一上数学6单元备课Word文件下载.docx

1、数1120各数、读数和写数 2课时 10加几的加法和相应的减法 2课时解决问题（排队）1课时 主备人： 课型 ： 新授 总第 课时教学内容第一课时 1120各数的认识教学目标1.会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。2.初步认识计算单位“”和“”，直观地了解11-20各数都是由一个和几个一组成。教学重点1120各数的认识和组成。教学难点初步认识计算单位“”和“”教法设计操作法和小组合作探究法相结合学法设计采用合作探究法，学生在小组内合作学习课前预习预习课本73、74面。教学准备计数器 小棒 多媒体课件课前准备课时安排1课时教学过程：环节教师行为学生行为预期效果创 境 质

2、疑从1数到10，再从10数到1。问：10后面接着又是哪些数宝宝呢？我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的认识）1出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题 认识11-20各数的认识操 作 研 讨教学例1。让学生随着演示，一根一根地数。如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生

3、（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。3 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、

4、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？教学例2。出示直尺图。图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？生摆小棒学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。内 化 应 用1 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学

5、生从20倒数到7。2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3 摆小棒练习。（完成教科书练习十七的第4题）要求学生口头说一说你是怎样摆的？4 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）作业设计板 书 设 计1120各数的认识11 12 13 19 20十一 十二 十三 十九 二十10个一是1个十教 学 反 思第二课时 1120各数的写法1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、养学生良好的书写习惯。初步认识“十位”和“个位”；正确地书写1120各数

6、。示范和小组合作探究法相结合预习课本75面。1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：1120各数的写法。1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位卡，让学生往卡的右边放小棒，边放边数： “1根、2根9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，在卡的左边放1根小棒来表示这10根。在右边再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表

7、示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。“左边的1根表示什么？”（1个十。“我们把1所在的位置叫做十位。在数位卡上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。2利用计数器写数。出示计数器。这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再

8、写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。学生写数14小组合作讨论1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25做一做1-3题。6 练习十七7-11题1120各数的写法十位 个位 十位 个位 十位 个位1 1 1 7 2 0第三课时 十几加几和相应的减法1.通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2.运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算

9、。根据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。预习课本78面。1、开火车练习口算2、看图写四道算式* *3、导入板书课题：十几加几和相应的减法学生独立写算式1教学例4师：（出示卡片13）这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3等于多少？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=怎样算？2教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。说得真棒，我们一起来

10、看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下减法算式小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。解决计算问题今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10学生摆小棒，写算式78页做一做第一题 先学生独立完成，再说图意订正。第

11、二题 先指名说知道了什么，要解决的问题是什么。学生再写算式，订正。第三题 比一比。11+2=13 13-2=11加数 加数 和 被减数 减数 差 练习 总第 课时第四课时 10加几和相应的减法的混合练习通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。熟练10加几和相应的减法掌握计算方法小组合作 游戏采用合作探究法，竞赛预习课本80面。多媒体课件1 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2 出示1120各数，要求说出数的组成。3 填空。（1）1个十和9个一组成的数是 。（2）6个一和1个十组成的数是 。（3）13是由

12、 个十和 个一组成的。（4）19的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是 。4 口算。107 133 82 177 14319 1510 116 54132 162 163 199 73515410 1228 2841指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2 练习十八的第1题。找朋友 连一连3、练习看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。4练习第七题教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？5 游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个

13、算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。10加几和相应的减法的混合练习7+？=10 10+？=12 11+？=13第五课时 排队中的学问通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。解决问题方法的多样性和优化策略。引导、操作法和小组合作探究法相结合预习课本79面。 多媒体课件1、口算（开火车）2、数数从0数到20，从20数到0.动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小宇排第几

14、？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。 动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？三 游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。学生拿出圆片摆一摆说一说画一画算一算做一做及练习十八第5-6题排队中的学问知道了什么?怎样解

15、答？解答正确吗？数学乐园（活动课）借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教具准备放大图一张。210数字卡，3个信箱。学具准备每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。教学过程一、引入课题今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?（板书：数学乐园）二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了

16、就倒退一格，不能走与别人相同的路线，2 前后四人一组开始游戏3 男女竞赛开始玩游戏。4 拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三 活动总结这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四 补充游戏请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?（8）几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开

17、火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、送信游戏（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。这是什么?信箱上都写着什么号码？（3、7、9）。每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。（2）老师检查信箱中的等式正确情况。黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?我们还可以做哪几号信箱?（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数（1）按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。从第1位开始，前面4位同学站起来。从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。从第1位开始，同学在第几位?（全班齐答）从第l位开始，到同学为止都站起来，共有几个人?（2）8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。5、比大小。两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。汇报每队投入的个数情况。找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。