教学案例Word格式文档下载.docx

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课件，田字格。

教学过程

一、表演激趣，引出要学习的汉字

1.教师扮演成古代人写古代的汉字。

2.让同学们猜猜这些都是什么汉字又是什么意思，引出现在相对应的汉字，比较古代的汉字和现在的汉字有什么不同。

3.小组讨论比较不同，教师指名学生说说不同，然后总结古代汉字和现在汉字的不同。

让学生初步感知汉字的演变以及汉字形象性的特点。

二、学习书写重点汉字，感知汉字的形象性

1.老师指导书写重点字“人、八、口、目”：

（1）在展台上投影田字格，教师用笔在田字格上写“人”，学生认真看教师如何书写，观察“人”在田字格中如何占格。

教师边写边讲解如何占格和注意的地方。

（2）学生自己在书上的田字格上写“人”字，教师巡视，鼓励写得正确的学生，纠正写得不规范的学生。

（3）老师在展台上展示出“八”字，问问学生这个字和哪个字比较像，并说说这个字的书写有什么特点。

（4）指名学生说说这个汉字在田字格上如何占格，有几笔。

教师评价指导，然后让学生们在书上的田字格上书写汉字“八”

（5）教师扮演古代的人书写古代的“口”字，让学生猜猜什么字，“口”又是什么意思呢？

让学生跟着教师张嘴看看这个汉字是不是像我们做的这个动作，嗯，这个汉字就是我们的嘴巴，它的意思就是嘴巴。

教师在展台的田字格上范写“口”，并说明书写注意事项，学生跟写。

（6）教师在黑板上书写古代的汉字“目”（古代的“目”字比较形象能够直接的看出是眼睛）我们发现古代的这个汉字就像画画一样，没错，古代人就是先画画来设计汉字的，我们发现这个古代的“目”字换个方向就是现在的汉字。

老师范写，学生跟写。

2.课堂交流

（1）用PPT上展示出古代的“耳、足、手”字，让学生看看自己的手、耳朵、脚，比较这几个古代的汉字和我们的手、耳朵、脚像不像呢？

请学生说一说，体会汉字的形象性。

在PPT上展示今天学的所有的生字，学生集体再认一认，小组比赛认读，并分别请学生说说“人、八、口、目”有几笔，在田字格中书写注意什么。

3.学习儿歌，爱惜自己的身体

学生试着自由读儿歌，请学生举手读读儿歌，老师范读指导朗诵，学生集体读。

老师走路直接撞在桌上，并告诉学生现在看不见了，请学生扶老师走路，还是摔到了。

给学生讲没有眼睛什么都看不见很不方便，很多动画片也看不了。

进而给学生们讲爱惜自己身体的重要性。

三、认真学习，爱惜身体

1.说说你在生活中如何爱惜自己的身体。

2.想想我们如果不爱惜身体会给我们带来什么？

教后反思

1、在复习导入中，扮演古代人书写汉字能够激起学生的好奇心，在讲解汉字的形成过程时，我惊奇的发现，学生并不像我早先认为的可能对这部分内容不感兴趣，而且十分安静地仔细倾听。

对于这样的情况以后还需多加研究。

2、由于识字课中，每天都会认识四到五个汉字，如果指导汉字的方法重复，在后面学习的汉字中，学生的积极性和注意力就会大打折扣，面对这种情况，老师应在示范教学后引导学生进行自主学习，或者变化指导方法。

绿色的金鱼

一课时

3、会认、会写本课的生字，学习基本笔画弯钩的写法。

4、通过图文对照，理解老师“点点头，满意地笑了”的原因。

3、正确、流利地朗读课文。

理解课文的内容，有感情地朗读课文。

感受和体会老师对学生的情感。

一、图片激趣，引出要学习的课文标题

1.在PPT上展示各种各样的金鱼，让学生自由说说这些金鱼的样子和颜色。

老师：

同学们，老师展示了这么多金鱼，现在你在你的心里选一个自己最喜欢的金鱼，记住它的颜色和样子，下课后自己回去画一画。

下面，我们就进入今天的课文学习。

二、认读汉字，标画词语

1.老师在PPT上展示出本课的认读汉字：

学生集体认读，指名认读。

隐去拼音后，分男女生比赛认读。

为获胜的一组颁发智慧星。

2.标画词语

进入课文，学生自由读课文，标画出课文中的词语。

指名标画，老师按小节用PPT展示词语，比对，学生集体标画。

老师讲解重点词语“上课，课上，现在，以后”

学生集体读词语。

三、进入课文，感知内容

1.第一小节，朗诵体会。

学生齐读第一小节，提问：

文中都有谁，他们说了什么事情。

指名答

老师分析文中“老师”说的话，学习问号，指导阅读时的语气语调，老师范读，指名跟读，学生齐读。

2.第二小节，词语感受

学生齐读第二小节，重点讲解文中“学生”说的话。

教师指导理解“现在……以后……”，出示例句，指名学生造句，进而让学生体会理解梦想，以此理解文中“学生”的想象力和创造力。

拓展：

学生自己的梦想，要学会创造和想象的本领。

3.第三小节，理解感悟

再次问学生，课文中，图画课上，学生做了什么事情（自由答）。

那么老师会怎么做（指名答）。

教师：

课前我们已经认识了各种各样的金鱼，没有绿色的，但是可谓明中的学生却画了一条绿色的金鱼，老师“点点头”还“笑”了，这是什么原因呢？

请你们好好思考思考，举手说说自己的想法。

指名答。

教师总结，进一步引导学生理解课文中老师笑了的含义。

四、正确书写汉字

1.指导书写本课的重点字“了”，学习笔画“弯钩”

