自闭症活动总结Word下载.docx

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　　篇二：

5关爱自闭症儿童总结

　　关爱自闭症儿童总结

　　自闭症这个词已经慢慢进入了我们的生活，在我们的身边时时刻刻都有这样的孩子出现，他们活在自己孤立的小世界里，不愿或者不能与外界交流。

也许他们也渴望，但他们却做不到，希望他们可以快乐，可以像正常孩子一样的健康快乐的成长在蓝天下。

　　为了呼吁更多的人来关注，我们班决定于日开展一次关爱自闭症儿童的活动，让同学们对自闭症，对这些被称为“星星”的孩子有所了解，更希望我们的活动会给他们带去快乐

　　。

　　活动的意义

　　这次的活动让我们对自闭症有了一定的认识，同时在活动的过程中同学们对生命的理解与感受也有了更深的体会。

这次活动让我们的心灵深深的震撼了，生命的宝贵与脆弱时那么的明显。

　　这是一次非常成功的活动，对我们有无限的教育寓意，也让更多的人关爱这些自闭的孩子，让尊重生命成为了一种信仰。

　　篇三：

世界自闭症日活动感想

　　世界自闭症日公益活动感想

　　4月2日—世界自闭症日，一个特殊的日子，却很少有人知道它的存在。

这天作为志愿者的我们在全校范围内举行了“关爱自闭症患者，留言写祝福”的公益活动。

　　说实话如果不是参加这次活动，其实我也不知道有这样一个节日。

想着当天参加的留言写祝福活动，心情还是很激动的。

虽然我们能够做的事情很小很小，但却是我们内心最真挚的祝福。

当看到那么多热心的同学一起参与我们的活动时，心里总有说不完道不尽的感动与温暖。

记得第一次在XX中认识自闭症，了解那些患者，想到他们甚至不懂为自己天生的缺陷而感到委屈时，真的觉得很心酸，却也安慰说那些患者因为不知忧伤便更能快乐一点。

在我心里那些患者有着残缺的石雕，上帝给他们安上一块新的却不能完整衔接缺口的璀璨宝石，不理解的人只会投来异样的目光，关爱他们的人则会努力擦拭宝石，帮助他们在这个世界闪闪发光，其实自闭症患者和普通人没什么不同，只是在来的路上时不小心把开启沟通世界的钥匙给弄丢了，我们便要帮他们找回来。

　　我们所做的一切并不会让整个社会的大环境有什么改进，但是我们的一举一动，也许将让自己也让关注和看到了我们的某些人得到一些心灵的滋润，影响到一些小环境，让它变得更加平和、友善和美好。

4月2日的“留言写祝福”已经结束，但在我心里，它并没有结束，而是一个新的开始，是让更多的人去了解自闭症和关爱自闭症孩子、家长的开始。

　　篇四：

爱弥尔自闭症儿童志愿者招募活动总结

　　湖南农业大学信息科学技术学院

　　院青年志愿者协会

　　爱弥尔自闭症儿童志愿者招募活动总结

　　活

　　动

　　总

　　结

　　负责人签字：

　　时间：

20XX年3月9日至17日

　　湖南农业大学信息科学技术院

　　从3月9号开始，我们一直在着手开展招募志愿者活动，从前期准备到正式开展活动到现在的活动结束，取得很理想的效果---我们招募到上百名志愿者，这与我们的努力和辛苦是分不开的，爱弥尔辅教工作作为我们协会的长期服务项目，大家对此都付出了相当大的努力与热情。

　　这次活动取得圆满成功，的确有很多值得我们下次借鉴参考的，也有小许不足以帮助我们下次提高的，在此，我总结一下我们从中该学的与该改的。

　　优点：

　　一、前期准备

　　1、分小组，分任务，有助于提高办事效率，增强责任心。

　　2、PPT和演讲的准备都非常充分，很感人。

　　3、提前准备，有更充分地时间准备完善修改。

　　4、提前演练，促进完善。

　　二、活动开展

　　1、PPT与演讲结合，效果很好，。

　　2、亲身经历诉说，更具感染力。

　　3、本班志愿者的配合，更具说服力。

　　4、事先与团支联系沟通，有助活动开展。

　　不足:

　　PPT在学校电脑和自己电脑版本不同这一点虽然考虑到了，却解决的不是很及时。

　　总得来说，我们这次活动的开展还是很成功的，招到了比预计更多的志愿者，并在院的范围内引起了同学们对自闭症的关注和对此次志愿活动的热情。

干事们对这次活动都有着很高的热情与高度责任感，这是我们这次活动能成功开展最主要的原因。

希望大家能一直保持着这份热情。

　　篇五：

儿童孤独症学习小结

　　培训小结

　　20XX年10月6号至9号，我非常幸运地参加了香港孤独症结构化教学基础课程培训班。

本次培训班是由香港协康会主办，江苏省康复医学会儿童康复专业委员会、江苏省心理学会心理康复专业委员会、苏州工业园区博爱学校承办。

协康会（HeepHongSociety）是香港一个的儿童教育及福利机构。

协康会现时辖下共有7间早期教育及训练中心、10间特殊幼儿中心、4间综合式服务中心、1间幼儿中心及3间家长资源中心，每年为超过4,000个家庭服务。

通过为期4天的学习，让我更深入地了解关于孤独症的一些概念，主要学习了结构化教学的评估和训练方法，通过三位老师的细致教学与分析，让我受益匪浅。

　　邓老师主要讲解了孤独症儿童的概况及评估方法--《自闭症儿童心理教育评核》PEP-3版本，列举了很多生动的例子来向我展示孤独症儿童的特征。

如本体感觉差的患儿，走路等动作，特别大力，因为他感觉不到自己的关节，喜欢压腿坐或蹲在椅面上是通过强刺激来感受自己的身体。

PEP-3主要包括三本书（测试人员手册，使用手册，测试用书）、三迭册子（测试员记录册，儿童照顾者报告，书写簿）和一个光盘。

得分项目主要包括发展及行为副测验、儿童照顾者报告。

从认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、视觉动作模仿、情感表达、社交互动、行为特征—非语言、行为特征—语言十个方面去评核儿童的发展及行为。

通过儿童照顾者报告，了解患儿的问题行为、个人自理及适应行为。

结合实际评估材料，细致地学习了PEP-3具体的评估方法。

　　罗老师的课堂生动活泼，采取小组教学，耐心地讲解了如何分析PEP-3评估结果以及针对性地订立长期目标/短期目标，制定个别教育计划，并推进实施。

综合各范畴的评估结果，呈现孩子整体能力的优势弱势，强化优势范畴，改善弱势范畴。

在制定短期目标的时候要特别细致可操作。

如在颜色概念的范畴，短期目标可制定为：

在手势协助下能配对两种颜色（红/黄），2/3次。

除了专业的知识学习，我还学习了罗婉萍女士的教学方法，采用小组教学，耐心引导，人人开动脑筋，参与互动，这在我以后的教学中也有很大的学习借鉴意义。

　　潘老师主要介绍了孤独症儿童结构化教学的理念与实践，列举了大量在实践积累的例子，让人印象深刻。

比如讲到孤独症的人士主要从视觉辨别认识环境，她有遇到一名非洲孤独症男士，走出去协康会，就一直抬头看天空，回来后就画

　　了一幅图，信息量非常之大，附近的各个建筑物、天空、街道等等，比例都和实际非常吻合。

所以在结构化教学时，要充分利用视觉，视觉安排清晰显示，视觉组织明确。

比如要孩子完成出门前背书包的任务，可以用序列图贴在书包附近，清晰显示背书包的几个步骤。

建立结构化教学法，要根据儿童整体发展能力，安排教师环境、制定具体的程序时间比、编排每一个孩子的个人工作系统。

采用图片、文字结合的形式，以纸质形式贴到孩子可以看到的地方，这样患儿就可以根据程序表，完成每个人的工作任务。

　　总之，通过这次培训班活动，让我有机会学习孤独症知识的同时，也是让我有机会和同行及一线的儿童康复师交流学习，我非常珍惜。

也让我我更加理解了孤独症患者的症状及特点，了解了目前训练孤独症儿童的主要方法。

在这些训练方法中，细致地学习了结构化教学的评估及训练方法，这对于我今后的儿童康复教学有很大的帮助。

　　篇六：

“关爱自闭症儿童”活动感言

　　“关爱自闭症儿童”活动感言

　　为响应经济学院关于家乡奉献日活动，虽然假期没有回家，但我与同班同学来到沈阳富恒天使培训中心，看望这里的自闭儿童。

这次活动让我感触颇多，感觉特别充实有意义，同时也为自己有幸参加这次活动而感动荣幸。

在此和大家分享一下自己的心得，希望能够有更多的同学们行动起来，一起关心自闭症儿童的群体，让他们能够获得我们童年的快乐。

　　活动之前，我对自闭症一无所知，特地查了相关信息，书本上说自闭症是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的精神疾病，这让我觉得有些紧张和打怵，但还是鼓起勇气去与他们做近距离接触。

