一上数学6单元备课Word文件下载.docx
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数11―――20各数、读数和写数……………………2课时
10加几的加法和相应的减法…………………………2课时
解决问题（排队）………………………………………1课时
主备人：
课型：
新授总第课时
教学内容
第一课时11～20各数的认识
教学目标
1.会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
初步认识计算单位“－”和“＋”
教法设计
操作法和小组合作探究法相结合
学法设计
采用合作探究法，学生在小组内合作学习
课前预习
预习课本73、74面。
教学准备
计数器小棒多媒体课件
课前准备
课时安排
1课时
教学过程：
环节
教师行为
学生行为
预期效果
创境质疑
从1数到10，再从10数到1。
问：
10后面接着又是哪些数宝宝呢？
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：
11——20各数的认识）
1．出示教科书P73的主题图。
教师：
图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题认识11-20各数的认识
操作研讨
教学例1。
让学生随着演示，一根一根地数。
如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？
（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？
每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？
（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
1捆小棒表示什么?
1根呢？
现在桌上小棒有几个十和几个？
你知道桌上一共是多少根小棒吗？
1个十和1个一合起来是11，全班齐读：
“11”。
11里面有几个十和几个一？
1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？
2个十是多少？
2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1
也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：
20。
3．练习。
你会读这个数吗？
学生读教师板书：
11读作十一
分别出示1213141516171819的小棒图。
学生看图，并说说组成，再读数。
出示：
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：
14是由几个十和几个一组成的？
教学例2。
出示直尺图。
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？
15前面的一个数是多少？
13比15大还是小？
14和16中间的一个数是几？
比10大又比15小的数是哪几个？
生摆小棒
学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；
1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；
1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；
……2个十，0个一，合起来是20。
内化应用
1．完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读，然后再个别读。
读完后，再让学生从20倒数到7。
2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
3．摆小棒练习。
（完成教科书练习十七的第4题）
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4．连一连。
（完成教科书练习十七的第5题）
5．找页数。
（完成教科书练习十七的第12题）
作
业
设
计
板书设计
11——20各数的认识
1112131920
十一十二十三十九二十
10个一是1个十
教学反思
第二课时11～20各数的写法
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
初步认识“十位”和“个位”；
正确地书写11～20各数。
示范和小组合作探究法相结合
预习课本75面。
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？
几个一？
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数
板书课题：
11～20各数的写法。
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位卡，让学生往卡的右边放小棒，边放
边数：
“1根、2根……9根，再放1根是几根？
”
把10根小棒捆成一捆，在卡的左边放1根小棒来
表示这10根。
在右边再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？
”（4个一。
）
“我们把4所在的位置叫做个位。
“左边的1根表示什么？
”（1个十。
“我们把1所在的位置叫做十位。
在数位卡上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写数。
2．利用计数器写数。
出示计数器。
这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？
第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；
十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；
有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：
“20”个位的0该不该写？
为什么？
（因为个位的0
着占位的作用，表示个位一个单位也没有。
学生写数14
小组合作讨论
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
121115171620
4．给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5．做一做1-3题。
6练习十七7-11题
11——20各数的写法
十位个位十位个位十位个位
111720
第三课时十几加几和相应的减法
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
预习课本78面。
1、开火车练习口算
2、看图写四道算式
*********
3、导入板书课题：
十几加几和相应的减法
学生独立写算式
1．教学例4
师：
（出示卡片13）这是多少？
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论学生回答
教师板书：
10+3
等于多少？
你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式
板书：
13-3=13-10=
怎样算？
2．教学例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？
谁愿意再来介绍一下减法算式
小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？
为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，
你们愿意接受挑战吗？
请看。
（出示口算卡片）
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
学生摆小棒，写算式
78页做一做
第一题先学生独立完成，再说图意订正。
第二题先指名说知道了什么，要解决的问题是什么。
学生再写算式，订正。
第三题比一比。
11+2=1313-2=11
加数加数和被减数减数差
练习总第课时
第四课时10加几和相应的减法的混合练习
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
熟练10加几和相应的减法
掌握计算方法
小组合作游戏
采用合作探究法，竞赛
预习课本80面。
多媒体课件
1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2
地顺数，5个5个地顺数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是。
（2）6个一和1个十组成的数是。
（3）13是由个十和个一组成的。
（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。
4．口算。
10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝
1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝
13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝
15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝
1．指导练习练习十八的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．练习十八的第1题。
找朋友连一连
3、练习看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
4．练习第七题
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求
学生算出问号里该填几？
5．游戏。
（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？
（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
10加几和相应的减法的混合练习
7+？
=1010+？
=1211+？
=13
第五课时排队中的学问
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
解决问题方法的多样性和优化策略。
引导、操作法和小组合作探究法相结合
预习课本79面。
多媒体课件
1、口算（开火车）
2、数数从0数到20，从20数到0.
动中体验排队问题，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
小组交流一下：
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十，小宇排第几？
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗？
和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：
怎么排的？
3.汇报操作结果。
用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：
为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
学生拿出圆片摆一摆说一说
画一画
算一算
做一做及练习十八第5-6题
排队中的学问
知道了什么?
怎样解答？
解答正确吗？
数学乐园（活动课）
借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教学重点：
引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：
复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具准备
放大图一张。
2—10数字卡，3个信箱。
学具准备
每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。
教学过程
一、引入课题
今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?
（板书：
数学乐园）
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2.说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。
每走一格就要答题。
答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，
2．前后四人一组开始游戏
3．男女竞赛开始玩游戏。
4．拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。
三活动总结
这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。
希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
四补充游戏
请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。
现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?
（8）
几和几组成8?
还有什么不同的组成方法吗?
按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
师：
现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。
每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。
这是什么?
信箱上都写着什么号码？
（3、7、9）。
每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。
如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
（2）老师检查信箱中的等式正确情况。
黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
我们还可以做哪几号信箱?
（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
（1）按组把全班同学分成8个纵队。
抽其中一小纵队表演。
从第1位开始，前面4位同学站起来。
从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。
从第1位开始，×
×
同学在第几位?
（全班齐答）
从第l位开始，到×
同学为止都站起来，共有几个人?
（2）8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。
如：
前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说：
谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。
④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。
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