上海市奉贤区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析.docx

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上海市奉贤区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析

2019年上海市奉贤区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。

A、下位法服从上位法

B、特殊法优于一般法

C、特定程序法律优于一般程序法律

D、前定法优于后定法

【答案】D

【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：

下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定

法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。

故选D。

2、在教学过程中，身处教育实践第一线的教师与专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某

一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于

（）。

A、行动研究法

B、观察法

C、实验法

D、调查法

【答案】A

【解析】行动研究法是指实际工作者如教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合

作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。

题干所述正是行动研究

法。

故选A。

3、道德行为的依据是（）。

A、道德动机

B、道德情感

C、道德意志

D、道德品质

【答案】A

【解析】道德动机是道德行为的依据，而道德行为方式则是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是通过

练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的。

道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，

使这两者加以沟通并加以实现有赖于道德意志。

故选A。

4、国家教师资格考试制度由（）规定。

A、国务院

B、国家教育部

C、省教育行政机关

D、地方教育行政机构

【答案】A

【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

故选A。

5、在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从

（）入手进行教育。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【答案】C

【解析】道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握。

道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的

爱憎、好恶等情绪态度，是一种内心体验。

道德意志是为了实现道德行为所做的自觉努力，按照既定的目标

把品德行为坚持到底。

道德行为是道德认识和道德情感的外部表现。

本题学生有正确的认识，但不能坚持，

是意志薄弱的表现，所以教师应该从道德意志入手对其进行教育。

故选C。

6、教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的（）。

A、选择性

B、不均衡性

C、阶段性

D、顺序性

【答案】B

【解析】发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

在这一时期中，对个体某

一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

错过了关键期，训练的效果就会降

低，甚至永远无法补偿。

因此，教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的不均衡性。

故选

B。

7、1993年为了保障教师的合法权益，国家颁布了（）。

A、《中华人民共和国义务教育法》

B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国教师法》

D、《中华人民共和国未成年人保护法》

【答案】C

【解析】为了保障教师的合法权益，国家于1993年颁布了《中华人民共和国教师法》。

故选C。

8、讲授法的缺点在于（）。

A、不利于教学活动有目的有计划地进行

B、不利于发挥教师的主导作用

C、容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习

D、不利于在短时间内获得大量的知识

【答案】C

【解析】讲授法的缺点在于容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习，而且较多地依赖于教师个人的语言素

养。

故选C。

9、（）的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。

A、尝试教学模式

B、情境教学模式

C、自学辅导教学模式

D、六因素单元教学模式

【答案】B

【解析】采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知一理解一深化”三个教学阶段来进行。

故选B。

10、（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

A、生产力

B、人才

C、教育

D、科学知识

【答案】C

【解析】通过教育，可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，这样就可以形成新的生产能力，

提高劳动生产率，促进社会生产的发展。

故选C。

11、“你不可以这样做!

”这是教师与学生沟通时的（）信息。

A、命令

B、训诫

C、中伤

D、讽刺

【答案】A

【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交

流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。

故选A。

12、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是（）。

A、态度

B、习惯

C、言语信息

D、运动技能

【答案】B

【解析】根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、

运动技能和态度。

故选B。

13、教育促进了人类社会的发展，保证了人类文明的延续，也传递了保守的文化传统，这体现了教育的

（）。

A、个体发展功能和社会发展功能

B、理论功能和实践功能

C、正向功能和负向功能

D、显性功能和隐性功能

【答案】C

【解析】从教育作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

正向功能是指有助于社会进步和个体

发展的积极影响和作用。

负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

题干中所述的人类文明

的延续是教育的正向功能，而传递保守的文化传统指传递不好的方面或封建思想等，体现了教育的负向功

能。

故选C。

14、某试验室的老师在学生做实验时，离开试验室接听电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用

品，导致学校试验室失火，幸而没有人员伤亡。

该老师的行为（）。

A、触犯了刑法

B、属于不作为侵权

C、侵犯了学生的生命权、身体权和健康权

D、没有违法

【答案】B

【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。

根据〈中华人民共和国教师法〉《中

华人民共和国未成年人保护法》规定，学校和教师有保护学生的法定义务。

如果教师没有积极履行保护职责

或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。

故选B。

15、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）。

A、布鲁纳

B、斯金纳

C、保罗·朗格朗

D、赞科夫

【答案】C

【解析】法国教育家保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。

故选C。

16、教育法律责任不包括（）。

A、行政法律责任

B、民事法律责任

C、刑事法律责任

D、经济法律责任

【答案】D

【解析】教育法律责任的种类包括违反教育法的行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任。

17、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

A、社会规范

B、国家强制力

C、党的领导

D、社会主义价值观

【答案】B

【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

故选B。

18、教育目的的确定具有（）。

A、主观性

B、客观性

C、主观性和客观性

D、随意性

【答案】C

【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。

从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着

人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会

发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

故选C。

19、教育目的的确定具有（）。

A、主观性

B、客观性

C、主观性和客观性

D、随意性

【答案】C

【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。

从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着

人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会

发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

故选C。

20、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A、简单的动作技能

B、复杂的动作技能

C、阅读技能

D、心智技能

【答案】A

【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复

杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。

故选A。

21、以下不属于任务型教学的特点是（）。

A、准确性

B、交际性

C、生活性

D、目的性

【答案】A

【解析】任务型语言教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。

故选A。

22、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是

（）。

A、学生思想内部矛盾转化规律

B、知、情、意、行诸因素统一发展规律

C、长期性和反复性规律

D、在交往中形成品德的规律

【答案】A

【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：

（1）

教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；

（2）要采取各种方式激起学生的

心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道

23、德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的（）。

A、年龄特点和个性差异

B、年龄特点和学习效果

C、个性差异和学习态度

D、个性差异和学生愿望

【答案】A

【解析】选择德育方法的依据包括德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个体差异。

故选A。

24、某教师在运行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了

（）。

A、启发性原则

B、量力性原则

C、直观性原则

D、巩固性原则

【答案】C

【解析】教师利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使

学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。

故选C。

25、中国最早创办的官方新式学堂是（）。

A、时务学堂

B、北洋西学堂

C、京师同文馆

D、南洋公学

【答案】C

【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。

故选C。

26、从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。

A、情绪发生早，情感产生晚

B、情绪发生晚，情感产生早

C、情绪情感同时产生

D、情绪情感都是与生俱来的

【答案】A

【解析】情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。

故选A。

27、“长善救失”“教学相长”的教学思想出自（）。

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《中庸》

【答案】C

【解析】《学记》是世界教育史上的第一部教育专著，其中提出的教育教学原赠主要有：

教学相长、尊师重

道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。

故选C。

28、将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为（）。

A、反省

B、建构

C、顿悟

D、反射

【答案】C

【解析】人类解决问题的过程就是顿悟。

当人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产

生了顿悟和理解，其特点是突发性、独特性、不稳定性和情绪性。

故选C。

29、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、赞可夫

【答案】B

【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。

他明确指出，“不存在‘无教学

的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”。

故选B。

30、否