春期新人教部编版六年级下册语文教案15 真理诞生于一百个问号之后Word格式.docx

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设计意图：

从学生爱提问题的实际出发，激活学生思维，引导学生针对课题质疑，培养其问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1．那么，《真理诞生于一百个问题之后》到底写了什么内容呢？

它的含义是什么呢？

是我们本节课重点研究的问题。

请同学们先自读课文，边读边想：

课文主要写了什么内容呢？

读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。

2．教师重点指导学生读写下列生字。

域惯圃盐

溅蕊魏搜

蚯蚓版阶

3．课文主要写什么内容呢？

请用简洁的语言概括。

预设：

课文主要用几个事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义。

课文主要用三个事例证明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……

引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定了基础。

三、自主感悟，体会内涵。

（1）课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？

请默读，用自己的话简要地说说。

第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中，发现了眼珠转动和做梦的关系。

）（板书：

洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动）

（2）那么，你对哪个事例感受深呢？

请一边读、一边想：

自己为什么感受深？

并在重点的地方做批注。

（3）全班交流：

你对哪个事例感受深？

为什么？

教师根据学生的回答相机指导、点拨、启发，及时指导朗读。

1．当学生谈到对谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深，并阐述其感受时，可引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到、紧紧抓住、反复的实验和研究”有感情地朗读，并思考：

从中体会到了什么？

是的，在普通的事物中，善于发现问题，并不断地探索，就能发现真理。

就像课文第2自然段所写的那样——请全班一起读。

2．当学生谈到对英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受深，并阐述其感受时，可引导学生想象：

当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上奇迹般变红了时，他会怎么想？

怎么说呢？

是的，他会想紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红，他会想别的植物中会不会有同样的物质？

别的酸对这种物质会有什么样的反应？

这对化学研究有什么样的意义？

他会说，我一定要搞个水落石出。

文中作者一连用个几个“？

”呢？

谁愿意读出作者当时的心理想法和做法呢？

波义耳的发明又一次印证了什么？

正如课文第2自然段所写的那样——指名学生读。

3．当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动和做梦有关的感受深，并阐述其感受时，可根据文中重点词“奇怪、百思不得其解”引导学生思考：

是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？

并指导朗读有关片段。

的确，善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，发现问题，并不断研究、解决问题，是找到真理的关键。

这再一次印证了课文第2自然段的观点——请全班一起读。

（4）现在，你明白了最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理中的“？

”和“！

”的含义了吗？

请说一说。

（5）洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。

但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”“发明”“创造”“成就”。

你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？

这说明了什么？

是的，这说明了平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，只有不断探索，锲而不舍地去做，才能做到。

