三年级下册习作二看图画写一写教案优秀版Word下载.docx
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但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！
要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。
（板书：
想象）
2.让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。
想象图中小朋友的动作、神态、语言。
生说一说。
3.师总结：
大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。
四、交流方法，总结框架
让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。
我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。
再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。
（一）开头
时间、地点、人物、环境
（简略）
（二）中间
（三）结尾
总结，可以说心情、收获等。
五、范文引路，巧学方法
主要人物在干什么，想象语言、神态等
（近景，详细）
次要人物在干什么、天上其他风筝
（远景，略写）
六、谋篇布局，口语表达
1.指导按一定记叙顺序来表达。
2.注意把自己看到的、想到的写清楚。
3.鼓励学生大胆表达，师指导。
（抓住人物的动作、神态、心理、语言）
七、参照框架，完成习作
1.认真完成习作。
2.自评：
图画的内容是否介绍清楚了？
有没有错别字？
3.修改习作。
教材分析：
本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。
教学目标：
1．运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。
2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
教学重难点：
围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
课前准备：
教师准备：
课件。
学生准备：
回忆自己经历的类似场景。
课时安排：
1课时
一、创设情景，激情导入。
1.过渡：
这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。
今天，我们来聊一聊春天可以开展哪些活动？
2.学生交流。
3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：
“青草地，放风筝。
吾前行，汝后行”。
4.你放过风筝吗？
记得当时的情景吗？
与大家分享一下。
5．过渡：
放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？
今天，我们就来写一篇与放风筝有关的习作。
二、明确要求，认真审题。
课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？
板书课题：
看图画，写一写。
三、明确主题，仔细观察。
1.指导看图方法——仔细观察。
（1）看图写话首先要干什么？
板书：
看——仔细观察。
（2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。
（3）从图上可以找到哪些基本信息？
（事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等）
2.指导看图方法——确定题目和中心。
（1）拟定题目：
一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？
提示学生：
拟定题目可以从人物入手，也可以从事情入手，还可以从语言入手。
交流习作题目：
①快乐的小伙伴
②放风筝
③今天玩得真快乐
……
学生动笔写习作题目，大屏幕展示交流。
（2）确定中心：
图画中最重要的，最有趣的，最想告诉我们的信息就是中心，这幅图的中心是什么？
定——题目中心
（3）学生动笔写习作开头，大屏幕展示交流习作开头：
①星期天，阳光明媚，我和东东高高兴兴地来到黄河栈道的草地上放风筝。
②风和日丽，正是放风筝的好时候。
中山公园的草地上早就聚集了好多人。
③草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
④又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……
将图画中的基本信息连成一段通顺的话就可以作为习作的开头啦！
四、明确重点，内容具体
1．教师在课件中出示提示词语。
（人物多、风筝多、远处的一家三口、近处的三个小伙伴）
2．学生小组商议：
看图画，结合课件词语，你能连贯地说一说放风筝的过程吗？
和小组伙伴说一说。
3．学生自主思考：
（1）图画里有哪些人物？
他们在干什么？
（2）他们的动作分别是怎样的？
心情是怎样的？
可能说了哪些话？
（3）主要人物是谁？
他们在做什么？
（4）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。
4．指名讲述，师生集体评议交流。
教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。
