学年高中语文第1单元人生的五彩梦1沁园春长沙教师用书鲁人版必修5Word文档格式.docx
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【答案】
（1）峥嵘，不平凡，不平常。
形容不寻常的日子。
（2）风采和才华正盛。
形容朝气蓬勃，富有才华。
（3）（意气）奔放，强劲有力。
挥斥，奔放。
遒，强劲有力。
（4）指评论国家大事，也指有大的志向和决心。
2．理解辨析
（1）寥廓·
辽阔
两者都是形容词，都有“广阔、空旷”的意思。
“寥廓”指高远空旷，侧重于立体的范围。
如：
视野寥廓、寥廓的天空等。
“辽阔”指辽远广阔，宽广空旷，侧重于指平面的范围。
辽阔的土地、辽阔的海洋、幅员辽阔等。
（2）意气·
义气
“意气”指意志和气概，也可指志趣和性格，还可指由于主观和偏激而产生的情绪。
“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
（3）苍茫·
渺茫
“苍茫”指空阔辽远；
没有边际。
“渺茫”指因遥远而模糊不清；
因没有把握而难以预期。
多形容“音信、希望”等。
3．对点小测
判断下列加点词语的运用是否正确。
（正确的打“√”，错误的打“×
”）
（1）我们之所以纪念长征胜利八十周年，回顾当时的峥嵘岁月，目的是坚韧不拔地继承和发扬老一辈革命家的精神，加快中华民族的复兴步伐。
（ ）
（2）一位86岁的老太太老当益壮，风华正茂，手脚像年轻人那样灵活，她玩转双杠，让人惊叹不已。
（3）从《被阅读改变的世界》这本书中，我们可以读到一位充满创意灵感的媒体人的思想纵横和挥斥方遒。
（4）知识分子应该义无反顾地投入到宏大的社会实践当中，从书斋论道到指点江山，勇立时代潮头，实现立功立德立言的历史使命。
（5）生活在陕西最高之城的太白人，只要登上太白王行亭，就可以观赏寥廓云天，感受宁静超然，真是幸福无边。
（6）当时正值风华正茂的他一下子从教师岗位上跌入了人生的低谷，对人生、对前途感到一片苍茫。
【答案】
（1）√
（2）×
用错对象。
（3）√ （4）√ （5）√
（6）×
“苍茫”指空阔辽远；
不能用来形容“前途”。
[常识·
速览]
中华人民共和国的主要缔造者——毛泽东
毛泽东（1893.12.26～1976.9.9），湖南省湘潭县韶山冲（今属韶山市）人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家，被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响力的100人之一。
代表词作有《沁园春 长沙》《沁园春 雪》《忆秦娥 娄山关》《念奴娇 昆仑》《清平乐 六盘山》《采桑子 重阳》《水调歌头 重上井冈山》等。
1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。
震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也波及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌。
这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。
那么，中华民族的命运将走向何方？
是继续维护黑暗腐朽的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步？
谁将成为主宰发展方向的力量？
这些问题成为人们所关注的焦点。
长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。
1925年2月，他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。
在长沙逗留期间，他重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首《沁园春 长沙》。
1．文学常识
配乐歌唱的诗——词
词，兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。
词最初是用来配音乐的，所以又称为“曲词”或“曲子词”；
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，又称为“诗余”。
按字数的多少，词一般分长调（91字以上）、中调（59～90字）、小令（58字以内）三种。
词牌，就是词的格式的名称，又叫词调。
每种词牌都有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有各自不同的规格。
作者按照这种规格作词，叫作“填词”。
词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如《沁园春 长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题。
2．文化常识
古代官职名
粪土当年万户侯
（1）万户侯：
汉代设置的最高一级侯爵，这里借指大军阀、大官僚。
万户，指侯爵封地内的户口，他们要向受封者交租税，为他们服劳役。
侯，封建制度五等爵位（公、侯、伯、子、男）的第二等。
（2）丞相：
是封建官僚机构中的最高官职，是秉承君主旨意管理全国政务的人。
也称相国、宰相，简称“相”。
（3）太师：
两种官职。
其一，古代称太师、太傅、太保为“三公”，后多为大官加衔，表示恩宠而无实职。
