小学数学二年级上册全册教案2Word文档下载推荐.docx
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(注意提示学生测量方法)
(2全班交流、汇报测量结果
分组汇报
根据学生的回答,教师提问
为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢?
小组讨论汇报
再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。
小组讨论看能得到什么启发。
小结:
要想得到相同的结果,应选用同样的物品做标准进行测量。
测量不同的长度
(1)用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。
小组操作,教师巡视。
(2)全班汇报交流,提出质疑。
启发学生根据汇报结果提出为题。
如:
为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢?
小组讨论。
总结:
因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果和实际不服,应该选用统一物品计量单位去量。
(3)单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些,请同学们用小木块测量一下。
汇报测量结果
练习
1、做一做第1题:
提示学生:
上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。
2、做一做第2题:
用一个物品一次接一次的测量。
3、做一做第3题:
用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。
说一说本节课你学到了些什么?
安排作业:
略------
第二课时2
认识厘米
用厘米量
1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
用厘米量较短的物体。
建立1厘米的长度观念。
多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。
教学过程
创设情景,导入新课
1、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
2、让学生谈自己在量的过程中的感受。
3、贴在黑板上一张纸条,让学生来量。
(很不方便)
4、说明:
在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便,为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了刻度尺。
认识厘米
(1)出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
(2)全班进行交流,教师小结(主
要让学生知道尺上的1厘米)。
(3)让学生量一量身边的一些物体,说说那些物体的长是1厘米。
(图钉,某个手指等)
(4)用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
用厘米量
(1)小组合作,两个小组的纸条,并讨论量的方法。
(2)全班交流,学生总结方法:
量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。
在看纸条的右端对着几,这张纸条的长度就是几。
(3)请一名学生量黑板上的纸条,边量边说量的方法。
巩固练习
练习一第1题
让学生说说量的方法
第2题
量出几厘米,就在纸条上画上竖线,写上几厘米。
第3题
练习是,一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。
通过这节课的学习,你学到了什么知识?
第三课时3
认识米
用米量
1、认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备:
多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等
教
学过程
游戏导入,引起认知冲突
请学生用厘米量黑板。
(课独自探索,也可与他人合作)
展开
认识米
提问:
这样测量你感觉怎样?
(麻烦)
要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。
介绍米尺
展示米尺,告诉学生从1—100厘米这一段正好是“1米”。
建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。
获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
用米量
用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米
汇报方法
(得出1米就是100厘米)
实践活动
测一测,你跳远的距离是多少米?
四人一组,分组操作。
每人量一物,其他同学监督帮助。
量一量:
黑板长、宽,教室长、宽及教室门的高和宽。
学会解决实际问题:
1、小华用一根3米长的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。
水深多少米?
2、找一根绳子和一把米尺,去量一课树干周围有多长。
想一想,应该怎样量?
总结
这节课你学到了什么本领?
1米到底有多长?
怎样估测物体的长度?
作业安排:
略
第四课时4
认识线段
教学目标:
1、初步认识线段,会用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
2、培养学生的动手能力。
线段的特征。
初步理解线段的概念。
教学具准备:
尺子、课件等。
学
过
程
创设情景
同学们,我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识,你能说出我们学过的哪些图形吗?
(随学生的回答课件出示)
我们在画这些图形的时候,他们的边都是由线段组成的。
课件演示:
将图形分解成线段。
告诉学生上面这些都是线段。
测量线段的长度
用尺子量一量课本第五页上面线段的长度,并把两德的结果些在书上。
线段与曲线的对比认识
线段“直”的特征。
屏显:
在这些图形中哪些是线段?
分组讨论
……
通过刚才的讨论,你多线段有哪些认识?
画给定长度的线段:
在纸上任意画一条线段。
画一条3厘米长的线段。
教师巡视指导。
课件出示线段的画法。
指导线段的画法
猜一猜游戏
课件出示同一条线段(横着和竖着的)猜一猜哪条线段长一些?
