小学一年级语文上册教学计划Word文件下载.docx

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（一）汉语拼音

１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

２、认识常用汉字400　个，会写其中的100个。

３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

３、学习借助读物中的图画阅读。

４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

４、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

六、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；

引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

七、教学进度安排：

周　次　教学内容　　　教　时

第1周9.1—9.4入学教育，4课时

第2周9.5—9.11汉语拼1－3，8课时

第3周9.12—9.18汉语拼音4—6，7课时

第4周9.19—9.25汉语拼音7—9，8课时

第5周9.26—10.2汉语拼音10—12，8课时

第6周10.3—10.9汉语拼音13—复习四，7课时

第7周10.10—10.16识字㈠　1—3课，8课时

第8周10.17—10.23识字㈠　4课—课文1课，8课时

第9周10.24—10.302—4课，8课时

第10周10.31—11.65—7课，8课时

第11周11.7—11.138—10课，8课时

第12周11.14—11.20语文园地三——识字，8课时

第13周11.21—11.27识字㈡3课——11课，8课时

第14周12.28—12.4　12—14课，8课时

第15周12.5—12.11　15—16课，8课时

第16周12.12—12.18　17—19课，8课时

第17周12.19—12.25　20课—小兔运南瓜，8课时

第18周12.29—1.2期末复习考试，3课时

第19周1.3—1.8期末复习考试，3课时

本学期共计课时：

136课时

第一单元

一、教材分析：

本单元主要包括“入学教育”和“汉语拼音”两部分。

“入学教育”主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

本单元共4课和一个复习。

第一二课通过观察图分别找出相应的拼音，第三四课学习八个声母并读准音，认清形，学会带调拼读。

在拼音阶段的声、韵母教学时，教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。

特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。

二、教学目标：

1、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

2、掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

3、汉语拼音：

⑴学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节。

学会6个单韵母ɑoeiuü

和10个声母：

b、p、m、f、d、t、n、l、y、w。

⑵准确认读整体认读音节。

3个整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形，正确书写，认识8个生字。

⑶在四线格中准确书写声母、韵母和音节。

⑷尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具。

⑸通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。

教学重点：

汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。

以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。

教学难点：

1、单韵母ɑoeiuü

四声的正确发音，特别是第二声上声的发音。

2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第二单元

一、教学目标：

1.充分利用插图学习gkh三个声母，能正确地书写三个声母。

练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

4.认识5个生字，会读儿歌。

gkh的发发音；

三拼音的拼音方法；

认记5个生字。

三拼音的拼音方法

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü

上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü

相拼两点省略的规则。

难点是j、q、x与ü

相拼时，ü

上两点省略。

三、教学目标：

1、学会三个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、培养良好的书写拼音的习惯，体现了能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。

3、通过自己练习拼读音节，提高音节的拼读能力。

重点与难点：

1、学会三个平舌音zcs，并能正确美观地进行书写。

2、能认读整体认读音节：

zicisi，并能正确朗读四声

四、教学目标：

1、学会“ai、ei、ui、ao、ou、iu”6个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会6个复韵母的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

掌握6个复韵母的音、形及四声。

掌握6个复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备：

字母卡片，配合学习“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

五、教学目标：

1、教学八个复韵母，一个特殊韵母。

学习24个韵母（单韵母六个，复韵母八个，特殊韵母一个，鼻韵母九个，其中前鼻韵母五个，后鼻韵母四个）。

要抓好以下几点：

2、分组记忆，按四大组七小组：

aoeiuǖ（单韵母）

aieiuiaoouiuiee（复韵母）er（特殊韵母）

aneninunǖn（前鼻韵母）

angengingong（后鼻韵母）

3、以六个单韵母为基础，通过比较，使学生知道，复韵母都是由两个单韵母组成的。

前鼻韵母都有一个短尾巴“n”（呼鼻韵母），后鼻韵母都有一个长尾巴“ng”（呼鼻韵尾）。

4、练唱韵母歌，可结合课中休息，课外活动等经常练习，歌唱熟了，字母记牢了，难以忘确。

5、重点指导学生学会复韵母发音的方法；

掌握复韵母标四声调号的规则，如在教aieiui时，可以用儿歌的形式：

有a在，把帽戴。

a要不在，oe戴。

要是iu在一起，谁在后面给谁戴。

6、鼓励学生用学到的声韵相拼的方法大胆实践。

7、看图读音节词，想象意境，尝试说音节句。

第三单元

1、认识52个字，会写14个字，认识笔画“点、横、竖、撇、捺、，偏旁“三点水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”。

掌握汉字的书写规则，字写得正确，端正整洁，养成良好的写字姿势和写字习惯。

2、学习用普通话正确，流利地朗读并背诵课文。

教学重难点：

学习认字，写字，笔画，偏旁既是本单元教学的重点，也是教学的难点。

（一）知识和技能目标：

1．复习巩固汉语拼音。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3．认识53个生字，会写15个生字。

