关于针对届毕业班语文复习计.docx
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关于针对届毕业班语文复习计
HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchof
ASuzhouInstitution
杨凌高新中学
2010～2011学年度高三复课计划
二0一0年九月
杨凌高新中学2010～2011学年度高三复课计划
一、指导思想
以《课程标准》、《考试大纲》为准则，以教材为依据，强化基础知识和基本能力训练，以学生为主体，教师为主导，狠抓复习过程的落实和成效，实施目标管理，责任到人，树立团队意识，营造一个全员参与、团结紧张，协调一致的备考氛围。
师生团结，认真努力，争取本届高考有新突破，为学校进一步发展打下坚实的基础。
二、工作重心
把争取大面积提升做为奋斗目标，三个年级组整体推进，分层提升，使应届生和临界生有较大突破，既培养冲击名校团队，又狠抓二本生上线人数。
三、目标
1．力争北大清华有突破。
2．600分以上人数争取有较大突破，形成冲击名校团队。
3．二本上线人数力争比2010年有较大突破。
四、阶段划分及重点
参照各科教师制定的复习计划，根据高三年级应届和补习学生和教学实际，遵循夯实基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，分层推进，阶段过关，综合检测的原则。
我校2011届高三复习，计划分三阶段完成。
（一）第一阶段
1．时间：
2010年9月～2011年3月底
2．重点：
结束新课，章节过关复习。
重点复习教材知识点，按照单元或章节落实考点，本着学什么考什么的原则，夯实基础，渗透方法，培养能力。
3．基本要求：
（1）科任教师要认真研究大纲及《新课程标准》，特别是陕西省2010年高考试题及其它课改省区的高考试题，研究考点，研究能力要求，做到有的放矢，胸有成竹。
（2）充分重视课本中知识点，举一反三，加强变式训练，注重思维拓展。
（3）复习基点要定准，难度应适当，防止难度过大。
防止追求速度，忽视质量提高和学生掌握程度，要及时配套专项训练，每次练习要认真分析，并及时拿出补救措施。
（4）课堂练习的选择要注意基础性、典型性，专项训练要有针对性和限时性，对有代表性的错误，要重点剖析。
（5）课堂教学坚持精讲多练的原则，坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练或单纯题海战术等不良做法，注重挖掘学生自主学习潜能。
（6）积极实施分层教学，根据学科强弱组成班内学习小组，实行组长负责制，实验班教学要在扶优上突破，着力解决学科不平衡问题，培养冲击团队；重点班教学不应降低要求，应有一定灵活性，正确处理“师生复习两条线”的关系，使教师的教学与学生自学有机结合；普通班教学，应注重教材，注重基本概念，基本理论，习题选择应以容易题和中档题为主，注意逐步提高。
复习班的教学，要使学生认识到基础知识复习的重要性，帮助学生克服畏难心理和眼高手低的缺点，坚决杜绝师生两张皮情况。
在复习的基础上，大量穿插高考典型题和课改省区练习题。
文科学生要注重培养学生学习社会科学知识的意识，注重阅读，审题和文字组织，注重知识之间逻辑关系，注重文科科目学习的规范，包括读题规范，解题规范，文字运用规范。
（7）单项训练与综合检测相结合，各科在年级组长、备课组长组织下要定期进行阶段测试，学校将根据学科复习进展，由教务处统一安排，各科教师命题，年级组协调，进行统一测试，考试次数五次。
（二）第二阶段
1．时间：
2011年3月底～4月底
2．重点：
结合新教材体系，对课本知识进行组合分类，构建框架，突出重点，突破难点，立足模块对知识进行浓缩，采集典型试题，训练解题能力，提升综合能力。
3．基本要求：
（1）抓住模块内，模块之间知识联系，训练学生思维灵活性，拓展和伸缩都要有利学生能力，选题要精。
（2）抓住高考重点和热点，进行专题讲座，配套专项训练，落实考点，小专题小切口拓展思路。
