国培计划返岗实践总结共10篇完整篇doc.docx

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★国培计划返岗实践总结_共10篇

范文一：

国培计划返岗实践总结14年，我有幸参加了湖南文理学院初中英语置换脱产学习，回想这近两个月培训受到的深层的、崭新的、科学的教育教学理念的洗礼，我觉得这次的培训对我来说就像是及时雨，滋润了我如饥似渴的对教学研究的探索之心。

通过培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，使我对现代教育技术在课堂教学中的应用有了一定的理解和认识。

同时，通过自主研修、专家答疑、论坛交流等方式，与同行们、甚至是教育专家们自由的交流，使我在国培研修中体验到了收获与成功，感受到自己在不断成长。

我也感受到这是一次我们教师“充电”的好机会，它激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进学生的全面发展而努力。

一、教育理念的转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学

生的个性发展，不符合时代发展的需要。

而通过国培培训，使我对新的教育理念有

进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学

评价要促进全体学生的终身发展。

这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需

要，与时俱进。

学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如

果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与

国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。

因此，我们全体

教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。

二、教学方式的转变

通过国培培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以

学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受

知识的教学方式。

学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主

学习，合作学习，探究式学习。

学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究

学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。

在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探

究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，

促进学生的终身发展。

因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合

作学习的促进者。

三、业务水平的提高

这次国培培训，从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多

维度进行培训，是教师进行系统学习和更新知识的好机会。

我通过认真学习，对新

课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。

通过此次培训，使

我不仅在教学水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。

这次培训经

历让我学会在学习中反思，在反思中收获，在收获中成长。

“国培”给我们搭建了

学习交流的平台，给我们提供了更加宽广的学习空间，让我们的教育生涯焕发出新

的生机。

其实培训只是一个手段，一个开端。

短短一个多月的学习，我感受到教育是

充满智慧的事业，也深刻意识到自己所肩负的责任和压力。

今后我会学以致用，让

我的课堂更精彩，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

这次的培训中，我也

充分认识到我还需要不断的学习，特别是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，

如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时代的需求，也许常常会

在学生面前出现黔驴技穷的尴尬局面。

我想，作为一名合格的人民教师，只有不断的学习和提高自己各方面的素质，

才能适应教育不断发展的趋势。

只有做到“活到老，学到老”，才不会被时代所淘

汰。

我会把这次培训作为一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己

的专业知识和教学水平，与时俱进，把学到的点点滴滴运用到今后的教学中去。

范文二：

国培计划返岗实践总结、返岗报告国培计划（2013）——湖南省中国西部项

目

邵阳学院初中语文骨干教师教师置换培训

返岗专题报告

----学习收获及反思

常宁市洋泉镇东桥中学刘阳青

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

本人自9月11日至今已完成院校集中培训、影子教师研修。

今天，请允许我将学习收获与大家共同分享！

本次国培，是党和国家对农村基础教育的关心和重视，是教育部送给我们一线教师的一席知识盛宴、一场及时雨。

通过邵阳学院的精心组织，此次培训内容非常丰富、实用，分为四个主题：

师德和专业理念、语文教师的专业素养、作文教学、古诗文教学。

既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践、经验的交流。

我们聆听专家讲座、观摩名家教学，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。

下面，我想就这几方面具体汇报：

一、专家讲座，震撼心灵

我有幸听了湖南省继教中心、湖南省国培办主任黄佑生老师的讲座《守望道德星空——新时期师德规范与践行策略》。

黄老师的精彩讲座，对我是一次心灵的洗刷。

怎样做人，怎样当老师，怎样当家长，对这些曾经思考过无数次的问题。

在学习完本场讲座后有了更清晰、更深层次的认识，暴露了自己在这些方面的消极认识和心理阴影，感觉到了自己的渺小。