引起学生的争论,争论后课件演
八、
示:
把两条线段重合比一比。
学生操作:
如果你不相信,你就做两张同样长的纸条式一式,要一张横着,一张竖着看。
动手做一做
请同学们任选一条铁丝,做成自己喜欢的图形,并量出每条线段的长度。
谁能找出我们生活当中物体上的线段。
小结:
同学们,今天我们学习了线段的有关知识,你对线段有了哪些认识?
第五课时5
教学内容:
课本第6—7页,
巩固厘米和米的认识,它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针,准备一条长十几厘米的纸条。
教学过程设计:
第一题
完成课本图中铅笔的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确,适当复习。
第二题
量一量自己的铅笔,练习本,和准备好的墨水盒。
延伸练习,量一量其他的东西。
第三、四、五题
第3、4、5题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
第六题
先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段,先让学生复习线段的定义,以便判断。
第九题
第一次出现带单位计算。
计算第一题时,让学生联系实际的例子进行计算,如14厘米的纸条剪去8厘米,还剩几厘米。
再类推到第2小题。
第十题
利用学生的视觉差,让学生判断。
教学反思:
第二单元
100以内的加法和减法
(二)
1.两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
第一课时6
人教版实验教材数学教科书二年级上册第8-12页
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索,合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系,并获得学习成功的体验。
教学过程:
师:
今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗?
(出示主题图)可是四个班只有两辆车,怎么办呀?
你认为哪两个班可以坐一辆车?
为什么?
(根据学生的回答板书:
36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70)
大家真能干,这些算式我们除了可以用口算的方法计算外,还可以用列竖式的方法计算。
你会用列竖式的方法计算吗?
二、新授
1、教学例1、例2
(1)让学独立完成
请你从这四道算式中任选一道,用列竖式的方法去计算,不会的小朋友,可以看看课本的第9页,也可以问问旁边的小朋友。
请四个小朋友上黑板板演,其它小朋友在练习本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的
(2)小组讨论
在刚才的列竖式计算中,你是从哪一位加起来的,列竖式时你有什么要提醒大家的?
请小朋友自己先想想,然后在四人小驵里说说。
学生汇报
2、教学例3
(1)36+34=70
这里还有一题,你是怎么算的?
(先算个位上的6+4=10,怎么写呢?
在个位写几?
十位呢?
在个位写0,向十位进一,在十位上写个小小的1,表示1个十,再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起来就是70。
(2)36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题,真了不起,可我还有个难题,就是一班和三班能合坐一辆车吗?
请你列竖式计算,并与同桌说说你是怎么算的。
(学生尝试)
你是怎么算的?
还有谁想说说自己的算法,为什么这道题,你是都是从个位算起,不是从十位算起?
小结算法:
列竖式计算时,除了要注意我们前面说的,还要注意什么?
3、出示课题
这三道算式和最后两道算式有什么不同?
今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算,笔算就是列竖式计算。
(板书课题)
你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好?
全课小结:
今天你学会了什么?
还有什么不明白的吗?
三、练习
1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题,今天,皮卡丘就想请大家帮个忙,它想买两件小家电,我们陪他到家电城看看好吗?
谁为它介绍一下商品?
它只有90元。
请你帮宛选两件小商品,用竖式算一下一共用了多少钱?
2、皮卡丘谢谢大家的帮忙,它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题,让其他三个小朋友列竖式计算,提问题材的小朋友还要负责批改,最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样
第二课时7
在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后,巩固加强计算能力。
教学重难点:
1、培养学生细心计算。
2、解决竖式写法问题。
一、复习
出示题目:
27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3题,同时请学生板演)
二、课堂练习
同学们喜欢去公园吗?
生活中存在着很多数学问题,都需要我们用学到的知识去解决它们,今天就让我们去人民公园检验计算能力。
1、出示公园门牌,首先进公园要买票,如果说你和爸一起去。
(成人票:
36元。
儿童票18元)你们一共要花多少钱?
谁能根据买门票和事编一道应用题?
2、公园里开设了野生动物领养区,因为现在野生动物得不到保护,受到了人类的随意捕杀,如果你有爱心的话,你可以任意领养两只小动物,每个动物都有标价
3、你想买哪只汽球?
算对上面的得数,这只汽球就是你的
三、课外作业:
课本13页第4题
第三课时8
——两位数加两位数进位加(应用题)
在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上,对应用题形
成初步的认识。
1、让学生感知数学计算与生活的联系。
2、应用题的列式计算。
一、口算练习
45+34
54+33
61+9
78+2
64+7
35+22
77-12
56-5
36-10
19-9
47-17
39-7
二、应用题练习
1、出示题目:
表演新疆跳舞,需要女生28人,男生14人,一共需要多少人?
(先请一位同学读,再请全班读)
怎么列式?
列竖式计算要注意哪些问题?
应用题需要具备哪些条件?
(条件和问题)
找出这道应用题的条件和问题。
2、出示图:
球鞋45元
足球34元
谁先来给大家说说题目的意思?
谁能根据刚才的那道题,利用上面的条件也编出一道应用题?
列式计算
3、解决课本15页的第10题,先让学生说说题目的意思,请四人小组一起讨论解决。
2.两位数减两位数
第一课时9
人教版实验教材数学教科书二年级上册第16、17页
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
竖式的书写格式。
一、激趣导入
1、师:
你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗?
问:
北京比其他城市多多少票?
(或者:
其他城市比北京少多
少票?
)
2、让学生一边问一边列式
北京比多伦多多多少票?
二、新课
1、讨论:
56-22怎么算?
A、口算
B、列竖式
2、请小组讨论,列竖式计算应该注意什么问题?
我们怎样把竖式写在算术本上?
在黑板上示范
3、学生四人小组互相提问,并列竖式解答问题
学生展示
三、练习
课本19页的做一做,每一题。
自己独立完成,请学生到黑板上做。
课外练习
第二课时10
人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具:
小棒
一、基本训练
口算:
80-7
35-8
63-4
26-7
42-5
43-6
32-9
65-9
竖式计算:
52-21
79-37
65-24
出示56根小棒,让学生口述从56根小棒中拿走8根,讨论为什么得数十位上是4而不是5,今天我们继续学习两位数退位减法的笔算,写课题:
退位减法
还记得北京得了多少票吗?
巴黎呢?
巴黎比北京少多少票?
(56-18=)
你会计算吗?
请大家试试
2选择有代表性的算法板书
都是56-18,现在有两个得数,到底哪个得数对呢?
下面我们就用摆小棒的方法来研究解决
动手操作,形成表象
每位学生拿出一张纸,自己画上数位表
在数位表上摆出56根小棒
从56根中去掉18根该怎么办?
师生同共讨论操作:
从整捆小棒中打开一捆和6根小棒,合起来就是16根,从16根中去掉8根剩8根,再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆,所以56-18得38是正确
通过摆小棒,我们知道了56-18=38,如果用竖式怎样计算呢?
看竖式,首先遇到6减8不够减,刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减,是怎样做的呢?
(从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来再拿的)
在笔算时,当位上的6减8不够减时,也要从十位上拿出1,叫做从十位上退1,这时十位上是几减几?
为什么是4减1?
引导学生回忆操作过程,从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来,所以只剩下4捆,十位上是4,可以这样说,从十位退1,十位上的数就少了1,为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位上点一个退位点(用红粉笔)
第三课时11
教学目的:
通过学习,让学生掌握100以内退位减法的计算方法
理解退位的含义
一、复习
1、口算:
14-9
32-8
14-3
64-8
14-7
12-3
72-9
82-3
2、计算:
47-23
56-41
72-32
二、新授
1、板书:
50-24
(1)首先列竖式要注意什么问题?
(相同的数位对齐)
板书竖式,从哪位算起?
个位上0减4不够减。
怎么办?
(从十位退一)也就是从十位借一,和个位上的0组成10,现在就可以减了,10-4=6,个位上写6
(2)十位上的5被借走了一个1,还剩几?
4-2=2个位上写2。
(2)四人小组讨论:
笔算减法要注意什么?
