元素周期表教学设计文档格式.docx

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通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。

4、教学重点：

元素周期表的基本结构、周期、族的概念,以及周期、主族序数和原子结构的关系。

5、教学难点：

周期表的结构，以及原子结构的规律

二、学情分析

学生在情面对原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。

这一节课内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。

三、教法、学法

1、教学方法

本节课设计了“以问题为索引，以学生为主体”的科学探究过程，运用诱思探究法进行教学，致力于营造出师生互动的和谐课堂。

（1）基本思路：

以问题诱思、观察分析、归纳总结的程序进行教学。

（2）以元素周期表为主题，使课堂教学“学不离表，表不离学”，从而突出重点。

（3）将周期表中潜在的规律转化为问题，设疑诱思、步步深入，从而突破学习难点。

2、学法指导

以发现、探究为重点，致力于教会学生“如何思考、怎样学习”。

充分体现学习知识的过程，核心是学生思维的启发、学习能力的培养，引导学生主动建构知识，提升能力。

（1）基本学习环节为：

问题导入→分析归纳→理论升华→具体应用→课后探究

（2）本节课的基本结论较多，要始终让学生主动参与结论的发现和探究，在生生合作，师生互动中，使学生真正成为知识的发现者和研究者。

对于问题的分析、思考讨论问题的结果、结论的得出、甚至课堂小结等都计划由学生自主完成。

五、课时安排：

3课时

课时分配：

元素周期表的结构　　1课时　　　　

六、分课时教学设计

第一课时

流程

教师活动

学生

活动

设计

意图

引入

化学课堂，讲述元素自己的故事

今天的故事发生在法国人布瓦博德朗和俄国化学家门捷列夫之间。

1875年，法国人布瓦博德朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世，不久以后他收到了俄国化学家门捷列夫的一封信，信中首先表示了祝贺，但是指出了镓的密度数值是错误的，应该在之间，这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一块镓，你怎么知道的比我还清楚呢但是本着严谨的态度，布瓦博德朗重新提纯了镓，最终测得密度为，与门捷列夫的预言惊人地吻合。

布瓦博德朗心服口服。

那么门捷列夫预言的依据是什么呢这是因为他发现了元素之间的内在联系，元素之间存在怎样的联系呢今天就让我们走进周期王国，体会发现的乐趣。

观看大屏幕

讲述科学家的趣事

，培养学生严谨的科学态度，

讲述

元素周期表的由来：

①1864年，德国化学家迈尔发表了《六元素表》，他把28种元素列在一张表上，表中各元素按原子量排列成序，并对元素进行了分族，且给尚未发现的元素留出了空位，比“三元素组”有了很大进步。