所以作者在课文最后的两个自然段中再一次重申了自己的观点。

谁愿意读给大家听呢？

请男、女生分别读。

（6）在学生朗读感悟的基础上，启发理解重点句子的含义。

如：

当读到“见微知著”时，你知道它是什么意思吗？

“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理”又是什么意思？

这句话和课文开头有什么联系呢？

指导学生通过对比朗读，深入体会。

在学生自读、感悟的基础上，适时地点拨、启发、唤醒、指导朗读，既发挥了学生的主体性，又能有针对性地指导学生深入理解文本内涵。

四、质疑问难，体会含义。

1．当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？

还有哪些句子不理解呢？

根据学生的情况，引导解疑。

2．此时，你明白了“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？

给大家说一说。

3．把对自己有启发的语句摘抄下来，同桌相互朗读。

【第二课时】

一、复习回顾，导入学习。

1．直揭课题：

今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问题之后》。

（板书课题）

2．通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明了一个观点，请回想一下是哪三个事例？

说明了一个什么观点？

3．那么，请大家再仔细地读读这三个事例，比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点。

4．同桌先互相说说这三个事例在写法上、内容上的相同点。

5．全班交流：

这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？

三个事例讲的都是在生活中偶然地发现问题。

三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”。

三个事例中提到的科学家发现或发明的过程是相同的，都是先偶然地发现问题，不断地追问；

再进行反复的研究和实验；

最后解决了问题，得出结论。

）

6．请大家给三个事例分分层次，看看还有没有新发现。

（根据学生的新发现，相机指导朗读，强化理解。

引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。

二、理清层次，点明写法。

1．如果说三个事例作者按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写了出来；

那么，从全文来看，作者又先写什么？

再写什么？

最后写了什么呢？

请大家认真默读，仔细思考，给全文分分段落。

2．全班交流，作者先写什么？

3．课文分三部分，先开门见山地提出观点；

再用三个事例，证明观点；

最后总结全文，重申观点。

这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。

请同学们再浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？

4．这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？

当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成地教给了他们写作方法。

三、品味运用，学习写法。

1．你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？

比如，“功夫不负有心人”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

2．学生自己动手，按所学方法写作。

3．全班同学交流所写内容，相互评价，强化写法。

文以载道，学以致用。

让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。

四、拓展阅读，提高升华。

1．你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？

请讲给同学听听。

2．阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。

扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。

2020年春期新人教部编版六年级下册15.《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈创作的一篇散文。

这篇文章主要是用多个事例论证并告诫人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。

全文条理清晰，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美，对培养学生表达能力和思维能力具有很好的启发。

（二）教学目标

1.认识“惯、圃”等11个生字，理解并积累词语。

2.理解课文内容。

明确作者用了哪些事例来说明自己的观点，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文理解含义深刻的句子。

（三）教学重难点

重点：

理解课文内容、体会文中含义深刻的句子、体会探究精神。

难点：

体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.默读法

本课语句优美富有哲理，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章结构，感受列举具体事例说明观点的方法。

2.发现点拔教学法

本课说理性强，结构清晰，逻辑明确，学生不难理解，因此在教学时我采用由学生讲述发现、点拨启发学生对文章的思考，发现文章逻辑，理解列举事例说明观点的方法。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，文中人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。

课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。

四、说教学过程：

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.搜集一些科学发现与机遇的故事。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时

一、激趣导入

有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

你们指导科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗？

（自由发言）板书课题。

请你们说说对这句话的理解。

二、学习生字词

1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。

3.出示生字，教师检查生字学习情况。

重点交流的几个字：

惯，溅，搜，域。

三、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，读通课文。

边读边思考。

（课件展示问题）

写了几件事？

每件事讲了什么？

文章想说明什么？

是围绕哪句话来写的？

2.检查朗读（抽读、举手读），指导把人名、地名读正确。

理清脉络。

（总分总）

第一段

（1）提出论点；

第二段（2—5）事例论证；

第三段（6—7）总结全文

3.小组合作，解决问题。

三件事：

紫罗兰与酸碱试纸、地图和蚯蚓分布推论大陆海洋的形成、眼珠快速转动时最容易做梦。

都是围绕“真理诞生于一百个问号之后”开展的，这也是本文的中心论点。

4.学习第一段：

这篇文章的中心论点是怎么提出来的？

开门见山，明确指出。

“这句话本身就是一个真理”肯定其正确性、普遍性。

第二课时

一、细读课文，深入理解

1.学习第二部分：

三个事例

课件展示表格，同桌合作完成。

（人物、发现问题、不断发问、反复实验、找到的真理）

2.交流三个事例的相同点。

（科学家发现的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再进行反复的研究和实验，最后解决问题，得到结论。

（第二自然段））

3.研读第二自然段，体会标点符号表述的好处。

（课件展示文段）

真理诞生于一百个问号之后、司空见惯。

“？

”代表发现问题，不断追问；

“！

”代表发现真理。

把“？

”拉直成“！

”，就是真理诞生于一百个问号之后。

这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

二、总结课文，感悟精神

1.齐读6、7自然段，画出关键词，说说他们找到真理凭借的是什么？

见微知著（结合事例具体说明）要善于观察生活中的细枝末节，见微知著

善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍（发现问题后是怎么做的？

课文运用例证法，引用华罗庚的话进行收尾

2.总结课文，回顾内容。

（他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”。

3.领悟“？

”“！

”所蕴涵的情感。

（含义、情感）

三、拓展延伸

1.学到的词语。

积累有启发的句子

2.仿写，运用具体事例来写一篇短文。

（明确事例，紧扣观点，突出重点）

四、课文小结

这篇课文开门见山提出论点，再用三个确凿的事例具体说明自己的观点，最后引用名言重申论点，使人信服。

告诉我们在日常生活中也要善于发现问题，善于思考、锲而不舍，才能将偶然的机遇变成切切实实的真理。

五、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

司空见惯？

！

发现真理

见微知著善于发问

不断探索独立思考锲而不舍