小说叙事视角公开课Word文件下载.docx
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次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。
终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正
1
在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。
我不想下山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话一点，是不是师傅就会让我回来呢？
我不想要父母，我只想陪伴他。
（3）
师傅版：
看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：
家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。
我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。
虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决定吧，再者，能寻到父母总是好些。
所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。
每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿
佛落了地，回到禅房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。
孩子，
师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？
（4）
书生版：
落第后，我如丧家之犬，匆匆逃离京城，盘缠将尽而又无颜回乡，寺庙的方丈收留了我。
寺庙里就只有老方丈和弥生，香客也来的少，倒也清静，弥生像一只小鸟一样活了整座山林，让我烦闷的心情也放松了许多，我慢慢地从失落中走了回来，准备下次还要去试一试。
一天，老方丈来到我的房里，说让我帮一个忙，自己的身体越来越差，恐怕照
顾不了弥生多久了，下山的时候把弥生带走，去找他的父母，。
我答应了他，方丈给了我一包盘缠之后，咳嗽着走了。
第二天一早，我们便出发了，弥生脸色不好，心情低落，我猜
他昨晚肯定没有睡好，想起昨天老方丈的嘱托，心里真不是个滋味！
归纳总结：
类别优点
第一人称
第三人称
拓展：
鉴赏第一人称时要注意两个问题：
（1）小说中的“我”不是作者本人。
（2）“我”可以是主角，也可以是配角。
2
3、获奖微型小说，体会第二人称和视角：
拷问（作者：
冷清秋）
这照片是被你随手抓拍到的。
先前你都没有意识到会是这样。
那只是多年来身为记者的一种本能。
收集能触动人心的美好，就“咔嗒”一下快门声，如呼吸一般自如无觉。
所以，当晚惨剧发生时，编导立刻敏锐地觉察到这张照片背后，不可多得的新闻价值。
凌晨时分的电话，急匆匆地响在你的枕边。
那时，你才刚躺下不久，此前连续通宵赶稿，眼珠子熬得通红。
这张照片后来还得了行业内的年度奖项，但是你心里却一直不好受。
虽然你明白迟早会有这一天。
但，当真正面对一个鲜活的生命从眼前消失时，一种无形的压抑感还是铺天盖地涌来将你淹没。
你总觉得是那个孩子的笑容和死成就了现在的你。
以及这些荣誉和奖项。
坐在办公室喝茶的你，记忆总被一只无形的手拽到那个上午的那个时刻，那个回首而望的孩子，冲着镜头绽放的一脸纯真无邪的笑。
这些无法改变的背景，就压在你办公桌的玻璃下，时时刻刻和你对峙，拷问。
你总在想身为一个人，和做为一个记者的良知。
你怎么都无法原谅自己，当时为什么只是下意识地按了快门，而没做任何的其它。
第二人称
叙述视角的转换（以教材中《林黛玉进贾府》为例，选自《红楼梦》第三回）叙述视角和人称的变换。
一部小说中，不将一种视角人称一贯到底，而是不断变换，
以求得变化的效果。
1.黛玉的视角看贾府
且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛
玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
2.黛玉的视角看宝玉
黛玉心中正疑惑着：
“这个宝玉，不知是怎生个惫（bè
i）懒人物，懵懂顽童？
”—
—倒不见那蠢物也罢了。
心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：
头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；
穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着
五彩丝攒花结长穗宫绦（tāo），外罩石青起花八团倭缎排穗褂；
登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，
3
即瞋视而有情。
项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
3.别人视角看黛玉
众人的视角：
说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。
众人忙都宽慰解释，方略略止住。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
王熙凤的视角：
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹
这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
”说着，便用帕试泪。
（既表现出王熙凤阿谀奉承的性格，又从侧面展现出黛玉之美）
宝玉的视角：
宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。
厮见毕
归坐，细看形容，与众各别：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè
）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心
较比干多一窍，病如西子胜三分。
（众人眼中的不足之症，在宝玉心中是天仙、女神）
第二部分链接高考
4、设问方式：
单考题：
例如：
（1）×
×
部分在人称运用上有什么特点？
有何效果？
（2）“我”在小说中有什么作用？
综合题：
（和课时1内容结合考）
设题方式：
题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样例如：
1、小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2、作品是怎样叙述⋯⋯故事的？
3、本文在构思上别具特色，请赏析。
4、这篇小说的情节是如何展开的？
答题方法：
一抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。
二抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙等），然后分析具
体的表达效果。
三抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、悬念、伏笔、线索等），结合文本具
体分析。
四抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的，如对话、心理、回
忆、叙述与写景相结合、回忆与现实交织等。
4
配套练习：
（1）2014年全国卷
古渡头（作者：
叶紫）
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的
湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗
刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
“过湖
吗，小伙子?
”
“唔，”我放下包袱，“是的。
“那么，要等到明天哆。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?
”我茫然地，“我多给你些钱不能吗?