　　我们集资为小朋友们买了许多学习用品，在去的车上，我就觉得自己身上带着一份的责任，我们必须用心去与他们交流，为他们的情绪着想。

上午我们都是在陪这帮小朋友上课，陪他们做游戏、唱歌、画画、捏橡皮泥等等，通过这些事我看到了他们的天真、可爱的一面。

虽然他们的行为会让我们感到不习惯，但我们知道他们很想和我们玩在一起，所以我们每个人都会很配合的跟她们尽情的玩在一起。

他们也十分的懂事，在我们即将结束我们此次活动时，有一个小朋友特意来到大门面前一直跟我们摇手说“再见”，而且还帮我们关上了教室门。

最后，我们与院长在大门外一起留影纪念这一段珍贵的时光。

就在这一刻，突然有一种让我不舍得离开的感觉，我还想留下来跟他们继续玩下去。

但是这一切终究还是得结束，我只希望自己下次还能再来。

　　这次活动并不是很长时间，却让大家感到震撼和感动。

感动于同学们耐心的陪伴，感动于孩子们童真的神情，感动于我们与孩子们之间的“爱”。

这次活动不是能帮助孩子们告别自闭症或是什么，而是希望我们的到来可以或多或少帮到他们，让他们感到些许关爱，让他们感到一些温暖，或是长大后，他们隐约的童年记忆中，有我们的身影存在·

·

也许，这就是我认为这次活动的根本意义——使自闭症儿童感到关怀。

他们不是先天这样的，稍加观察，你会发现可能是应为童年缺少关爱，抑郁或有阴影。

但他们是无辜的，他们幼小的心灵本不该承受太多。

因此，也认识到了“关注下一代”的重要性。

再此，我呼吁社会上的好心人能一起参与进来，去关爱那些需要我们关爱的小朋友们，有了你们，他们会过得更快乐的！

　　篇七：

20XX年1月自闭症儿童冬游活动总结

　　活动时间:

20XX年1月25日8:

00-16:

00

　　参加活动人员:

佳x、宋xx等以及国旅杨总、导游及司机。

共计:

7人。

　　活动内容：

　　1、8:

35孩子们兴奋地一夜没睡依然神采奕奕飞奔到大巴车上,8:

40准时出发。

　　2.第一站:

热带植物园。

我想说这么安静的地方孩子们进去了大喊大叫虽然他们表达的不一样但是确实能感受出来他们是想表达兴奋,尤其看见喷泉、瀑布和鱼群的时候。

　　3.其中植物园内有碰碰船和儿童乐园,孩子们都玩得很开心,当然也累坏了家长和义工们。

　　3.中餐为自带冷餐,孩子家长们都很大方哦,各自拿出自带的美食交换品尝,那叫一个热闹啊。

　　4.第二站:

xx自然博物馆。

好大的博物馆啊,可惜里面很多东西他们可能根本看不懂,不理解,上上下下的电梯都能成为孩子们的玩具,发现地上有空调眼会出风可乐坏了我们小宝贝,是呀你们的世界与我们不同,却让我们懂得原来快来就是这么简单。

　　5、本次自闭症孩子人数6人,家长4人、老师2人、义工4人、xx国旅3人。

　　宝贝们你们可知道为了换来你们的笑脸叔叔阿姨们付出了很多,你们一定能感受到世界的美好,社会的关爱。

你们是星星的孩子,你们是天上的希望地上的奇迹。

　　在这里感谢每一位关心关爱关注孩子们的好心人,也感谢当天远道而来只是为了陪孩子们玩上一天的义工姐姐,你们是孩子们的女神,是美丽的天使。

　　特别感谢:

　　xx国旅--活动中车辆、门票、导游、司机由贵公司提供。

　　xx国旅杨总--活动前期至活动进行全程亲自安排及陪同。

　　xx姐--提供活动中碰碰船票费用。

　　​

　　了解更多活动

　　篇八：

关爱自闭症儿童心得

　　探望自闭症儿童心得

　　今天参加了慰问自闭症儿童的活动，感觉特别充实有意义，在此和大家分享一下自己的心得，希望能够有更多的同学们行动起来，一起关心自闭症儿童的群体，让他们能够获得我们童年的快乐。

　　活动之前，我对自闭症一无所知，特地查了相关信息，书本上说自闭症是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病，这让我觉得有些紧张和打怵。

但经过活动之后的亲身体会，对自闭症和自闭症儿童的情况有了直观贴切的认识，儿童中心有点刻板、僵硬的行为方式和对环境，是为了适合固定不变或不正常反应的自闭症儿童，但这也让他们的生活比我们少了很多乐趣。

这些孩子们玩耍时候眼神里流露是纯真，率直，让我特别感动和震撼，他们其实和其他的小朋友没有太大的区别，只不过有些时候更加沉默了一些，和我们一样有幸福快乐生活的权利，我意识到能够有机会和他们交流，和他们分享我的世界不只是一种责任，更是我的幸运。