5．确定重点：
在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。
6．学生动笔写习作重点：
先想好放风筝过程的思路，再写下来。
教师提示：
先写看到的，再写想到的……别忘了动作和语言的描述哦！
五、指导成文，变成故事。
1．想象图画之前和图画之后的内容，让故事有头有尾，更加完整流畅。
想——推前向后；
变——变成故事。
2.学生动笔写习作结尾，用大屏幕展示交流，评选最佳习作。
①哈哈，风筝似乎飞到了云彩上。
我忍不住大声喊：
“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上！
”
②一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。
我望着它，渐渐浮想联翩，它变成了一只鸟，一只真正自由的鸟……
六、小组交流，互评互改
1．学生自己读习作，看一看有没有错别字，语句是否通顺。
2．同桌互换，读一读，图上的内容都写了吗？
写清楚了吗？
七、交流展示，落实表达
教师利用投影，展示有突出特点的习作，集体评价。
范文引路
放风筝
春天到了，一个星期日的上午，丽丽、小伟和冬冬一起来到公园的空地上放风筝。
①
丽丽拿着心爱的蝴蝶风筝，对小伟和冬冬说：
“我不会放，你们会吗？
”小伟说：
“我们会，这就教你。
”只见小伟伸出手试试风向，然后将燕子风筝交给冬冬，说：
“现在开始吧！
”②小伟抓住风筝线，边回头看边向前跑，冬冬则把燕子风筝高高举过头顶，做好了随时放开的准备。
丽丽站在一旁，微笑着看着他俩，希望他俩的风筝能顺利地飞上天空。
当距离差不多的时候，小伟告诉冬冬放开风筝，燕子风筝真像一只轻盈的燕子，一下子飞上了天空。
③之后，冬冬又帮丽丽把她的蝴蝶风筝放上了天空，大家别提多开心了。
他们的欢笑声吸引了远处的一家三口，爸爸妈妈也正在教小男孩放风筝呢！
看，天上的风筝越来越多，有蝴蝶，有燕子，有金鱼，有蜈蚣，还有老鹰……④真是五颜六色，栩栩如生。
在这个美好的季节里放风筝，真是一件令人开心的事情！
行文写法赏析
❶开门见山，交代了时间、人物、地点和事件。
❷展开想象，对人物的语言进行了描写。
❸比喻贴切，生动地写出了风筝的形态和轻巧的特点。
❹排比句写出了风筝的种类繁多，也写出了天空热闹的景象。
总评：
1.小作者采用记叙的形式描述画面内容，做到了叙述完整。
2.通过想象，对图画上人物的动作、语言、神态等进行了细致描写，做到了描写生动。
3.习作开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构完整。
第一课时
1.
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2.
学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重、难点：
重点：
观察画面，合理想象，真实表达感受。
难点：
透过人物外表想象内心。
将画面内容写具体。
教学用具：
课件、音乐、一张白纸。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：
同学们，老师今天漂亮吗？
美吗？
生：
美。
师：
美在哪里？
从什么地方看出来的？
衣服整洁、眉毛好看、笑容很有魅力......
谢谢大家对老师的夸赞。
是的，我们周边有许许多多的美，需要我们去发现。
法国著名雕塑家罗丹说：
“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”
2.课件出示一个圆形，请同学们观看，并说说看到了什么？
生纷纷回答。
3.师小结：
同学们的眼睛很亮哦，观察的很仔细，还很有想象力呢。
真棒！
请同学们擦亮你们的眼睛，观看一幅图。
二、观察图画，引导想象
1.课件出示课本上的图画。
2.初步感知图画内容：
你们看到了些什么？
（指名学生回答，只要是画面的内容即可，不必指导，旨在让学生初步感知内容。
）
3.观察画面引导：
刚才同学们都说的很好，还说出来一些四字词语，优美的句子，还有一些修辞手法，很棒！
老师把同学们说的四字词语，称之为“长大”的词。
（例如：
晴空万里、白云朵朵、五颜六色、千姿百态......）
4.课件出示一些词语，学生齐读。
5.指导学生按一定的顺序观察图画，写好作文的第一自然段。
你们知道观察图画可以用哪些顺序吗？
（由远及近、由近到远、由整体到局部等。
生纷纷说他们看到的画面内容。
一般，一篇作文或者一篇文章的开头都是交代了四要素：
时间、地点、人物、事情。
让学生按照这样的结构说说，该如何写第一自然段。
课件出示范例，然后学生写第一自然段。
教师巡视。
指名学生读读。
6.
再次观察图画，学写第二自然段。
请同学们观看图画，天空中，都有什么啊？
它们都是什么样子的?
学生观看，并说说。
可以用上我们“长大”的词语和一些修辞手法，这样会使我们的作文“活”起来。
课件出示，学生学写。
7.
抓住重点：
如何放风筝？
指导学生写出放风筝人的动作、神态、语言。
同学们，你们有放风筝的经历吗？
谁来说一说？
生思考，发言。
说他们是如何放风筝的？
感受如何？
然后让学生再次观看图画，请学生描述放风筝的人。
如果学生说不出来，可以提示：
放风筝的人的动作是怎样的？
表情如何？
他们可能在想什么？
说什么？
心情怎样？
（课件出示例文）
8.
方法小结：
我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍!
9.