“钱?
你有多少钱呢?
”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破
篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就
命都不要了吗?
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：
“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀?
‘‘从军队里回来。
”
“军队里?
⋯⋯”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?
”“我是请长假的。
我妈病了。
“唔!
⋯⋯”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!
”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。
回到岸上去还不同过湖一样的危
险吗?
到连头镇去还要退回七里路。
唉!
年轻人⋯⋯就在我这船中过一宵吧。
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。
我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“⋯⋯就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。
这湖上有多少歹人啊!
⋯⋯我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回
去。
只是，我呢?
⋯⋯我，我有一个桂儿。
你知道吗?
我的桂儿，他比你大得多呀!
你怕不认
识他吧?
外乡人⋯⋯那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。
我给他收了个媳妇⋯⋯”“他们
呢?
5
“他们?
那一年，北佬来，你知道了吗?
北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北
佬兵拉着，要他做佚子。
桂儿，他不肯，脸上一拳!
我，我不肯，脸上一拳!
⋯⋯小伙子，
你做过这些个丧天良的事情吗?
⋯⋯
“小伙子！
你看，我等了一年，我又等了两年，三年⋯⋯我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱
胡子了，我的孙子长大了。
可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我⋯⋯他们说：
‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。
’可是，小伙子，我得有钱呀!
“结冰，落雪，我得过湖；
刮风，落雨，我得过湖⋯⋯“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱⋯⋯“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。
我欢喜你，要是你真的有孝心，
你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。
我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱⋯⋯我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛⋯⋯”
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；
他的脚在船舱
边下力地蹬着。
可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。
太阳还没有出来，他就把我叫起了。
他的脸
上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛的瞧着他。
“有什么好瞧呢?
小伙子!
过了湖，你还要赶你的路程呀!
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上，毫无
表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天，
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!
问：
作品是怎样叙述渡夫的故事的？
这样写有什么好处？
请简要分析。
（6分）
1、从叙述的人称方面分析
作品用___人称的写法，由“___”的视角，主要写了_______________________。
这样展开情节的好处是_______________________。
2、从叙述的方式上分析
本文运用了___（叙述方式），交代了故事的时代背景、主人公的遭遇和情感，效果是
_______________________。
3、从情节安排的技巧上看
作品中的对话以“___”为话题，文中反复照应。
引出了渡夫的故事，凸显了矛盾纠葛和主人公的良知和命运。
4、从叙述安排的技巧看
渡夫的讲述和______描写相结合，营造出故事叙述的背景环境，渲染出苍茫悲怆之感。
文中多用___形式，以渡夫的讲述为主，展现了他的经历，使得文章内容丰富。
6
练习2：
水底的微光（作者：
任紫钰）
他试了试水，温的。
一群孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。
这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。
来这里的多是
周边在社会底层讨生活的工人，像他和他的工友们。
这是个星期二，深水区空无一人，他
对自己说:
“很好，很完美。
”此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之
处，安静时分才显出意义。
只几秒的时河，水便淹没了他，从脚趾到头顶。
在润滑的温暖里，他想起了四面环山
的故乡，想起了大海。
现在，他北上打工，离海更远了。
他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。
他将头深埋进水里。
水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。
拍拍耳廓，能听见孤独的声音。
在这回声里，他不断下沉。
终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。
他竟然想起了社区的图书室。
图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。
闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。
在那无数次出现的梦境里。
他是一个手捧诗集的白衣少年。
把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食
堂师傅、颐指气使的工头儿。
就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的《人间失格》。
才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。
他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就
是这样的文字吧。
读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。
他开始攒钱，两个月后，他买下了《人间失格》。
他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。
过了几个月，工头儿开始拖欠工资。
他和工友急了，追着讨要。
又怕因此丢了饭碗。
他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。
他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。
他说:
“你们一起来啊!
这是我们应得的!
”工友们纷纷别过脸去，不看他。
他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。
他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。
他终归是无处可去。
天黑了。
他回到工棚。
屋里人头攒动，地上一片狼藉。
包书的细
白棉布躺在地上，一片污浊。
工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：
“还知道回来，能耐了啊？
！
”说着，他从一个工友手里拿过那本《人间失格》一撕两半，扔在地上。
工头儿又环视工友
们，吆喝着:
“都愣着干嘛?
”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。
终于，有几个工友对他动手了。
拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。
说实话，并不重。
可他，承受不了。
他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。
水继续淹没着他。
他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。
他的耳边想起了太宰治的话：
“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。
就是那种感
觉吧，经历过悲伤的极服，心情不可思议地，朦胧地明亮起来。
他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。
他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔⋯⋯黑暗应该如约而
7
至了。
就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。
在水底的微光中，他看见了工友们
的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。
他能感到工友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的胸前。
说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。
他甚至还听见他们透着痛惜
的骂声：
“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死!
”“这个憨
货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。
他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。
那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。
1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
（6分）
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