4．能够正确流利地朗读儿歌。

（二）过程和方法目标：

通过会意字、按事物归类等识字形式，教给学生识字方法，了解汉字文化，认识身边的事物。

结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）情感态度和价值观目标：

使学生感受学习语文的乐趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

培养良好的识字和写字习惯。

三、教学重点：

能借助汉语拼音识字和规范地写字。

在学习中感受学习语文的乐趣。

第四单元

这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。

“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。

1．用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。

2．说说自己在读了这些字之后有什么发现。

3．教师帮学生弄清题目要求，学生涂色，教师巡回指导。

4．同桌或小组交流，通过交流互相订正。

借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。

第五单元

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌、字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。

主要目的是：

积累语言，巩固识字。

1、第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的字，用归类认读的方式加深记忆。

2、“我会读”，内容是读学过的字组成的词。

这些词在平时的口语中较常用。

多读几遍有利于巩固生字，积累词语。

3、“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。

要引导学生仔细辨认，把字看清楚。

比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。

如“木”，读ｍù

，树木、木头的“木”。

4、“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

5、“我会读”，内容是一首儿歌。

儿歌想象丰富，形象地描绘了白云的姿态，表达了作者对大自然美景的喜爱之情。

6、“我会说”，要求说相同偏旁的字，比比谁说得多。

学生通过这样的练习，可以整理复习自己认识的字。

7、“我会连”，是词语搭配练习。

训练学生准确运用词语，不断积累词语。

先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。

8、“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。

9、“我会猜”，通过猜谜语来复习学过的字。

谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。

这两个谜语的谜底是大雁和日历。

让学生独立练习，引导学生也采用归类的方法整理复习。

在掌握这些练习的基础上，可以让学生说说其他可以搭配的词语。

附送：

2019年小学一年级语文上册教材分析

人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

下面从三个方面做介绍：

一、教材的编排

本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。

入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。

“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。

“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。

“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。

为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。

每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。

每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。

书后有两个“生字表”。

“生字表

（一）”是要求认识的字，“生字表

（二）”是要求会写的字。

教材中还安排有大量的精美的图画。

图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

二、教学目标与要求

1．汉语拼音。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

能借助汉语拼音认读汉字。

学习说普通话。

2．识字、写字。

认识常用汉字400个，写其中100个。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

认识逗号、句号、问号和感叹号。

4．口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

学习与他人交流的能力。

与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

三、教学内容与提示

关于汉语拼音

这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。

这是为什么呢？

一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；

另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。

所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。

汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。

1．内容的组织更加科学。

第一是把声母y 

w提前，和单韵母i 

u 

ü

整合为一课。

这一课除了要学习单韵母i 

，还要学习声母y 

w，以及整体认读音节yi、wu、yu。

这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。

实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。

第二是改变了音节的呈现形式。

要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。

这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。

第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。

每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。

2．把学习内容进行有效地整合。

继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。

这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。

3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。

在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。

在图中或图下，出现了词、短语或句子。

从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。

4．在拼音教材中编排了儿歌。

在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。

本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。

5．复习巩固形式多种多样。

拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。

采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。

关于识字、写字

本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。

要求认识的字，分别编排在三个部分：

一是结合汉语拼音要求认70个字；

二是在识字课中要求认105个字；

三是随课文识字，20课共要求认225字。

要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。

在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

识字部分有较大突破。

主要体现在:

从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

（1）为体现低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。

（2）识字课的编排注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

（3）把握母语教育无处不在、无时不有的特点，加强开放性，引导儿童在生活中识字。

（4）识字课编排的原则：

一是识写分开，多认少写。

通过这册的学习，要求学生认识361个常用字，其中会写126个字。

关于阅读

（1）课文以专题组成单元。

全册共编排了24篇课文，分为5个单元：

爱祖国、爱家乡、爱学校；

热爱大自然、多彩的秋天；

爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；

动脑筋想办法、团结友爱。

（2）选文题材广泛，文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。

本册新课文达80%以上。

课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。

（3）课后练习，重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养。

如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。

（二）教学重点提示

使用本册教科书在教学中要注意以下问题：

1．汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2．识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。

3．阅读教学要重视朗读的指导；

重视学生个人的阅读感受；

重视语言积累。

4．在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。

注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

5．怎样进行语文课程评价，是需要重视的一个问题。

总之，教材是语文知识及思想、文化的载体，是培养语文能力的凭借。

教师要凭借教材的优势，充分利用语文课程资源，创造性地进行教学，教师应融入自己的科学精神和智慧，可以对教材内容进行重组和整合，设计出丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，为学生打下坚实的语文基础，使他们在乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习中不断提高语文素养。