②1865年，英国人纽兰兹又提出一个叫做“八音律”的理论。

他把元素按原子量递增的顺序排列，第八种元素的性质几乎和第一种元素的性质相同。

这种像音乐中八度音似的“八音律”，进一步揭示了元素的性质和元素原子量之间的密切联系。

③1869年门捷列夫在继承和分析了前人工作的基础上，对大量实验事实进行了订正、分析和概括，成功地对元素进行了科学分类。

将化学性质相似的元素放在一个纵行制出了第一张元素周期表，他总结出一条规律：

元素（以及由它所形成的单质和化合物）的性质随着相对原子质量的递增而呈现周期性的变化。

这就是元素周期律。

他还预言了一些未知元素的性质都得到了证实。

但是由于时代的局限，门捷列夫揭示的元素内在联系的规律还是初步的，他未能认识到形成元素性质周期性变化的根本原因。

了解元素周期表的发展历史，激发学生的学习兴趣及探究欲望

展示

门捷列夫制作的第一张元素周期表

对比

了解历史

提问

1、第一张元素周期表的排序依据是什么

2、第一张元素周期表的结构特点是什么

3、第一张元素周期表的意义是什么

4、现行元素周期表的排序依据是什么

阅读课本P4,回答问题

培养学生阅读、归纳的能力

结论

1、将元素按照相对原子质量由小到大依次排列

2、将化学性质相似的元素放在一个纵行

3、揭示了化学元素的内在联系——里程碑

4、原子的核电荷数

学生代表发言

训练学生组织语言及表达能力。

过渡

我们按照元素在周期表中的顺序给元素编号，得到原子序数。

原子序数与原子结构间存在什么关系元素周期表的编排原则

思考问题

新旧知识建立联系

现行的元素周期表

观察

培养学生的观察能力

（一）关系：

　　　原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数

（二）编排原则：

⑴按原子序数的递增顺序从左到右排列

⑵将电子层数相同的元素排列成一个横行

⑶把最外层电子数相同的元素排列成一个纵行。

探究设问

1、什么是周期

2、周期表有多少横行多少个周期如何分类

3、周期序数和电子层数有什么样的关系

4、每周期各有多少种元素起止元素各是什么

小组讨

论，小组交流，成

果展示

培养合作学习精神

类别

周期序数

起止元素

包括元素种数

核外电子层数

短周期

长周期

不完全周期

通过分析周期表，完成统计

学生合作学习，培养归纳总结能力

归纳总结

（三）元素周期表的结构

1、周期

①周期的定义：

元素周期表中具有相同的电子层数的元素，按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。

②周期的特点：

周期序数=电子层数

③周期的分类：

将小组

讨论结

果进行

投影展

示，师生共同探讨完善。

培养学生归纳总结能力和语言表达能力

1、什么是族

2、周期表有多少个纵行多少个族如何分类

3、主族序数和最外层电子数有什么样的关系

2、族

①族的定义：

周期表中具有相同的最外层电子排布的元素，按电子层数递增的顺序排列的一个或几个纵行称为族。

②族的分类：

1）主族：

由短周期元素和长周期元素共同构成的族。

表示方法：

在罗马数字表示的族序数后面标“A”字。

ⅠA、ⅡA、ⅢA、…

2）副族：

完全由长周期元素构成的族。

在族序数后标“B”字。

如ⅠB、ⅡB、ⅢB、…

第VⅢ族：

（“八、九、十”三个纵行）

0族：

稀有气体元素

讲授

④族的别称

第ⅠA族称为碱金属元素,第ⅥA族称为氧族元素

第ⅡA族称为碱土金属元素,第ⅦA族称为卤族元素

第ⅣA族称为碳族元素,第ⅤA族称为氮族元素

零族称为稀有气体元素

3、过渡元素：

从ⅢB族到ⅡB族10个纵行的元素。

它包括了第Ⅷ族和全部副族元素，都是金属元素统称为过渡元素。

4、镧系和锕系元素

　镧系元素：

第六周期，ⅢB族的57号～71号，共15种元素的统称。

　锕系元素：

第七周期，ⅢB族的89号～103号，共15种元素的统称。

书写笔记

小结

元素周期表的结构：

三短三长一全；

七主七副Ⅷ和零。

重点知识高度概括

测试

请同学们在自制的空白元素表中标注周期数、族序数、镧系、锕系

独立完成

考查学生对以上知识点的掌握程度

课堂练习

利用几道习题，对课堂所学知识及时进行反馈，加深对知识的理解和掌握。

（见课件）

及时反馈

课后讨论

1、同主族相邻周期元素原子序数相差的数值

2、同周期相邻主族元素原子序数相差的数值

3、如何确定元素在周期表的位置

课后学生自由讨论

培养学生对数据的分析和归纳能力

学生思考讨论

布置

作业

1．完成1～18号元素的原子结构示意图。

2．完成优化设计练习题。

及时

反馈

强化课堂知识，反馈课堂效果

板书设计

第一章物质结构元素周期律

第一节元素周期表

元素周期表的结构

1周期，共2种元素

短周期2周期，共8种元素

3周期，共8种元素

周期

（七个横行）4周期，共18种元素

长周期5周期，共18种元素

6周期，共32种元素

不完全周期7周期，目前已发现26种元素