第二单元课时备课Word文档下载推荐.docx
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2）、所有的事物都焕然一新（）
2、检查读书情况，交流预习：
3、填写表格3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。
与小组对比，看谁顺序是对的。
全对得的星星（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。
）
（2）根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?
（时间顺序）
4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的?
（有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。
三、小组互助学习
1、在这么多节日里，你感受到北京人的春节时候（热闹的，是忙碌的）选择自己感兴趣的内容，去和小组同学分享
学习提示：
划出自己感受深刻的句子，多读几遍。
交流：
从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味?
用自己的朗读读出自己的内心感受。
我仿佛看到了什么?
你体会到了什么?
2、小组合作学习，师巡视指导。
3、小组展示：
（一）腊八节：
1、在腊八节老北京人都干些什么?
（喝腊八粥，泡腊八蒜）。
腊八蒜的特点:
色如翡翠，醋也有了些辣味。
（出示课件）
“色如翡翠”（强调）这是什么修辞手法?
比喻有什么好处呢?
形象生动
老北京的蒜不仅颜色好看，而且味道也很有特色，谁来读读这句话，读出它的色味双全。
（二）小年：
你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情?
（三）除夕：
本段是围绕哪一句写的?
到了除夕可真热闹。
下文都是紧紧围绕这一句写的，这在结构上叫做——总分（板书）
文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹的?
生：
家家敢做年菜……（课件强调）。
师：
谁来读?
读出除夕的热闹，
此时，咱们似乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声，似乎看到了红红的对联、各色的年画，不时还能闻见从远处飘来的扑鼻饭香，说不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢!
这些人为什么要“必定”（强调）赶着回家呢?
是啊。
除夕之夜，合家团圆、欢声笑语，来，孩子们，看着大屏幕齐读本段。
让我们共同期盼新的一年的到来。
（生读）
（四）初一：
1、“截然不同”是什么意思?
一点也不相同
作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢?
除夕人们在家而大年初一走出家门拜年;
除夕人们忙着做年夜饭，赶着回家而大年初一人们则悠闲的逛庙会、看美景……多自在。
来，喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起课本来一起读。
（五）元宵节
（出示课件）有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢……（课件图）同学们，元宵节上就只有这几种灯吗?
还有么?
细心的同学咱们可以看看标点符号。
还有。
因为有两个省略号。
（弹出省略号）
省略号说明——还有很多灯（课件补充）。
可见抓住标点符号也是理解文章的好方法。
谁能用“有的…有的…还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯?
经过你们这一描述。
此时的老北京已经变成了灯的海洋!
读出你的开心。
五、书写生字
六、总结，推荐作业：
今天咱们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，团圆，祥和。
我国民族风情各异，你还知道哪些地方的春节习俗，在课下查查资料，咱们在下节课共同交流。
第二课时
课始写字十分钟
一、有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱，他是怎样表达的?
（引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。
”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”“孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。
”‘腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
’“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
”“这在当年，也是一种广告。
”“一眨眼，到了残灯末庙。
”等。
分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。
⒉从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：
（课件出示）
（1）北京韵味。
如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。
”
（2）通俗明白。
如“除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
”“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
”
（3）幽默诙谐。
如“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。
”“这不是粥，而是小型的农业展览会。
二、作者是怎样描述春节这一民俗的，你是从哪个方面理解的?
这样描写有什么好处?