配乐写作文。
10.
请一两名学生上台读读他们的作文。
三、作
业：
把没写好的作文写好，写好的认真修改，然后誊写在作文本上。
习作二看图画，写一写
教学内容：
部编版三年级语文下册《习作2
看图话，写一写》。
教学要求：
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
能通过观察画面进行合理想象，并真实表达感受。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程；
一、导入：
同学们，今天老师给大家带来了一首诗。
（多媒体出示“村居”）“纸鸢”是什么？
风筝在我国已有2500多年的历史了，从古至今放风筝都是人们喜爱的一种娱乐活动。
同学们你们放过风筝吗？
在这风和日丽，草长莺飞的季节，有一群小朋友他们也来放风筝了（多媒体出示书上图画）。
他们是怎样放风筝的？
这节课我们就来看图写作。
（板书课题：
看图画
写一写）
二、新授：
1.初步看图，整体观察。
你看看画面上有哪些人，他们在什么时间，来到了什么地方放风筝呢？
（全班交流）
现在我们比比谁的小嘴最棒，请你用这个句式说一说图上的内容。
（多媒体出示）
句式：
_______（哪些人），______（什么时间）来到了________（哪里），一起___________（干什么）。
2.精细观察，关注细节。
老师给图上的小朋友起了名字。
接下来，我们看看谁的眼睛亮。
仔细观察小明和小军在干什么？
（多媒体出示小军和小明放风筝图。
他们旁边的小丽在干什么？
（多媒体出示小丽的画面）
图上还有什么？
更远处的天上还有什么？
（多媒体依次出示一家三口和天上的风筝图）
谁能把我们观察到的内容完整的给大家说一说。
（学生根据细节图完整叙述图画内容。
同学们，我们由整体到局部，由近及远（多媒体出示观察方法，同时板书“整体→局部，近→远”），初步描述了这幅图画的内容。
3.展开想象，充实画面。
同学们观察很仔细，让我们知道了这幅画的内容。
那么小明和小军是怎样放风筝的？
结合自己放风筝的过程想象他们的动作，让静止的画面变得更加生动。
（小组讨论——全班交流）
小明和小军在放风筝的时候是不是也会有交流呢，现在我们想想他们会说些什么？
（提示学生根据图中人物的动作和表情想象他们的语言）旁边的小丽会说些什么？
远处的一家三口呢？
假如当时你就在草地上看他们放风筝，你会说些什么？
小结：
同学们说的很棒，大家在交流的过程中将静态的画面想象成动态的画面。
我们还通过想象他们的动作、观察他们的表情想象了他们的语言。
现在我们就来写写这篇作文吧。
4.出示要求，学生写作。
（多媒体出示写作要求。
5.全班交流，展示作品。
教师适时点拨观察顺序，以及动作和语言描写。
三、小结：
今天同学们通过观察图画进行了写作，我看到同学们都能将自己观察到的画面完整的写出来，这很好。
为了使我们的习作更加精细，下节课我们进行习作的修改。
四、板书设计；
写一写
由近及远
由整体到局部
教学反思：
本次习作是看图作文。
看图作文是培养低年级学生进行语言训练的重要方式。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过渡打下良好的基础。
写作看的图是《放风筝》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂。
所以我主要从观察顺序和指导想象两个方面来完成本次习作教学。
为了让学生有顺序的观察和合理的想象图中人物的动作和语言，本次作文指导课我主要设计了以下环节：
导入、整体观察、精细观察、展开想象、写法指导、起草作文、展示作品。
我把按顺序观察和展开想象作为本节课的重点，通过适当的引导让学生在整体观察图画的基础上，有顺序的进行精细观察。
明确了观察顺序之后，通过人物的动作和表情对人物的语言进行了想象。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚、准确、有条理地表达出来。
在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁的嘴巧。
”等带有鼓励性质的话激发学生说话，加强说的能力的培养。
总之，通过看、想、说、写的指导，大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。
本次习作，尽管学生知道了按照一定的顺序进行观察图画，并能合理想象图中人物的动作和语言，达到了本次教学的目标。
但是还存在一些问题，比如：
引导学生观察一家三口放风筝时，亲情教育渗透不够；
对小朋友们放风筝时的心理描写指导不够。
以后再设计时应完善这方面的缺陷。
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