浅谈英文歌曲在英语教学中的作用 毕业论文.docx

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浅谈英文歌曲在英语教学中的作用毕业论文

浅谈英文歌曲在英语教学中的作用

摘要

生活中处处有音乐。

运用英文歌曲学习语言是英语教学的有效方法之一。

在英语教学中，激发学生的学习兴趣，使他们进入渴望学习的心理状态，调动他们学习的积极性，努力营造宽松、民主、和谐的教学环境，让学生快快乐乐地学英语是提高学生英语学习的一个重要途径。

研究表明，听歌会促进输入、内化和习得目的语。

唱歌既可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。

在新课程标准中，提倡英语教师通过说、唱、玩、演等活动组织和实施教学。

毋庸置疑，英文歌曲在辅助英语教学中起着举足轻重的作用。

因此，利用教材或课外的音乐资源，把英文歌曲与英语教学有机地结合是提高学生英语学习的一个重要途径。

关键词：

英文歌曲;  英语学习;  英语教学;  兴趣

EnglishSongsinEnglishTeaching

Abstract

Everywherethereismusic.UsingEnglishsongsisaneffectivemethodinEnglishteaching.InEnglishteaching,inspiringstudents’intereststolearn,lettingstudentsenterapsychologicalstatusinwhichtheyareeagertostudy,arousingtheirenthusiasmtostudy,creatingademocraticenvironmentandlettingstudentsstudyhappilyareveryimportantwaysforstudentstoimprovetheirEnglishlearning.Studieshaveshownthatmusicwillpromotestudentstoenterandstudytargetlanguage.SingingEnglishsongscannotonlystudypronunciationgrammar,sentencestructureandincreasevocabulary,butalsostrengthensenseoflanguageandinfluenceoflanguageandculture.Andmoreover,EnglishsongscanarouseinterestsinlearningEnglishandmotivation.Inthenewsubjectstandards,itadvocatesEnglishteachertocarryoutandorganizeteachingbyusingthewayofspeaking,singing,playingandsoon.ThereisnodoubtthatEnglishsongsinEnglishteachingplayaveryimportentrole.Therefore,usingmaterialsorextra-curricularmusicresourcesandcombiningEnglishsongswithEnglishlanguageteachingisaveryimportantwaytoimprovestudents’Englishlearning.

KeyWords：

Englishsongs;Englishstudy;  Englishteaching;  interest

绪论

莎士比亚曾经说过：

“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”歌德也曾说：

哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

这两位伟人的话都说明了一点，那就是兴趣是学习的前提。

只有对某一事物产生了特殊的兴趣，才能驱使人们去研究，去探索，去发现，去学习。

可以说没有兴趣就没有动力，可能一直就只能成为某一方面的门外汉。

在学习中更是如此，有了学习的兴趣才能学的更好。

因此，在英语的教学中，积极的培养学生学英语的兴趣是关键。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。

目前，不少学生学英语的现状不容乐观，学生们认为学英语很费功夫并且也很乏味，还有些学生对学习英语的重要性认识不够，认为只要不出国，不到外企工作英语就不重要，英语可学可不学，所以大多数学生对英语不感兴趣。

造成这种情况有种种因素，首先，大多数学生不明白学习英语的重要性，没有明确的学习目的与动机，其次，由于没有好的学习方法，致使长期学习效果不佳，另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性

综上不利因素，如不采取有效办法控制，对教师的教学是极为有碍的，而最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。

只有这样才能改变英语教学中的不利局面，提高教学质量。

凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。

在英语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教学，会收到很好的效果。

第一章英文歌曲的理论依据

1.1符合学生的年龄心理特征和认知规律

1.1.1符合学生的年龄心理特征

学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的。

他们喜欢直观、形象，让他们枯燥地背诵英语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？

而采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。

1.1.2符合学生的认知规律

学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。

将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。

它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

1.2运用英文歌曲符合生理学和心理学原理

1.2.1符合生理学原理

神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。

听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。

与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。

这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。

1.2.2符合认知心理学原理

认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语，那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。

听、唱英文歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。

第二章英文歌曲的具体运用及运用形式

英文歌曲教学，可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。

乐曲有新曲，有旧调。

用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。

各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。

教学中在什么情境下运用英文歌曲，运用什么样的英文歌曲，这都是有讲究的。

2.1导入新课

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。

把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。

例如教句型“Who'stheboy”，先将其套入“HelloWhoareyou”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。

[1]这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。

直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。

2.2复习旧课

复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。

一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。

在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。

2.3调节情绪

每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。

唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。

这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

2.4调整注意力

学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。

采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。

学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。

在英语教学中运用英文歌曲能让学生从侧面更多地接触外国文化；同时，这种特殊的教学手段在实际教学运用中，可以创造轻松愉快的学习环境，在激发学生学习兴趣方面有显著作用。

但英文歌曲在英语教学中有哪些具体的运用呢？

第三章教学中运用英文歌曲的实践意义

运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。

英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想像力和创造力都得到了提高。

实践证实，运用英文歌曲有如下实践功能。

3.1社会性

歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。

它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。

学生在听、唱英文歌曲中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。

在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之间获得了心灵的交流与融合。

3.2实效性

要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。

音乐及歌词激发起的学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。

3.3创造性

英文歌曲能引发学生的联想与想像；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创新能力。

[2]

3.4愉悦性

英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。

3.5灵活性

英文歌曲使用便捷，“信手拈来”。

课前、课中、课末，随时可用；可课内，可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。

英文歌曲实在是一种经济实用的英语教学方法。

第四章英文歌曲对英语学习的具体帮助

经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。

在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：

比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。

[3]其实英文也一样，中国的英语教材在很早就引入了语法这一环节。

这对于学习英语当然是有帮助，它能让我们更清楚的了解句子结构，更好的理解句子。

但它的缺点也显而易见——过早的接触大量的