（3）结合学情，侧重方法指导和解题技巧的渗透，加强学生应用能力培养，提高解题准确率，特别是解题技巧，解题规范，要引导学生会反思。
（4）文理综合科目加强综合套题的训练和测试，要定时练，及时改，及时纠错。
（5）本阶段将在单项训练的基础上，进行四次综合练考。
（三）第三阶段
1．时间：
2010年4月底～6月初
2．重点：
高考模拟训练，答题方法训练，查漏补缺，提高应试水平，进行心态调整。
3．基本要求：
（1）研究高考信息，充分利用资源选好模拟试题，讲练结合，侧重方法，提高解题速度和准确率。
避免只讲不练或只练不讲，一味追求速度。
（2）注重学生心态调整，引导学生在快乐中学习，心态调整至最佳。
（3）完成四次考前模拟考试。
五、措施
1．加强研究，把握方向。
（1）研究近几年高考试题，找贯性，找趋势，找变化。
（2）研究课改省区考试信息，多借鉴，找动态和新意。
（3）研究《考试大纲》、《考试说明》结合陕西特点，领会新课标精神，发现新变化，及时调整教学。
（4）研究复习教学，研究解决复习课简单翻版，无趣味，无突破等现象，力争最大限度地调动学生学习热情。
（5）年级组统一协调研究学科综合，特别是弱科研究，促进学生整体进步。
2．强化常规，扎实备考。
（1）备课：
坚持备知识，备高考，备学生，讲实效。
提倡“以学为主”教学模式，采用“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，课堂训练，批改点评，矫正补救”等环节的模式，坚持集体备课，特别是新课标下的专题复习，要在讨论基础上统一内容。
（2）上课：
要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延伸，理清知识网络，讲授解题方法，实施分层教学，实验班、重点班、普通班、复习班、文科班教学内容和进度不要求完全统一。
（3）关注每一个学生，将帮扶工作落到实处，建立学生谈话制度，利用晚自习、辅导课进行必要的辅导，加强学生“弱科”的辅导，实行教师承包制，定期对优秀生，临界生进行跟踪指导。
（4）注重练习与考试的针对性。
三轮复习中练习要定时定量并逐步加大考察量。
科任教师督促学生进行考试后反思，并建立“错题集”，保留平时测试卷，定期分析总结。
（5）注重讲评的有效性。
每次讲评要统计分析数据，分析原因，既要集中讲评又有个别点化，避免题题过堂，只讲知识不讲方法，只怨学生不审视自己，只面向全体不个别面授等现象。
3．做好协调工作。
（1）做为学科间的协调工作，年级组长、备课组长要经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学状态，及时协调各种状况，强调大局意识，整体观念。
（2）注意教师指导与学生自主学习之间的矛盾，主张给学生充分的时间，让学生自己学习，要敢于放手，也要舍得放手。
（3）注意作业布置不平衡问题，年级组内科任教师之间要掌握好作业布置量的平衡，以保证学生有效的学习为原则。
（4）注意教学上的两极分化现象，做好扶优与提高工作，扶优重在方法点拨，培养学生独立钻研的习惯和积极向上心态，提高重在对临界生希望生的习惯养成，自信心培养，知识巩固方面。
（5）在年级组统一协调下，班主任处理好以下三种关系：
a．处理好任课教师间关系，均衡发展，树立全班全校一盘棋思想，顾全大局。
b．处理好师生之间关系，广泛听取教师，学生建议，及时了解情况，及时解决。
c．处理好学校与家长关系，班主任要加强与家长沟通，使家长了解学校情况，配合学校实施教育，特别是临界生，他们更需要同学和老师帮助关心，需要家长的理解支持。
（6）定期召开学生和教师座谈会，了解复习备考情况，及时反馈学生建议，调整教学计划。
4．加强复习工作的检查力度。
教务处、年级组要随时抽查和定期检查，教学常规落实情况，如教案、作业、单元测试、练考的完成情况等。
教研室对复课工作进行学生调查及时进行信息反馈。
要坚持作业登记制度，对经常不交作业的学生要进行批评教育。
5．充分发挥年级组和备课组作用，年级组要充分发挥两条线作用，一是以班主任为核心的学生工作组；一是以备课组长为核心的教学工作组，定期召开学生学习状况分析会。
