7《秋姑娘的信》模板Word文档格式.docx

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你读懂了什么？

　　4、反馈交流：

“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：

“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　5、指导朗读：

读出语气的轻缓。

指名读——同桌互读，相互评价。

　　6、读了这句话，你还想知道什么？

　　【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。

　　过渡揭题：

这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。

板书课题：

秋姑娘的信

　　三、品读结合，积累语言

　　1、（播放第二至五自然段的录音）想：

秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

　　3、师：

秋姑娘在信上写了什么呢？

请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。

（学生自由读课文）

　　4、出示词语，检查学生读的情况。

　　大雁小心青蛙被子着凉生病

　　松鼠准备充足食品山村裹

　　５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

　　学习第二自然段

　　1、指名读，说说你读懂了什么？

提供句式：

秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。

相机板书：

南去

是呀！

秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

　　4、你觉得秋姑娘怎么样？

指导体会读出关心、体贴的语气。

指名读——范读——指名读——齐读。

　　学习第三自然段

　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。

　　2、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：

冬眠

　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？

（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：

小朋友知道的课外知识可真多呀！

这些动物都要“冬眠”。

齐读：

　　【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。

结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。

你能用这样的话说说吗？

出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

　　4、指导朗读：

读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

指名读——同桌互读——男女生比赛读

其余两封信分小小组学习、交流。

　　反馈第四自然段

　　1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：

准备食品

　　3、理解：

充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？

（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。

把体会到的用朗读表现出来。

指名读——引读——小组比赛读。

　　反馈第五自然段

　　1、读一读，交流。

板书：

给小树裹上“冬衣”

　　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

　　质疑：

（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？

为什么？

“笑”树会怎么说？

　　3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

　　四、指导背诵，内化积累

　　1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

　　2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

　　3、加上动作，进行配乐表演。

　　【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。

通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。

　　五、拓展说话，内化语言

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？

用“一封写给（谁），（怎么样）。

”的句式说一说。

　　2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。

齐读第七自然段。

　　六、齐读全文，升华情感

　　这篇课文多有趣呀！

让我们捧起书美美地读一读吧！

（配乐）

　　七、学习生字，指导写字

　　1、认读生字。

　　2、说说用什么方法记住这些字？

　　【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。

　　3、指导“读帖”。

　　4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　秋姑娘的信

　　　　　　　　　　　　　　　（图）大雁　　　南去

　　　　　　　　　　　　　　　（图）松鼠　　　要冬眠

　　　　　　　　　　　　　　　（图）青蛙　　　准备食品

　　　　　　　　　　　　　　　（图）山村孩子　给小树裹“冬衣”

　　　　　　　　　　　　　　　一封写给（谁），（怎么样）。

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这是我找到的小学语文第二册第一单元的.教案。

仅供大家参考哦。

如果你有好的.教案也请发给我啊。

识字一

一、教学目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重、难点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学方法 

以读代讲、读中感悟

四、教具准备 

挂图、生字卡片、

五、课时安排 

一课时

六、教学过程

（一）看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体.课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；

学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，

一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏 

认读生字：

万 

复 

苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

“春天来了， 

。

词：

柳绿花红 

（柳） 

莺歌燕舞 

（歌舞）

　　冰雪融化 

（冰） 

泉水丁冬 

（泉丁）

　　百花齐放（百齐） 

百鸟争鸣（争 

鸣）

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠） 

百（一＋白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；

“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（三）读词想象 

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

七、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、画一幅《美丽的春天》。

3、写字练习。

八、板书设计

（歌舞）冰雪融化 

（泉丁）百花齐放（百齐） 

百鸟争鸣 

（争鸣）

1、柳树醒了

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

通过朗读去感知和感悟春天的美。

挂图、生字卡片、学生自己画的春天图

（一）激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春雷 

春雨 

春风 

春燕

3、出示课文插图或多媒体.课件，感受春天大地复苏的情景。

（二）初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？

柳树

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

醒了软了绿了飞了

（三）朗读，板画识字

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

怎么记住这两个字？

读音有什么特点？

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？

怎么记住“软”字？

3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。

谁发现了这两个字的特点？

4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？

它是什么样的？

学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。

“要—耍”有什么不同？

怎样记住“耍”字？

（四）活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

“醒”后鼻音；

“澡”平舌音；

“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（ 

）（ 

） 

话（ 

朋（ 

友（ 

春（ 

高（ 

5、指导书写以上几个字。

（五）背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵。

自由练背；

同桌互背；

齐背。

2、创设情境背诵。

配乐背诵；

表演背诵。

（六）扩展活动

1、说一说：

在春天里，还有什么醒了呢？

2、画一画：

春天来了，大地万物复苏的图画。

1、找找看，春天发生了哪些变化？

2、写字练习。

1、柳树醒了柳树 

醒了柳枝 

软了柳梢 

绿了柳絮 

飞了

2、春雨的色彩

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

感受春雨给大地带来的变化；

培养学生主动积累词语的意识。

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

两课时

第一课时

㈠、创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指名回答）

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

㈡、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演（戴头饰）。

㈢、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，听录音.总结-----春雨姐姐的话：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给

　教学要求

　　　1．能按笔顺书写本单元所学汉字。

　　　2．进行有关形声字的字词句训练。

　　　3．熟记成语与儿歌。

　　　4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。

　　　5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

认清笔顺。

　　一、审题

　　　1．指名借助拼音读题目。

　　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　　1．出示所有生字。

　　　2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　　3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

　　　4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

　　　5．师：

刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。

　　三、巩固练习

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

学用字词句。

　　　1．同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　　2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

　　　3．出示词语：

　　　4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　　5．知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。

　　三、拓展练习

　　　1．师：

在汉字中类似的形声字还有不少。

　　　　　讨论：

　　　2．提问：

你能找到以“青”你基础字的形声字吗？

　　　3．自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　1、读读背背。

　　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　　1．审题。

　　　2．指导。

（1）学习成语歌。

（2）学习儿歌。

　　二、教学第四题

（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　　　（3）出示：

同

　　　3．练习。

　　　4．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

口语交际。

　　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

　　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　　5．分成四人小组讨论：

谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　　2．组织学生发言。

　　　3．小结：

在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　　4．讨论：

生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？

用一句话写下来。

《练习5》教学设计由范文先生网教案频道https:

　　《aneninunü

n》的教学设计

　　一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　二、教学重点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　三、教学难点

　　能按顺序观察图、说图意。

　　四、教学方法

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　五、教学准备

　　投影、挂图、.课件。

　　六、教学过程

（一）复习旧知

　　1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ü

n。

　　2．出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读；

（小兔小兔快开门，谁来开？

）指名读、齐读。

（二）导学新知

同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1．看图学音节词。

　　方法：

找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。

学生上台抽卡片贴图。

　　（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；

创设情境，让学生展开想像的翅膀。

）

同学们学得可真快！

为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的.课件，问：

“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　　生说：

远处、近处、左边、右边各有什么？

　　（训练学生观察图说话的能力。

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。

看！

大草原来了哪些小动物？

　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。

然后让想说的学生上台看图说说。

　　（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。

大家玩得高兴吗？

可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

　　3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

　　小组合作读，不会的问小老师。

指名读。

（2）出示.课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

　　（把抽象内容具体可感地展示给学生。

　　（3）教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