拼音bpmf教学课件.docx

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拼音bpmf教学课件

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拼音bpmf教学课件

教学要求1

学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间两课时第一课时

一、复习

1复习6个单韵母：

2告诉学生：

这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？

今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：

“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

3

（1）出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示ｂｐ

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法1教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：

两扇小门ｍｍｍ。

（5）ｆ的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人？

他在干什么？

②教师范读三次④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：

一根拐杖ｆｆｆ2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示ｂｐｍｆ的书写。

）

《bpmf》教学设计

①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。

ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。

（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。

二笔写成。

（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。

四、巩固练习1告诉学生：

ｂｐｍｆ是声母。

2抽读字母卡3区别ｂｐ的不同之处。

读音：

ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：

ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业抄写ｂｐｍｆ各四遍。

教后记：

1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写

2学生比较难区分ｂｐ的书写

3ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错第二课时

二、复习

1指名读声母卡片ｂｐｍｆ

2朗读儿歌：

海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：

bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

就好像玩碰碰车一样。

（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？

有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读教后记:

1学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。

2对于ｍ的书写比较难掌握。

一有效导入

1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。

前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！

（学生按顺序背诵六个单韵母）

aoe…背得真不错！

一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）

2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！

看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。

上课认真倾听也很重要哦！

（打乱顺序抽读带声调单韵母）

看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：

（1）像个6字是什么？

（2）反写9字是什么？

（3）三朵蘑菇是什么？

（4）像根拐杖是什么？

二整体感知

1、出示投影片①（大雁图）：

同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字？

再数数图上共有几只大雁？

（学生经过观察后得出：

大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁）

老师板书：

八，手指着“八”字提问：

同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗？

若学生不知道，教师便告诉学生：

“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。

想知道是怎样拼读的吗？

（想！

）好，这节课我们就来学习用学过的`声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

二、新课

教学拼读音节

出示投影片，（书上的两只猴子推着字母卡）

（1）同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡？

（一只猴子推着b，一只猴子推着a）

教师边讲边演示抽拉片：

一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

过渡：

好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：

在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快；韵母发音要响亮。

即：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

再范读b-a→ba两遍。

领读。

学生练读。

（齐读，指名读）

（2）出示字母卡b和o，让学生试拼b-o→bo，若学生拼不出来，教师再领读，并再强调拼读方法。

若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。

（3）让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。

同时再范读两遍。

然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

（4）自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的同学拼读。

然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。

（5）过渡：

同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读？

2、教学带调拼读，直呼音节

（1）出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么？

韵母是什么？

第几声？

谁会拼读？

①老师讲述：

当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如bā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。

老师范读一遍，再领着学生读。

②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。

谁会读出ba的四声？

指名直呼ba的四声。

如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。

让学生反复练习几次，掌握直呼音节的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思？

引导学生用ba的四声组词。

bā，八个的“八”。

bá，拔萝卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或扫把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

（2）出示投影片②，（山坡图）。

同学们请看，图上画的是一个山坡。

①板书pō，让学生试拼。

注意纠正学生拼错的音，再一次强调声母p是送气的，那么拼出的音节也是送气的。

范读p-ō-pō，再让学生练读。

②直呼po的四声，方法同上。

（3）出示投影片③、④（大米图和斧头图）

①让学生说出图意。

②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

③教师巡视辅导，注意帮助学生读准第三声。

④检查小组合作交流学习情况。

三认字游戏

师：

小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！

（出示爸八皮笔鼻不借助拼音读）（然后去掉拼音读）

师：

你看看！

我们小朋友多棒啊!

不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？

（读一读拼音认认字）

过渡：

老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！

好！

读的真好！

写的能不能也很棒呢？

一．教学目标：

1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

二．教学时间：

三课时

三．新课教学：

1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：

这个小女孩在干吗？

学生回答，在听广播。

再提问，她前面的广播像什么？

出示生字b。

插入口诀：

像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播

“bbb”

2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。

提问：

这个小男孩在干吗？

生：

拔萝卜。

教师提问：

他拔的是怎么样的一个萝卜？

生：

一只大大的萝卜。

在黑板上写上b——á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？

学生回答。

6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：

这个小男孩在干吗？

学生回答，爬山。

出示生字p，插入口诀：

右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼

“ppp”

7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

8．在黑板上写上p——á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读，开火车读）

2、拼读ba、pa及四声。

二．新课教学

1．课件导入

2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：

伞柄向上fff

7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。

第三课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、pmf。

（集体练，个别读，开火车读）

2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。

二．新课教学

1．直接出示卡片：

b-a，b-o，b-i，b-u

p-a，p-o，p-i，p-u

m-a，m-o，m-i，m-u

f-a，f-o，f-i，f-u

请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

4．看图说话：

先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈

，我，再用这三个词造个句子。

4．布置完成作业。

bpmf的教学反思

在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。