PPT展示汉字及笔画，让学生观察，说说在书写的时候应该注意什么？

教师在黑板的田字格上范写“了”，学生在书上的田字格中练写。

2.PPT展示汉字“后”，问学生这个汉字中的笔画都认识吗？

（认识）

请学生伸出右手，书空汉字“后”，提问汉字“后”的笔画及笔顺。

3.PPT展示汉字“会”，询问学生汉字“会”里还有一个什么汉字，指名答。

让学生观察汉字“会”中的“人”和单个的“人”字有什么不同，指名答。

做汉字魔术游戏，加一笔减一笔变化汉字。

4.PPT展示汉字“五”，指名学生书空汉字，请学生说说写汉字“五”的关键。

请学生到黑板上写“五”，指名学生夸夸这个学生写的汉字，再说说写的这个汉字哪里需要改进。

指名学生用“后”“会”“五”“了”组词，布置今天的正式作业，小结本课，结束本课

在本课的教学中，教师应始终注意发挥主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。

开始时，让学生围绕课文题目进行质疑：

“世界上有绿色的金鱼吗？

”学生强烈的探究欲望使他们在自读课文时十分认真。

学生在寻求解答中，慢慢地将课堂教学推向高潮。

进而质疑、释疑：

“为什么‘我’画的是绿色的金鱼呢？

”“老师为什么会在‘我’的图画本上画了一颗红五星呢？

”此外，学生每次读后，教师都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人。

阅读《日月潭》教学设计

教学目标：

1、引导学生在活动中体会日月潭在清晨和中午不同景色的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

教学重点：

1、能够描述文章中日月潭在清晨和中午的景色，并能谈谈自己的感受，使

学生在感知课文内容的过程中，培养学生热爱大自然的情怀。

2、提取文中的优美词句，联系文章中的情感，说说自己对这个词句的理解。

教学难点：

1、让学生说说家乡星海湖的景色，感受家乡的美丽，培养学生热爱家乡的情怀。

教学准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关湖水景色的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写日月潭景色的精彩片断。

教学过程：

5、激趣导入：

“哐哧……哐哧……哐哧……”（老师作开火车动作，从门口向讲桌走来），精灵号火车开过来了，同学们你们这么精神还带着笑脸，精灵号火车告诉我它喜欢你们，并邀请你们上车，它要带你们去一个美丽的地方，你们愿意去吗？

让学生学着老师作动作，乘着火车去旅行。

“哧——”精灵号火车到站了，现在刚刚是清晨，你们呼吸到新鲜的空气了吗？

是啊，这里的空气可真新鲜，这里就是美丽的日月潭。

板书，请学生打开书。

二、活动①：

积累词汇

1、世界上有很多很多的湖，日月潭就是我国最美丽的湖之一，展示日月潭的图片，引导学生在书上找找日月潭具体在哪里。

之后展示其他美丽的湖，让学生们说说自己收集的有关湖的词语。

2、同学们可真棒，收集了这么多有关湖的词语，我们发现收集的这些词语有的是描写颜色的，有的是描写样子的，你们能把这些词语分分类吗？

先小组讨论然后给老师汇报你们的讨论结果。

3、学生汇报讨论结果，老师点评，将这些词语集体读一读再记一记。

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

三、活动②：

赏析片断

1、现在是清晨，日月潭都有哪些景色呢，请同学们读读第三自然段，欣赏一下日月潭清晨的美景，然后用横线划出描写日月潭清晨景色的词语。

2、指名说说第三段中描写日月潭清晨景色的词语，老师讲析这些词语的意思，然后让学生闭上眼睛，在脑中想象景色，然后用自己的话给大家描述。

3、老师作擦汗的动作，不知不觉就到了中午了，我们看看日月潭中午的景色是不是和清晨时候一样呢？

我们要阅读哪个自然段来欣赏呢？

（第四自然段）好的，小组进行讨论找找描写日月潭中午景色的词语，然后老师请同学来说说这些词语的意思。

4、学生汇报各自小组讨论的结果，并给老师讲解这些词语的意思，由这些词语想象日月潭的景色。

5、活动③一起赏读。

过渡：

清晨的日月潭有雾，天边有星星，山上有灯光；

中午的日月潭下起蒙蒙细雨，日月潭像披上了轻纱，景物一篇朦胧，像在童话里一样。

来到日月潭，品味如诗的时光；

来到日月潭，感受似画的美景。

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘湖水景色的重点是留意观察，抓住不同时间的主要特征。

相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；

相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。

四、小结

精灵号小火车要启程了，请大家系好安全带。

“哐哧……哐哧……哐哧……”“哧——”，欣赏了美丽的日月潭风景后，我们安全地又回到了我们的家乡，星海镇。

同学们你们收集了那么多写湖的词语，也知道了日月潭描写的方法，那么你们今天回去就写一篇《星海湖》的小短文。

综合性学习教学设计

课题:

课时:

教学目标:

6、能在田字格中按笔顺正确书写汉子“人、口、八、目”。

7、感悟汉子的形象性，享受学习汉子的乐趣。

8、读儿歌，了解人的身体器官是密切相关、不可分离的。

教学重点:

教学难点:

教学准备:

教学过程: