对阳谷县小学语文学习现状的思考Word格式文档下载.docx
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能不能围绕中心写出内容具体、文从字顺的作文？
这是一个值得我们思考的问题！
现在让我们先来反思一下我们的教学。
相当一部分老师为了让学生考好，课堂上围绕考试来教；
此外，必不可少的就是布置作业。
作业的内容从反复书写到各种练习册，各种检测题。
没完没了的作业导致了想当一部分学生书写潦草、甚至出现“鬼画符”一样的作业；
阅读类的作业相当多的学生干脆不做，大量阅读不能落实；
作文水平普遍偏低；
甚至有的学生才刚刚上学就对学习产生了厌烦与恐惧。
这样的做法导致我们的课堂教学、作业与分数形成了一个恶性循环！
如何改变这一现状，让我们的老师不再花费太多的时间去讲练习册和各种检测题，而是认认真真地指导学生去写好汉字、扎扎实实地引领学生大量阅读，循序渐进地指导学生写好作文？
我想我们应该做以下几项工作：
一、改革试题内容，发挥导向作用
试题就像指挥棒，它起着不可抗拒的导向作用！
那我们就需要根据课标要求调整试题内容。
关于写字，现在每年级都增加“抄写”题目，按书写等级赋分，改变老师只抓“写得对”，不管“写得好”以及阅卷写对就赋全分的状况，彻底告别“鬼画符”似的书写；
关于课外阅读，现在增加对课外阅读情况的考查（包括课标要求的必背古诗、推荐的必背题目以及必读书目的内容），意在用这种办法落实课外阅读，就像崔峦先生所说：
没有课时，改进阅读教学挤时间。
没有图书，利用图书漂流、相互传阅等办法找书读。
有条件上，没条件创造条件也要上；
关于写作，适当增加分值，提高老师对作文的重视程度，平时认认真真、扎扎实实地上好作文指导课和作文讲评课。
一年级上学期
一、识字写字部分（60分）
1、给汉字选择正确读音（10分）。
2、认真抄写字词、句子（20分）。
评分标准：
书写非常规范、端正、整洁20分
书写基本规范、端正、整洁15分
书写不够规范、端正、整洁10分
特殊情况酌情赋分
3、看拼音写汉字（30分）。
二、阅读部分（40分）
1、根据语境填空（34分）
2、古诗连线。
（6）
一年级下学期
书写不够规范、端正、整洁10分
二、阅读部分（30分）
1、课本内容填空。
（18分）
2、课外阅读。
（8分）
3、古诗连线。
（4分）
三、写作部分（10分）
1、补充句子。
2、写句子。
二年级上学期
1、课本内容填空（18分）。
2、课外短文阅读（8分）。
3、古诗连线（4）。
写话
二年级下学期
一、识字写字部分（50分）
1、给汉字选择正确读音（5分）。
3、看拼音写汉字（25分）。
1、课本内容填空（16分）。
3、古诗连线（6）。
三、写作部分（20分）
三年级上学期
一、识字写字部分（40分）
2、认真抄写字词、句子（15分）。
书写非常规范、端正、整洁15分
书写基本规范、端正、整洁10分
书写不够规范、端正、整洁5分
特殊情况酌情赋分
3、看拼音写汉字（20分）。
二、阅读部分（35分）
1、课本内容填空（10分）。
2、课外短文阅读（20分）。
3、古诗连线（5）。
三、写作部分（25分）
写段
附加课外阅读
必读15；
选读5。
三年级下学期
同上学期
四年级上学期
一、识字写字部分（35分）
书写基本规范、端正、整洁12分
书写不够规范、端正、整洁8分
3、看拼音写汉字（15分）。
3、古诗（5）。
三、写作部分（30分）
附加课外阅读
四年级下学期
五年级上学期
一、写字部分（20分）
1、认真抄写字词、句子（10分）。
书写非常规范、端正、整洁10分
书写基本规范、端正、整洁6分
书写不够规范、端正、整洁3分
2、看拼音写汉字（10分）。
二、阅读部分（45分）
2、课外短文阅读（25分）。
3、古诗及课外积累（10）。
三、写作部分（35分）
五年级下学期
六年级上学期
特殊情况酌情赋分
3、古诗及课外积累（10分）。
课外阅读附加
必读15；
六年级下学期
二、钻研课标教材，提高教学效率、
备课是上课的基础。
语文教师作为教材的二度开发和使用者，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。
如何优化课堂教学结构来克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量显得尤为重要。
教师要通过认真钻研课标和教材，深入了解课标对识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面内容的要求，准确制定教学目标；
读懂教材每一组、每一课的编排意图，做到对文本的深度解读。
这样我们的语文课堂才能有的放矢，焕发生命活力。
三、教研活动引领，提高师生素养
义务教育《语文课程标准》（2011版）对语文课程的核心目标提出了更高的要求，我们就要通过开展扎实有效的教研活动，为教师正确把握课程标准的要求、发现教学缺漏、相互取长补短搭建平台，为提高课堂效率提供有力保障。
在本学期10月份和11月份、12月份，教研室安排了全县小学生书写大赛、全县语文教师综合素养大赛和全县小学教师现场备课及课标、教材考试三项大的活动。
各学校要提前举行相应的教研活动，并通过比赛选拔出参加书写大赛的学生及参加综合素养大赛的老师，加强老师对《课程标准》和教材的学习，为下一步各项活动做好充分的准备工作。
学生书写选拔赛的活动剪影、比赛成绩、书写试卷，语文教师综合素养比赛的活动剪影和比赛成绩上交教研室。
希望各校围绕“提高学生语言文字运用能力”这一核心目标开展诸如此类的教研活动，加强教师基本功，提高师生综合素养和教育教学质量。
三、科学布置作业，实现作业高效
有些老师晚上布置作业，并且作业量还过多。
学生在没有老师监控的情况下，机械重复过多的作业，结果就是产生厌学情绪、应付作业，特别是低年级学生。
省教育厅2007第20号文就文明文规定：
低年级不布置书面作业。
老师们一定正确理解“不能布置书面作业”这一要求，改变作业内容，重点布置阅读类作业。
有的老师可能说一年级学生还没有阅读能力，布置阅读类作业怎么可能很好的落实。
这就要求老师们给孩子选择适合一年级学生阅读的书目，拿出时间指导学生阅读，并跟家长配合，开展好师生共读和亲子共读活动。
中高年级作业一定把读书和练笔作为主要作业，做好阅读与练笔作业的交流分享、热情激励工作，努力实现作业的高效。
总之，我们力求聚焦、紧扣、指向于“语言文字的运用”扎扎实实展开小学语文教学研究，力求学生能写规范、端正、整洁的汉字，落实大量阅读形成语言积累，能写内容具体、文从字顺的作文；
教师能大幅度的提升自己的学科专业素养和教学水平，高效率地进行课堂教学，全面提升我县小学语文的教育教学质量！
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