新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案.docx

新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案.docx

《新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案

新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学计划

学段要求：

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

学习要求：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。

3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

5、培养合作精神和实践水平。

6、学写童诗

活动展开：

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及相关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的是个实行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5根据兴趣，选择展开写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

活动内容：

1、诗歌总集：

《诗经﹒采薇》

唐诗：

《春夜喜雨》

宋词：

《西江月﹒夜行黄沙道中》

元曲：

《天净沙﹒秋》

现代诗：

《太阳的话》、《白桦》

2、本组诗歌是按内容分类的。

3、不同角度搜集：

（1）按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

（2）按形式分：

格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。

（3）按体裁分：

童话诗、寓言诗、散文诗……

（4）按国家和作者分：

中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅……

（5）民歌

（6）童谣

4、诗歌的起源：

古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。

开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

5、诗歌的特点：

高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

6、诗歌的表现手法：

（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。

（传统）

（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）

（3）想象：

既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。

（4）象征：

以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。

7、现代诗歌塑造形象的手法：

（1）比拟——以物拟人或以人拟物。

（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。

（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。

8、中国古代诗歌的分类：

1）、按音律分：

（1）古体诗：

包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。

（涵盖；发展轨迹）

（2）近体诗：

也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

◎绝句：

每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

◎律诗：

每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

（3）词：

又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

◎长调：

91字以上。

◎中调：

59—90字。

◎小令：

58字以内

双调：

分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

单调：

只有一段。

（4）曲：

又称为词余、乐府。

◎元曲：

包括散曲和杂剧，其特点是能够在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲包括小令、套数（套曲）两种。

2）、按内容分：

（1）怀古诗：

怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

（2）咏物诗：

以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。

常用比喻、象征、拟人、

对比等表现手法。

（3）山水田园诗：

以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

（4）战争诗

（5）行旅诗和闺怨诗

（6）送别诗

9、现代诗歌的分类：

（1）按作品内容的表达方式分：

叙事诗、抒情诗。

（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗、散文诗。

方法：

借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。

拓展：

了解唐诗、宋词、元曲的知识。

六上第六单元诗海拾贝

活动一搜集诗歌

殷文丽

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

。

①古体诗的发展轨迹：

诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

②近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

三、课外拓展

1、利用校园资源展开活动。

（1）.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

（2）.搜集到后，用本子记录下来。

2、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

六上第六单元活动二整理诗歌、欣赏诗歌

耿冬灵

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准实行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时

教学内容：

学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了能够按内容分类，还能够按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（能够按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

能够按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

能够按形式分：

格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：

外国诗、中国诗

按创作方法分：

诗歌、民歌或童谣

按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌实行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式实行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

   2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》

六上第六单元活动四：

《天净沙·秋思》教案

耿冬灵

一、教学目标：

知识与技能

（1）在熟读的基础上背诵《天净沙·秋思》

（2）了解元曲的特点

2、过程与方法

（1）通过度析曲，理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

（2）通过度析曲，总结赏析方法并能加以使用

3、情感与价值观

培养学生热爱家乡感情

二、重点难点

1、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

2、通过本节课学习能够学会赏析曲的方法并能加以使用

三、教学时间：

一课时

四、教学过程：

（一）导入新课

1、引入新课：

这节课我们来学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

揭示课题

简介作者及元曲

（二）朗读本曲

1、  指导学生朗读。

古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。

总来说之，读书是走进作家的内心世界，下面就让我们以朗读来走进马致远。

下面请大家听一遍朗读，划出节奏。

   枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

师：

这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来琅琅上口。

前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整。

要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。

试一试。

最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。

试一试。

再一起把整首小令朗读一遍。

这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。

2、学生散读

3、个别学生朗读

（三）感受意境

请同学们再散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？

从画面中传达出怎样的情感？

（四）总结艺术手法

1、简约与深细相结合

2、动景与静景相结合

3、景色与情思相结合

（五）总结赏析方法

1、从语言入手，再现画面。

2、从画面感受意境

3、结合作者背景从意境中体会情感

（六）拓展练习

1、用总结出的赏析诗歌的方法赏析《天净沙秋》

2、对比练习

（七）布置作业

1、有感情的朗诵两首诗，并背诵两首诗。

2、赏析《四块玉别情》

六上第六单元与诗同行

活动一：

自己动手写诗

耿冬灵

【活动内容】

１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

２、尝试写诗歌

【活动过程】

一、复习导入

１、师：

同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了很多美丽的贝壳，了解了很多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

（预设：

……）

２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

１、你欣赏哪首诗？

为什么？

预设：

生：

我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：

我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

２、师相机归纳板书：

大胆想象

３、读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：

我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也能够学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事情……）

４、教师小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就能够写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

１、巧用比喻：

云常常忘了回家

妈妈每天早上叫我起床

２、妙用拟人：

风在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风真是气死我了

３、使用夸张：

交通警察因为他有“气功”

只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了

４、使用假设：

如果我变成风

如果我变成风一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

六、小组推荐优秀诗作全班交流

【点评】

诗歌朗诵是能够供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二实行调换，学生能够在写完诗歌之后实行诗歌朗诵比赛，学生能够借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提升写作诗歌的兴