6．加强学生管理。
（1）要全面了解和关心毕业班学生发展，教给学生自我控制、自我调节的方法。
（2）要善于关注学生情绪交流，定期与学生交流，一般两周一次，谈话方式要多样，要善于鼓励学生，督导学生进步。
（3）要建立一个团结协作、富有朝气的班集体，要让每个学生有心情舒畅的愉悦感，把学生精力吸引到高考上来。
7．加强与家长的联系与配合，积极借鉴兄弟学校好做法，重视新信息、新动向，确保高考复习的针对性、科学性、有效性。
教务处
2010年9月15日
集成优势彰显特色打造亮点再攀新高
—杨凌高新中学高三C组（补习班）2011年高考复课工作展望
打造亮点，彰显特色，不断做好“高三复习班”工作，以求真务实态度开展高三教学管理工作
亮点之一：
周密计划，突出中心，彰显“复习”特色
我组对高三复习班的具体教学工作，始终要以积极参与高考竞争、完成高考升学任务为终极目标，结合各学科特点，兼顾复习生特点，合理安排复习教学进度，提前拟好复习计划。
在教学中，高三C组各备课组要实行全过程管理，全过程检查，抓严、抓实、抓紧，把好复习资料的选择关，把好考试说明的研究关，把好习题选择的翻印关，把好调研考试的组织关，要加强复习工作，努力实现课堂效益的最优化，进一步以高考应试能力培养为导向，高度重视学生的信息反馈，不断加强“拔尖、推中、补差”工作，努力提高复习质量。
亮点之二：
注重研究，全力以赴，彰显“研究”特色
继续加强课堂教学研究。
改进教学方法，提高课堂效益，学习衡水中学经验，借鉴洋思中学方法，取启东中学成果，做到精选、精试、精练、精批，摸准学情，讲学生不懂的东西，针对课堂教学中存在选题不准、讲解不到以及教学措施不到位等现象，严把课堂教学关，要求做到“四抓四突出”，即一抓平时复习时的薄弱点，突出重点之重；二抓思维易错点，突出典型问题典型分析；三抓规范答题训练，突出解题准确率和解题速度；四抓《考试说明》与高考信息研究，突出对课本知识的再挖掘和再整理。
注重高考复习研究。
我校高三C组教师不仅要注重考试说明的研究，更要注重考试试卷的研究。
要根据近三年来高考知识走向，找出考点排布区域，总结考点和度量的呈现规律，切准高考命题的意见和意向，明确年度复习路教，强化知识迁移，努力走出符合本校特色的低耗、高效、高质的复习信息和复习质量。
注重对复习生研究。
高三复读生心理负荷和思想压力较大，少数学生存在心理不良倾向。
为此，我组可成立“心理诊所”，可开设“心理沟通热线”，对复习生进行有目的，有重点地开展心理咨询和心理疏导工作，努力矫治复习生的不良心理，确保复习生能轻装前进，轻松上阵，轻巧成功。
亮点之三：
聚焦盯人，补差提优，彰显“承包”特色
年级组要十分注重调研考试情况的反馈和校领导指示精神的及时传达，及时调整计划，明确责任，落实措施，分解目标，严把提优补差关，始终将420-480之间的这个群体作为高考二本达标率的突破口，对这一部分学生实行补差提优工程，实行“带研究生”制度，实行聚焦盯人战术，确保优秀生能够拔尖，确保希望生能够前进，确保边缘生能够上榜。
以《杨凌高新中学高考升学奖励条例》为杠杆，以《补差奖惩条例》为动力，实行承包制，明确每位老师的帮扶对象，明确责任，发扬“老少不要命，我以我血战高三”的拼搏精神，争取高考辉煌再现。
同时，我组老师要能够认真分析一轮复习中复读生知识掌握的状况，在二轮复习中做好知识点的补差工作，在提高复读生能力的同时，紧紧抓住基础知识不放。
亮点之四：
团结协作，取长补短，彰显“合作”特色
针对我校高三C组老师人员少的现状，我组会积极配合学校，采取以下对策“变弱为强”：
一是“走出来”，让高三C组老师去学习外地的先进经验，获取新的信息，为我所用；二是“请进来”，积极利用北师大附中、宝鸡中学的优质资源，现有现用；三是“一起来”，加强集体研究，集中大家的智慧，事半功倍，学以致用；四是“查起来”，年级组要积极配合学校教务处负责对高三教学情况进行督查，确保目标不忪懈，教学不放松，质量上得快。
亮点之五：
加强指导，提高效率，彰显“指导”特色
复习教学加强对学生学法指导，是帮助学生步入成功的“不二法门”。