（教师作适当的引导，如从腊八写到正月二十九，是从时间顺序来描写，而除夕、元宵写得特别详细，体现了有详有略的写法。
总结用幻灯片显示：
一是按时间顺序有条有理地写春节的（先腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）;
二是有详有略，对春节中的高潮部分（除夕、元宵节）进行详细描写，而其他部分则简略介绍，这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节，留下非常深刻的印象。
⒋希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法来记事。
三、学习“阅读链接”，对比学习（出示课件）
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
（引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写得很详细。
梁实秋采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中;
斯妤则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。
同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。
在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。
四、总结，布置作业
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缛节,不太重视中国的传统节日。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、阅读主题学习丛书二
板书设计：
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
热闹喜庆团圆祥和
教学反思：
先让学生畅谈了自己怎样过得春节，再到文章内容的学习，这些就很容易理解，所以，第二课时我就打算以学习文章的表达方法和语言特色为主。
抓住作者详写的四个日子：
腊八、除夕、初一、元旦，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生互相介绍自己家乡的春节习俗，然后运用本节学习的表达方法：
先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。
潍坊外国语学校小学__第二单元课时备课
教学内容
（课题）
《藏戏》
课型
新授
教学方法
自主探究
课前准备
阅读资料、收集视频
教学目标
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学过程
课时背诵三分钟
一、谈话激趣，导入新课
1．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
比如今天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的就是一种有特色的艺术。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读，初步感知
1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己读懂的词语。
4．速读课文，思考：
课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：
4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：
这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．出示研读主题：
①（）的面具；
②（）的舞台；
③（）的演唱风格；
要求：
选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：
多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：
没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：
固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
4．对照开头，体会写法。
①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？
③评一评这样开头的好处。
五、拓展学习
通过主题阅读材料，了解其他地方的戏剧
作业设计
1、阅读主题学习2
2、完成配套练习册。
板书设计
藏戏
戴面具（详）没有舞台可以表演三五天等
教学反思
课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的4——7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
《各具特色的民居》
视频
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？
（播放课件：
如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读通读准
1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙
和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园
三、了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；
土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征吉祥、幸福、安宁；
和睦相处；
勤俭持家；
平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？
（画出中心段落：
第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？
指名说，互相补充。
（用料奇特；
造型奇特；
异常坚固。
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（
列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；
打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
六、自读《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。
如果由你来当导游，该如何向游客介绍？
请各小组推选选手，共同设计导游词参加评比。
3．评议
七、拓展阅读：
这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。
联合国教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道：
“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。
”永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。
优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。
外圈四层，房子260间；
中圈二层，房子60间；
里圈一层，房子8间。
共有房子328间，里头住毒害80户500人。
尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？
控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
九、书写生字、词语
2、完成配套练习册
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
为了能省时高效，我采用了分组进行的方式：
全班分成两组分别整理客家民居和傣家竹楼。
在分组读、议，在相互交流、补充汇报。
在此基础上，我将多媒体用上展示出文中相关内容介绍，使同学从视觉角度对两种形态的民居有了更加清晰的印象。
再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想，课文是怎样把这些特点介绍清楚的，因为有了多媒体教学的辅助作用，同学们很快对两种民居特点共同之处加以描述。
潍坊外国语学校小学_____第二单元_课时备课
《和田的维吾尔人》
新授课
歌曲《我们新疆好地方》。
多媒体资料
１、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
２、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课始背诵三分钟
一、创设情境，导入新课
１、课前欣赏歌曲《我们新疆好地方》，（课件一）
（如能歌善舞、热情、漂亮等。
）
２、知道我们今天要去哪里吗？
（新疆）对，我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔。
（板书课题）齐读（课件二）
3、对和田你了解多少？
说给大家听听。
二、整体感知，理清脉络
１、自由读，把课文读正确读流利，画出最能概述维吾尔人特点的语句。
（课件三）
2、根据你画的句子的内容选择精练且有概括性的词语填一填：
豪气乐观的维吾尔人
热爱土地的维吾尔人
爱美的维吾尔人
能歌善舞的维吾尔人
3、联系注释或课文，了解下列词语
土馕（ná
ng）儿“库乃其”巴扎都帕艾得来斯巴朗子
三、深读品悟，感受地域与民族风情
１、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：
课文是怎样来具体描写和田的维吾尔人的这些特点的？
２、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：
⑴豪气与乐观的维吾尔族：
①轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：
黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
②找一找文中的对比：
被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；
我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌的维吾尔人形成了鲜明的对比。
这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
③有感情朗读这一段。
⑵酷爱土地的维吾尔族：
读一读２、３自然段，在田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
①“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。
找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
②把衣服铺在沙漠上晾晒。
想象那样的情景：
在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。
而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
③和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。
⑶爱美的维吾尔族：
读一读第５自然段，从哪里看出爱美是他们的“天性”？
①画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。
②爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
⑷能歌善舞的维吾尔族：
1、维吾尔人不但漂亮，还能歌善舞，请欣赏下面这些图片。
2、从他们的舞蹈中你们感受到了什么？
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
”说说你对这句话的理解。
四、提升认识，体会写法
１、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”
２、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；
描写细腻，语言优美。
五、拓展延伸
1、以下面句子为总起句写一段话。
和田自古以来就是瓜果之乡。
2、课外交流你还知道的新疆维吾尔族的一些知识。
六、阅读主题丛书，了解其他民族。
1、完成练习题
2、阅读其他民族的相关资料。
和田的维吾尔
豪气乐观
热爱土地
爱美的维吾尔人
能歌善舞
为了检测学生对字词掌握情况，我们从读音、字义等方面进行，结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间，因而在学习词语这一环节，我错误的估计了，本不应该用太长的时间，以至于后来的课文分析没有在预计的时间内完成，乱了手脚。
从这节课看来，任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的准备。
口语交际习作二
教学方法
小组讨论
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课始背诵十分钟
一、回顾课文，激发兴趣
1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
1．小组内交流
（1）交流内容：
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；
民族舞蹈、服饰、饮食、民居；
民间工艺品等。
（2）交流要求：
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；
提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；
推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
2．各组推
升级会员 