其二，古代又称太子太师、太子太傅、太子太保为“东宫三师”，都是太子的老师，太师是太子太师的简称，后来也逐渐成为虚衔。
（4）尚书：
最初是掌管文书奏章的官员。
隋代始设六部，唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工，各部以尚书、侍郎为正副长官。
（5）学士：
魏晋时是掌管典礼、编撰诸事的官职。
唐以后指翰林学士，是皇帝的秘书、顾问，参与机要，因而有“内相”之称。
明清时奉旨、侍读、侍讲、编修、庶吉士等虽亦为翰林学士，但与唐宋时翰林学士的地位和职掌都不同。
（6）上卿：
周代官制，天子及诸侯皆有卿，分上中下三等，最尊贵者谓“上卿”。
（7）大将军：
先秦、西汉时是将军的最高称号。
魏晋以后渐成虚衔而无实职。
明清两代于战争时才设大将军官职，战后即废除。
（8）参知政事：
简称“参政”，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。
（9）军机大臣：
军机处是清代辅佐皇帝的政务机构。
任职者无定员，一般由亲王、大学士、尚书、侍郎或京堂兼任，称为军机大臣。
军机大臣少则三四人，多则六七人，被称为“枢臣”。
（10）御史：
本为史官，秦以后置御史大夫，职位仅次于丞相，主管弹劾、纠察官员过失诸事。
[探究——精研文本]
[整体·
感知]
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了革命青年的乐观主义精神，抒发了以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
[文脉·
【答案】 ①近观 ②抒情
[文本·
深读]
■自主探究·
·
一、分析诗歌人物形象
1．上阕开头三句描绘出一个怎样的人物形象？
_____________________________________________________________
【答案】 描绘出一个爱秋而不惧严寒的卓然而立的人物形象。
词人一人在这里独自游览，能更好地赏景并回忆从前在这里的革命活动，置“独立”于句首，加以强调，表现出词人不同凡俗的英雄气概。
2．从“恰同学少年……粪土当年万户侯”几句看，“同学少年”具有怎样的形象特点？
【答案】 “同学少年”青春年少，才华横溢；
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任；
激昂慷慨，奋笔疾书，关心国家命运，针砭时弊，宣传真理；
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
词句描述出“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣，而这也正是青年毛泽东的写照。
二、赏析情景交融的表现手法
3．词的上阕主要写景，作者主要选取了哪些典型景物？
表现了作者怎样的精神风貌？
【答案】
（1）上阕主要选取了层层叠叠的群山、树叶经霜变红似染过的层林，清澈见底的湘江、争相行驶的百舸、搏击长空的雄鹰、水中自在来往的游鱼等景物。
诗人通过远眺、近观、仰视、俯瞰，由点到面，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图。
（2）表现了作者冲天的豪情，博大的胸怀，积极乐观的性情。
三、品味诗歌语言
4．请分析下列加点字的表达效果。
诗句
表达效果
万山红遍，
层林尽染
①
②
③
④
漫江碧透，
百舸争流
⑤
⑥
⑦
⑧
鹰击长空，
鱼翔浅底
⑨
⑩
【答案】 ①“万”字写出山峰之多，摹出群山叠嶂之态；
②“遍”字写出红的范围之广，绘出红得彻底；
③“层”字表现树林之多，写出树林层叠起伏的态势；
④“染”字化静为动，增强词的生动性；
⑤“漫”字写出湘江水势之盛，似有满溢之感；
⑥“透”字写出江水碧绿清澈之状；
⑦“百”字形容船只之多；
⑧“争”字写出争先恐后的热烈场面；
⑨“击”字准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力的飞翔姿态；
⑩“翔”字鲜活地刻画出鱼在水中自由自在、轻快活泼的游动神态。
5．本词结尾三句有什么深刻含意？
【答案】
（1）这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。
（2）词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。
（3）含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要勇敢地投身于革命浪潮中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴中华的志向。
■合作探究·
6．有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？
【答案】 （观点一）我认为这个说法有一定的道理。
既然词的上半部分主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。
如王维的《观猎》，一开始就写声音：
“风劲角共鸣，将军猎渭城。
”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。
故此词中无声音描写应为一大憾事。
（观点二）这首词不是没有声音，只是没有明写罢了。
如“万山红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。