　　很多人说，他们内心世界封闭，虽然目光清澈，却不愿与人对视；

懂得语言，却很难与他人交流；

有听力，总是充耳不闻；

不愿与人交流，不理解别人，也很少被人理解。

但我发现，有的孩子在交流时很安静，像一个沉思者，天才和傻瓜只在一线之差，他们的确在某些方面往往具有过人的天赋，我相信他们每一个人都有自己内心的小宇宙，都是有独立思维的天才，他们那样专心致志的做一件事，是我至今能不能做到的专注。

有的孩子非常有礼貌，不经意的小事他都会想你表达他的感谢，不论是真情还是习惯，都让我觉得自愧不如。

我也相信他们有自己的情感，只是不擅长表达或者不喜欢去表达，但是他们能够感受到我们的善意和关心。

在交流过程中，不只是我们给他们带去了游戏和快乐，他们也教会了我们很多学习中不能触及的知识和明悟，让我懂得了责任和爱，兼爱非攻，上帝爱世人，世人也要互相关爱。

　　我真心的希望他们能够再以后的生活中变的更加阳光，脸上充满笑容，并且能有更多社会群体来关心他们，帮助他们更好的适应周围的环境和社会，尽我所能，让每一个儿童都有快乐的生活，星星的孩子渴望更多人能够了解他们的世界，渴望更多的爱与理解。

　　篇九：

孤独症康复中心实践报告

　　社会实践报告—星希望孤独症康复中心

　　（此文亦可作为其他特教学校，孤儿院等实习报告的参考）

　　这一次的社会实践活动，我们选择了社会关爱类型的“关注孤独症儿童”项目。

这次的活动，我们小组走访了位于北京昌平的星希望孤独症康复中心。

这是我们第一次接触孤独症，第一次接触孤独症患儿，身心受到了极大的触动。

正如我们这一次社会实践的目的：

关注带来关爱，关爱带来援助，援助带来收获。

通过查阅资料、联系康复中心以及亲身去那里提供力所能及的服务，与孤独症患儿交流接触，我们不仅顺利的完成了这次社会实践活动，并且获得丰富的感受与心灵震撼。

孤独症又称自闭症或孤独性障碍（autisticdisorder）等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。

这个类群的患者特征如下：

严重缺乏与他人的情感接触；

怪异的、重复性的仪式性行为；

缄默或语言显著异常；

高水平的视觉—空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；

聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。

随着研究的深入，孤独症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。

这种病症的临床表现通常为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式以及其他症状。

我们这次实践的目的，就是把了解与实践结合起来，切实为孤独症儿童带去关爱，让他们拥有更多希望。

并且也让自己领悟到幸福的生活有多么可贵。

　　在康复中心，我们真实地见到了有这些病症的孩子们：

有的眼神呆滞不与人目光交流，有的始终不说一句话，有的不停地奔跑跳跃眼神却空洞，还有的甚至连走路都不是很顺利...还有家长们，每一次来院治疗必须由一名家长陪同，我们看到了放弃工作的父亲母亲，看到了年迈还在奔波的爷爷奶奶。

他们让我们感到异常心酸，在孩子的童年这一段本该无忧无虑，全家享受天伦之乐的时光，他们却要忍受疾病的折磨。

不过值得庆幸的是，与困难相比，我们看到更多的是希望，真的是星星一般执着又明亮的希望。

在康复中心，我们见到了科学的治疗方法，例如ABA原理，DTT训练；

我们见到了齐全的设施，这里有活动厅，音乐教室，一对一训练室，小食堂等等；

我们见到了充满责任心爱心并且专业知识扎实的老师；

我们见到了尽管辛苦却满怀希望，期待孩子每一个进步的家长，见到了每一个孩子纯真的笑脸。

只要有希望和爱，还能有什么事做不成呢！

　　在实践的过程中，我们参观了康复中心，粗略的学习了治疗原理及简单方法，看到了孩子们在课堂接受治疗的过程，并且亲自参与了和孩子们做游戏的治疗环节。

每一个孩子都是天使，他们的笑声和欢乐深深地感染了我们。

当我们为他们表演节目时，他们也积极与我们互动，所有的人都希望他们能早日痊愈，像正常的孩子一样，爱闹爱笑，健康成长。

感谢这次社会实践让我们能亲身接触孤独症，让我们看到身边的弱势群体。

作为大学生，我们应该了解身边的社会需要，对这个社会付出更多的关注和关爱。

融入社会，也要接受弱者，有能力的我们要付出更多，提供更多援助，爱会让这个世界更美好。