(相同的数位要对齐,从个位减起,如果个位不够减,要从十位退1,在个位上加10再减)
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题,分别让学生说出个位够减不用向十位借一,让学生说出计算正确,但书写不对,十位算得的0不用写,让学生说出最好打上退位点,防止忘记,出错。
2、4人小组分工合作,解决第21页的第7题,做完后在小组中说说自己是怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题,说明先写上得数,再连线
四、课后作业:
第11题,写出竖式
第四课时12
在学生清楚退位减法的法则的基础上,能基本表达出笔算减
法应注意什么问题。
课本第19-20页
学生的口语表达
一、复习导入
1、出示两道题,45-27
75-57
2、把两题写在黑板上,边写边让学生说:
列竖式要注意什么问题,从哪位开始减,个位不够怎么办?
二、课堂练说
1、刚才你是怎么计算的?
和同桌说一说,看谁说得最清楚,表达最完整?
2、你认为你的同桌说得很好,就你举手推荐他说
3、课本练习三第一题
4、练习三第二题
三、课外作业
第20页第8题
第五课时13
使学生知道应用题的结构,会根据条件提问题,并解决问题的能力
课本22页第10、13
根据已知条件提问题
1、同学们喜欢去商场买东西吗?
买东西的学问可大了,今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。
一、1、小明妈妈开了个杂货店,但是一时粗心忘记标价钱了,现在价格都在这里,谁想上来帮助小明做这个买卖游戏?
2、让学生抽一张钱,问:
你想买什么东西?
生选,再问:
如果找回你38元,你知道他值多少钱吗?
(学生列竖式)
3、请学生上来表演,然后向大家提出问题。
4、谁能把它编成应用题?
5、谁来列式解决它?
6、做第十题,注意写单位和答
只要条件足够就能报导出问题,然后我们再根据条件和问题来列式解答
二、练习第十三题
指导看图,这图告诉我们什么事?
给我们提了几个条件?
根据这些条件你能提出什么问题?
在黑板上列出学生提出的问题,并让他们把所需条件说清楚
请你们选择两个问题列式算一算
同桌说一说,把自己的问题配上条件编成一道应用题
第六课时14
人教版实验教材数学教科书二年级上册第P23例4
用数学
通过学习,培养学生分析能力和解决问题的能力
初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力
3+7
4+9
5+6
7+8
12+6
13-7
27-8
36-5
47-2
63-5
45+49
56-27
1、教学例4
出示挂图
你看到了什么?
请你仔细看看,你发现了什么问题?
师指出:
对评比牌前面的灌树挡住了,你有办法知道每个班红旗获得情况吗?
2、小组讨论
教师要注意引导学生观看条件
3、小组汇报
二
(2)班
16-3=13
注意:
强调让学生通过多种方法进行计算
4、问:
谁知道二
(1)班、二
(2)班得几面红旗呢?
小组讨论,师生共同总结出:
没办法知道。
因为被树挡住了。
那他们可能得几面红旗呢?
你是在怎么知道的?
1、P23
做一做
2、练习四第1—4题
练习课
(一)15
通过练习,加强学生的计算能力和解决问题的能力
学生自行提问,自己解答的能力的培养
一、计算
1、口算
35+4
29+6
70+30
40+6
39+2
45-8
73-5
69-2
2、计算
19+28
46-37
39-16
48-22
二、用数学
10分20分30分40分50分
姐姐2531322934
妹妹1948283036
合计:
合计是什么意思?
2、第15页第9题
让学生独立完成
3、第15页第10题
有什么东西?
你能回答第几问?
注意提出问题答案的多样性,鼓励学生从不同角度去考虑
4、第22页第10、12题
学生独立完成
5、第22页第113题
你想问全班同学什么问题?
(全班同学在练习本上写出算式,并计算)
6、第25页第5、6、7题
练习课
(二)16
练习四
1、加强对学生看图能力的培养。
2、加强学生提出问题的能力培养。
3、提高学生解决问题的能力。
培养学生解决问题的能力。
一、常规练习
9+8=
16+9=
23+7=
65+6=