还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。
由此看来，毛泽东所写的声音耐人寻味。
[迁移——学以致用]
[写法·
借鉴]
1．写作特色
情景交融——情与景的完美结合
本词上片虽着重写景，却处处寓情。
“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。
“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的
抒情乐章。
下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。
“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓的表达。
2．写法指导
运用情景交融“五注意”
运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。
景是外在的，情是内在的。
或触景生情，或因情设景，但都需要融情于景，景中含情。
运用情景交融法作文，要注意以下五点：
（1）要有真情实感
要感染读者，情感必须真实。
虚情假意，矫揉造作，文章必定枯涩空洞，黯淡无光。
（2）把握抒情方向
写景时，无论是选择角度，确立侧重点，还是文章的遣词造句，倾注的感情必须始终一致，否则就会破坏文章的整体表达效果。
如《沁园春 长沙》整首词中都充满了积极乐观的豪情。
（3）选择合适的景物载体
所选景物与所抒之情有某些相似或相通之处，而且景物的这些特点不仅体现在外观形象上，还应蕴含在精神实质中。
如“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。
红色象征革命，象征烈火，象征光明。
（4）灵活运用多种表达技巧
为把感情抒发得淋漓尽致，在具体描摹景物时，可利用对比、衬托、象征、联想等表现手法，丰富景物的刻画点，拓宽景与情的沟通渠道，加深景与情的融合。
（5）注重炼字炼意，化腐朽为神奇
优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，借助词语准确地写出景物的特征，营造绝妙意境。
如《沁园春 长沙》中，作者通过“万、遍、尽、透、争、击、翔、竞”等词语将多种客观景物巧妙地连缀起来，描绘出一幅生机勃勃的秋景图，寄寓了诗人的豪情。
3．迁移运用
请创造一个意境，采用情景交融的表现手法写一个片段，表现人的一种心情，至少使用一种修辞手法。
（200字左右）
【参考示例】
提鞋，赤脚。
漫步于金黄色的细沙之上，细沙在脚趾间欢闹，痒着我的脚底，酥在我的心里。
一浪接着一浪，轻轻地抚着这细软的沙滩。
水很平静，淡蓝色的液体跟随着自在的海风，缠绵于金沙。
最后那一小卷无力的可爱的浪花一卷，让人痴醉。
你听，这一卷幼浪像一位小姑娘，与你打了招呼，轻轻柔柔，娇娇羞羞。
浪花不高，却擦过你的裤管，与你的踝骨友好交谈。
听见了吗？
它说我要给你再做一个蓝色的童年的梦。
[素材·
应用]
1．课内素材
担当，士则弘毅
寒秋时节，毛泽东独立橘子洲头，面对湘江秋景，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，胸中不由生出一股豪气——“到中流击水，浪遏飞舟”。
这股豪气让他高瞻远瞩，胸怀天下。
革命征途虽然困难重重，但他能自信面对，勇于担当，以天下为己任，指点江山，主宰沉浮。
【应用角度】 “担当”“理想”“志向”“责任”等。
2．精彩运用
志当存高远
毛泽东在青少年时代就胸怀大志。
13岁那年，曾写下《咏蛙》诗一首：
“……春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
”将其敢为天下先的非凡抱负展露无遗。
17岁时，他去异地求学前又留诗一首：
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
”更表现出其凌云壮志和豪迈气概。
青年时代所作的《沁园春 长沙》一词更是意境高远、大气磅礴，其中写道：
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”展示了一位无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负。
有宏伟志向，方能激发不竭的奋斗动力；
素有大志，方成就一代伟人；
欲成大事者，必当志存高远。
[佳作·
领悟]
导读：
清人刘熙载在《艺概》中即倡言：
“诗品出于人品。
”下文通过读毛泽东诗词从三个角度诠释了毛泽东“不喜言愁”的性格，解读了毛泽东乐观豪迈的精神境界。
文章旁征博引，文采斐然，值得我们反复品读。
秋来更当读毛诗
许锡强
①毛主席诗词，是可常读常新的，但秋来更当多诵读。
②“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词》），“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”（郁达夫《故都的秋》），正当花季雨季的少男少女自不例外。
如何读而疗之？
诵读主席诗词，无疑是最佳的选择。
主席素来不喜言愁，盖性格使然也。
③性不言愁，是因为主席志向远大。
从“问苍茫大地，谁主沉浮”，到“一唱雄鸡天下白”“换了人间”，这其间早已有他小小年纪对父亲的宣誓打底：
”诚如高尔基所说：
“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
”
④性不言愁，是因为主席人脉深厚。