在学习上，我们会注重六个方面的指导，即一抓审题指导，提高考生获取信息的能力；二抓规范化解题指导，提高考生的得分能力；三抓预习指导，提高考生的自学能力；四抓课堂指导，提高考生的分析能力；五抓资料处理指导，提高考生的综合处理问题能力；六抓解答综合练习指导，提高考生的临场发挥能力。
此外，我们还要努力做好学生的心理指导，鼓励士气，鼓足信心，挖掘潜力。
为学生减压和进行心理疏导，通过班会、谈心、家访等多种形式让学生倾吐心声，让学生缓解内心压力，让学生学会自我减压。
通过平时的试卷评要渗透非智力因素的培养，有目的地矫正复读生的不良心理倾向。
在生活上，我组教师尤其是各位班主任要对高三复习生严格、严厉要求，组上会把一日常规纳入考核之中，狠抓作息时间的遵守，狠抓自习的秩序，增加检查频率，加强跟踪，向管理要效能，使复习生始终以良好的心态去直面复习，以最佳的状态去迎战高考。
高三年级补习班备课组
语文应届复课计划
（2010年8月31日——2010年10月5日完成选修教材《语言文字应用》教学）
2010年10月5日——2010年10月20日复习专题一“一般类论述文章阅读”
2010年10月21日——2010年11月11日复习专题二“文言文阅读”
2010年11月22日——2010年12月6日复习专题三“古代诗歌鉴赏”
2010年12月7日——2010年12月12日复习专题四“默写常见的名句名篇”
2010年12月13——2010年12月23复习专题五“文学类文本阅读”
2010年12月24——2011年1月5日复习专题六“实用类文本阅读”
2011年1月6日——2011年1月19日复习专题七“正确使用词语（包括熟语）”
2011年1月20日——2011年2月1日复习专题八“辨析并修改病句”
2011年2月2日——2011年2月10日寒假
2011年2月11日——2011年2月15复习专题九“扩展、压缩语段”
2011年2月16日——2011年2月20日复习专题十“选用、仿用、变换句式”
2011年2月21日——2011年2月24日复习专题十一“修辞”
2011年2月25日——2011年3月4日复习专题十二“语言表达”
2011年3月5日——2011年3月10日复习专题十三“图文转换”
2011年3月11日——2011年5月10日强化训练
2011年5月11日——2011年5月28日查漏补缺
2011年5月29日——2011年6月5日考前指导，自由复习
注：
在专题复习期间，每两周一次作文复习，按专题十四“论述类文章的写作”专题十五“文学类文章写作”专题十六“作文升格训练的顺序进行。
高三补习班语文复课计划
一、指导思想
切实贯彻《高中语文课程标准》的教学理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入钻研复课教材，全面提升学生的语文素养，培养学生语文高考应试能力，努力提高复课效率。
二、工作目标
通过师生一年来的不懈努力，语文学科要在来年高考中考出好成绩，为完成我校2011年高考任务有新的突破，为我校高考再创佳绩做出最大的贡献。
三、具体要求
（一）语文知识和语言表达
高考语文注重考查学生灵活运用语言的能力，让那些平时阅读面广、表达能力强的学生能得高分。
因此，在教学和复习备考中，在“用”上花功夫，从学生语言运用的实际和教材、报刊杂志以及现实生活中鲜活的语言实例入手进行分析训练，切实提高学生的语言运用能力。
（二）现代文阅读
现代文阅读在高考中所占比重大，能力要求高，学生得分难度大。
由于现代文阅读考查目标的多元性（主要是阅读能力，如理解能力、分析综合能力、感悟能力、审美评价能力等），大多数学生都感到很棘手，是复习中的难点之一，如果缺乏系统的训练观念，漫无边际或零打碎敲，必然会事倍功半。
现代文阅读我们围绕考试大纲的能力要求，实施“分项训练”的策略，不能一味地做题讲题、就题讲题。
复习中力求做到“三个准确”：
一是准确理解《考试大纲》中关于现代文阅读的具体要求，领会其精髓。
二是准确地选择训练材料，不求其杂，但求其精。
三是准确地评价学生的训练情况，评价准确才能导向正确，尤其是主观题的答题要旨要确保准确。