听讲座，增强了我作为教师的强烈社会责任感，进一步明确了作为一个称职教师应具备的良好素养，找到了自己的人生坐标和角色定位，树立起要做一个优秀人民教师的决心。

同时还感悟到，作为教师，不仅要有责任心和奉献精神，还要不断充实提高自我，完善自我，并在工作中追求快乐与幸福。

今年34岁的兰朝红，是城步苗族自治县清溪中心小学副校长。

家庭贫困的她，在希望工程的资助下顺利从湖南第一师范学院毕业。

为了感恩，她毅然放弃了留在长沙任教的机会，选择调回家乡农村任教至今已15年。

“我在这里找到了自己的定位，培养了一批学生，改变了学校的面貌。

我愿意一辈子扎根家乡，更希望通过自己的行动，引起人对我家乡的关注，改变它贫穷落后的面貌。

”兰朝红的这番话至今还回荡在自己的耳边。

今年6月，她当选为党的十八大代表。

李乃龙，广西师范大学中文系教授。

李老师是博士生导师，上的是中国古代文学课程，所讲的专题是“中学文言文作品解读方法和案例解析”。

讲起课来风趣幽默，语言精辟，驾驭自如、由古论今。

给我们中学语文教师在文言文教学上给予的指导，让我们如沐春风，受益匪浅。

很有意思的是李老师讲课的方式：

不用PPT，不用黑板，而是以Word文档作为黑板的背景，随讲随打，随打随讲，电脑打字速度极快，且对电脑的使用非常熟练。

没有教案，没有讲稿，可是一堂课讲下来，却觉得信息量非常大，内容非常广博，而且激发起人很多联想和共鸣。

胡明道是“学长式教学”创始人。

她主张教师应以“学长”身份组织课堂，她提出了“无障碍的心灵沟通，易实践的方法指导，深层次的潜能开发，强效应的人格事例”的教学原则。

她的课堂刺激、灵动、有趣、和谐，呈现出“知能情意整体化，文本解读体验化，活动内涵问题化，探究学习过程化，方法指导实践化”的教学风格。

二、课改前沿，润物有声。

除了理论学习外，我们在华教授的带领下，前往永州市冷水滩区马坪学校学习参观。

让我对课改有了新的认识。

马坪学校通过自己的探索、实践，就已初步尝到了课改的

甜头。

该校是一所建立不久的农村学校，曾经的校园环境很差，生源少，成绩不理想，可他们勇于探索，敢于走在课改的前列。

自2006年开始，就努力进行了新课改尝试。

通过近六年的摸索，该校的新课改已全面推进：

从刚开始的“小组合作学习模式”到现已初步成型的“自主探究学习模式”，形成了自己的特色；一至九年级全部按新模式上课；全校教师包括行政领导都能按新模式上课；校园内课改氛围浓厚，凡是能看见的角落都进行了新课改的宣传建设。

课堂中，始终贯穿“学习导航、自学提问、合作探究、测评反馈、拓展延伸”这一主线。

而其“自主提出质疑、课堂小组合作解决问题”的教学重点给我留下了深刻的印象。

每个学生都能根据自学提出几个与课文相关的问题，在课堂上，老师通过预习检查，对孩子进行了充分的肯定（不管提出的问题是否有价值），这也印证了他们提出的那句口号——让每个孩子都有质疑的机会。

而老师从中挑出有价值的问题拿到课堂中进行小组讨论，有学生自己解决。

问题解决，也就意味着课堂的成功。

这一点很值得我们学习。

另外给我留下深刻印象的还有其在课堂教学中的一个“实”字。

很多学校的小组合作学习都存在形式主义，而他们的课堂

很开放，老师能充分走到学生中间，与学生交流，组织学生小组合作，课堂气氛轻松、活跃，孩子们的积极程度非常高，愿意展示自己。

而这与其导学案的设计分不开。

一堂课的的备课十分重要，内容不能像写教案一样，所有班都按教案千篇一律地上，而不同班级学生的知识、理解水平是有差异的，那每堂课的备学生，预设与生成就显得更重要了。

一堂课四十分钟以后，课后的教学反思应该是课堂的延续，是下一堂课进步的前提。

他们的教学反思撰写十分细致，分为“任务完成于目标实现情况、课堂中师生的闪光点、课堂中师生存在的不足、改进的措施、特别感悟”，这些都能体现出一个“实”字，能更好的总结课堂教学，为迈开下一步奠定坚实的基础。

三、影子学习，如沐春风

“国培计划”“影子研修”阶段。

师院中文系的领导和老师为我们联系了邵阳最好学校和名师，亲自将学员送到各个学校。

一个月的影子教学让我们感到有深度、有亮度、有宽度。

深度表现在师徒结对子，下深水近距离交流，全方位观察。

感受影子教师的教学理念、教学行为和教学效果。

影子老师们的教学风格迥然不同，但是她们都共有一个共同的特点：

课堂

随堂不随意，我们亲眼目睹了名师的课堂教学，亲身体验学校的教研氛围，培训中指导教师手把手地教，学员虚心好学，勤于思考，深入研讨，思想碰撞，闪烁着智慧的火花，学到了真本领。

亮度表现在每周一次阶段小结，在小结时，大家积极主动，认真倾听，经验分享，观点得到碰撞，智慧得到升华，激情飞扬。

宽度表现在开展课题研究活动，在立项、开题的过程中，我们大量阅读了相关书籍和文献资料，并把理论学习和教育教学实践相结合，自主钻研，同时与指导老师交流互动，注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，顺利地完成了课题立项报告的撰写工作，大大地提升了科研能力，为指导今后的教育科研工作打下了坚实的基础。

一个多月的如影随形地学习，让我们把第一阶段的理论学习和导师的课堂教学实践结合起来，真正领悟了语文教学的核心是“一个中心”“两个基本点”：

即以语言训练为中心，培养学生听、说、读、写的语文能力，提高人文素养。

语文教学要由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文学语言、用语言”。

四、集中反思，再次提升

在集中反思阶段，我和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，而这些，也使得我渐渐变得活泼，变得越来越活跃。

我们组的老师在邵阳五中上的汇报课，能够把前一阶段学到的理论知识和实践经验有机结合起来，表现了很高的驾驭教材能力，运用多媒体辅助教学能力和践行新理念的能力。

五、满载而归，指引前行。

在邵阳学院期间，我强烈地感受到各地的精英高手很多很多，感触着自己要学习的东西实在太多。

所以，我每日认真倾听，整理好专家教授们讲课PPT打包分享在本校QQ群以便同事们共同学习；每日反思，写出反思稿大胆交流。

没想到教书近十年了，自己还能痛快地当回学生。

但最重要的是，在换位体验的同时，我感受到了学生的心理和感受，决心今后要多体谅学生，做他们的知心朋友；多摸索科学的教学方法，使学生乐学、好学、会学。

这次国培即将结束，我会带着这些能量，在教学道路上边行边歌，做一个快乐踏实的人类文明传递者，让知识的火种熊熊燃烧。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”我期待着今后

的每一天，自己都会有提高，也请各位老师多多指点，谢谢！

范文三：

国培返岗实践总结2015年我有幸参加四川省信息技术应用能力提升培训国培学习，这次的培训对我来说就像是及时雨，滋润了我如饥似渴的对教学研究的探索之心己的状态，继续