与杨开慧分别，一番离愁情愫，只读得我们“热泪欲零还住”。
毛主席同样重视友情，常和友人肝胆相照。
他坦承丁玲的到来，竟有“保安人物一时新”之效应，因为“纤笔一枝谁与似？
三千毛瑟精兵”；
罗荣桓元帅逝世，他恸问：
“君今不幸离人世，国有疑难可问谁？
”毛主席有眷眷恋情，拳拳友情，故能“唤起工农千百万”“狂飙为我从天落”“横扫千军如卷席”！
⑤性不言愁，是因为主席精于和自然互动。
看山，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”；
登山，他的气概不输杜甫，“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？
”他更善于利用大山经营革命事业，“敌军围困万千重，我自岿然不动”。
临水，他和孔子一样慨叹，“起宏图”要使“天堑变通途”“高峡出平湖”……“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？
”这江山养育了毛主席伟岸的身躯，滋润了他绚烂的诗笔。
⑥“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”少成若天生，习惯成自然，常找时间诵读毛主席诗词，你将会当时得利，终身受益。
（有改动）
【悟亮点】
1．精彩凤头
（1）本文开头有怎样的特点？
提示：
本文开头有三个亮点：
其一，语言简洁，一句话独立成段；
其二，迅速点题，作者在认可毛主席诗词“常读常新的”基础上，迅速转到“秋来更当多诵读”，一笔点题；
其三，总领全文，开头段领起下文对“秋来更当读毛诗”的阐述。
2．结构清晰
（2）本文采用了怎样的结构方式？
本文主体部分采用中心句领起的并列式结构，层次清晰。
这种用“性不言愁，是因为主席志向远大”“性不言愁，是因为主席人脉深厚”“性不言愁，是因为主席精于和自然互动”三个中心句各领起一段，使文章内容清晰，并列式结构层次清晰。
3．手法运用
（3）第⑤段采用了什么手法？
有什么作用？
巧用排比，气势磅礴。
作者采用排比的写作手法，列举毛主席看山、登山、临水几种与自然互动的情况，语言磅礴大气，确能服人。
（4）纵观全文，本文采用最多的是什么手法？
起到了怎样的作用？
本文通篇旁征博引，文采斐然。
文章大量引用毛诗佳句，来阐述毛主席与秋天的深深情结，彰显作者腹有毛诗的深厚文化底蕴，并使文章文采飞扬。
[训练——落实提升]
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．携带（xié
） 峥嵘（zhēnɡ） 挥斥方遒（qiú
B．上阕（juè
）阻遏（è
）百舸争流（ɡě）
C．惆怅（chà
nɡ）寥廓（guò
）慷慨激昂（kǎi）
D．百侣（lǔ）橘子洲（jú
）沁园春（qì
n）
A [B项，“阕”应读què
；
C项，“廓”应读kuò
D项，“侣”应读lǚ。
]
2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．忆往昔 层林尽染漫江碧透沧茫大地
B．竟自由鱼翔浅底风华正茂指点江山
C．万户候风流人物激扬文字书生意气
D．携百侣羁旅漂泊高官厚禄中流砥柱
D [A项，沧—苍；
B项，竟—竞；
C项，候—侯。
3．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
【导学号：
25812000】
①电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。
②登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日，指点江山，心潮澎湃。
③《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。
④因饮水机行业发展过快，而相关部门监管乏力，饮水机市场出现大量鱼目混珠的现象，一些伪劣产品严重危害着人们的身体健康。
⑤胸无城府的她，在这个小天地里，赢得了所有人的尊重与怜爱，生活过得有滋有味。
⑥随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。
A．①②⑥B．①③⑤C．②④⑥D．③④⑤
A [①风华正茂：
风采和才华正盛，不能用来形容“学习和生活故事”。
②指点江山：
指评论国家大事，此处属于望文生义。
③峥嵘岁月：
形容不平凡的年月。
④鱼目混珠：
比喻拿假的东西冒充真的东西。
⑤胸无城府：
形容待人接物坦率、真诚。
⑥不忍卒读：
形容文章悲惨动人，此处误用对象。
4．下列说法不恰当的一项是（ ）【导学号：
25812001】
A．词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因词的句子有长有短，所以称为“长短句”。
B．文学史上一般把“五四”以后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春 长沙》因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。
C．词根据长短来分，有小令（59字以下）、中调（59—90字）和长调（90字以上）三种，词的一段叫阕，也叫片。
D．词牌就是词的调子的名称，如“沁园春”。
不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数，都有
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