（三）文言文阅读及翻译
高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。
文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。
要多整理、多积累，掌握《考试大纲》规定的文言词语的意义和用法，为能力迁移夯实基础。
文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。
在文言文复习中，以文言文翻译为重点。
（四）名句名篇的默写
要求背诵的（段、首）诗文，一定要不折不扣地背诵。
对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。
（五）古诗词鉴赏
训练的两项基本要求：
一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。
复习的三个基本方法：
一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。
（六）作文
作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏，应引起师生的高度重视。
作文训练的总体目标是：
在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求新颖；在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观。
四、时间安排及复课计划
第一阶段（9月至次年3月底）模块训练
开始总复习，全面系统复习语言知识和语言表达、文学常识与名句识记、古诗文鉴赏、现代文阅读（包括社科类阅读和文学作品阅读）。
补习班进行文言文阅读、古代诗歌鉴赏、现代文阅读，并提前一个月进入套题集训。
大体计划安排如下：
9月1日——10月底：
语言知识和语言表达
11月1日——11月10日：
名句识记
11月11日——11月30日：
古诗词鉴赏
12月1日——12月31日：
文言文阅读及翻译
09年1月1日——3月底：
现代文阅读
第三阶段（4月初至4月底）套题集训
在进行套题集训的同时，及时查缺补漏，其复课重点是：
语言表达、文言文翻译、古代诗歌鉴赏、名句识记和现代文阅读。
第四阶段（5月初至高考前）模拟冲刺
主要抓处理信息、“保温”训练、综合训练，重点是高考作文、高考心理素养和高考应试能力。
五、几点说明要求
1、名句名篇的背诵和默写、古诗文名句识记默写自始至终穿插其间。
2、作文训练应贯穿于整个复习过程的始终，训练要在文化、文气、文品上下功夫。
3、每周安排自由阅读课，帮助学生积累语言素材和作文材料。
4、选择题的训练要扎扎实实，确保有较高的通过率。
5、要特别重视第二卷所涉及的内容，复习时间要占总量的百分之八十以上。
六、复课方法策略
1、调节心态，沉着复课应考，自信乐观，精神百倍。
2、有主有次有重点，大处着眼，小处着手，高屋建瓴地把握掌控整个复课全过程，做到胸有成竹，稳步推进。
3、高度重视作文训练，让作文教学始终贯穿整个复课全过程。
4、充分有效地利用作文课时间，采用当堂快速作文的训练方式，讲练结合，辅之以高考作文系列讲座，传授写作知识与方法，着力培养提高学生高考作文能力。
5、作文教学要狠抓“读、写、想、悟、授”，指导学生重视领悟，时时思考如何写好作文，读中领悟，写中领悟，授中领悟，悟出水平，悟出能力。
6、厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养，为学生高考作文打下坚实的基础。
7、在抓好语文基础的前提下，狠抓学生语文基本技能的训练与培养。
复课重点是：
语言表达、古诗词鉴赏、名句名篇背诵识记、文言文阅读、现代文阅读（包括社科类和文学作品类）
8、充分利用早读时间，狠抓古诗文名段名篇的背诵、名句识记默写。
大体分三阶段：
①背诵默写30首古诗词曲；②背诵10篇（或段）重点文言文；③古代名句识记默写。
9、重视学生高考心理素质的培养，传授高考答卷方法与技巧，努力提高学生高考应试能力。
10、力求精讲多练，讲练结合，胸有成竹，有条不紊，注重实效，稳步前进。
11、坚持集体备课，群策群力，竭尽全力提高复课质量。
坚持经常性相互听课评课，不断修正自己工作中的缺点，不断完善语文教学和复课工作。
到了高三，对于书写，不要求写得多么好，有书法的功力，而着重要求书写得清楚美观整洁，从而给阅卷老师良好的第一印象，而不至于厌改厌读。
再比如作文构思，不提倡太含蓄，太曲折，太越格，要注意让阅卷老师在匆忙一瞥的情况下，就能看到文章的亮点，不至于误解作文内容。
再比如，答题时间的安排和保险系数的把握，有的考生做选择题时犹犹豫豫，似是而非，风声鹤唳，草木皆兵，填涂答题卡因紧张而错位，完卷后检查时将正确答案改成了错误答案，等等。
我们在平时考试时有针对性地进行必要的训练和指导，以养成学生正确的应考答卷习惯。
杨凌高新中学2011届高三数学复习计划
一、分阶段规划，全面做好复习安排
高三数学复习大致分为三个阶段：
2010年10月——2011年3月第一轮复习。
主要是加强课本基础知识和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；加强章、节知识过关，训练以基础题、中档题为主；加强数学思想、方法复习；注重训练的规范性，思考的严密性。
2010年3月——2011年4 月第二轮复习。
主要以学科主干知识为重点，组织8个左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题准确性；每周一套综合训练，旨在提高学生运用所学知识解决问题的能力，提升学生综合运用能力。
2011年4月——2011年5月第三轮复习。
主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回归课本；加强信息的收集与整理。
二、立足课本，夯实基础
今年是陕西省高考新课标高考的第二年，从去年的高考数学试题来看，我们能明显感觉到，我省高考数学试题充分注重基础知识，基本能力和基本方法的考查。
因此我们第一轮复习应降低复习起点，以夯实“双基”为目标，根据教学大纲，结合考试说明，以课本为本，围绕《优化设计》，通过要点知识梳理、双基快速达标、典型例题分析和能力训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。
三、加强集体备课 提高课堂教学效果
通过集体备课、随时讨论等这些方式，充分发挥集体的智慧，尽量做到教案统一，教学进度一致。
同时集体备课后，要求各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新进行二次备课，以最大限度的提高课堂教学效果。
四、用好复习资料，减轻学生负担
目前我们学生使用的是《优化设计》这一本资料，上面部分题目较难，不太适合部分学生，这就需要我们教师根据学生的实际情况对题目进行必要的取舍、改编或者补充，使之更符合学生的实际水平，从而提高复习的针对性和有效性。
因此我们坚持“教师应该拥有多种资料，而学生只需用好一本资料”这一原则，以减轻学生负担。
五、优化练习，提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。
首先，平时作业要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，并且对作业要全收全批；其次，要多做限时练习，我们初步安排每周至少进行一次限时的综合或章节检测，平时也可利用晚自习进行一些小测验，检查学生复习教学情况，检测题要精心选择，难度保持适中，面向全体学生，有利于提高每个学生学习数学的兴趣。
对于每次检测，要做到定时收，及时改，改必评，错必纠，充分发挥讲评课的有效功能。
六、重视学生能力的培养
高考对学生运算能力的要求比较大，而我们学校的学生这方面最欠缺，另外，这几年随着新课程改革的推进和计算机网上阅
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