最新部编版最新教案《济南的冬天》Word下载.docx

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可是，位于我国华北平原中部的济南，由于其特殊的地理位置，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒“慈善可亲、笑容可掬”。

今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天特有的温馨吧！

冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。

那山、那水、那阳光、那白雪⋯⋯都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。

浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。

二、自主预习

1．作者介绍

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，作家，被称为“人民艺术家”。

北京人，满族。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2．背景资料

老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的，选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。

3．知识链接

情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

情景交融包括寓情于景和借景抒情。

寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感，也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。

4．检查预习

（2）词语释义响晴：

晴朗无云。

温晴：

温暖晴朗。

设若：

假如。

安适：

安静而舒适。

着落：

可以依靠或指望的来源。

秀气：

清秀。

文中形容小山秀美小巧。

水墨画：

纯用水墨不着彩色的国画。

贮蓄：

储存，积聚。

澄清：

清亮。

文中指水清澈见底。

蓝汪汪：

形容蓝得发亮。

空灵：

灵活而不可捉摸。

（3）词语辨析

“宽敞”和“宽广”两个词都表示“范围大”的意思。

“宽敞”侧重指立体空间，多形容院子、房屋等，适用范围较小。

“宽广”侧重指平面面积，可形容土地、水面、道路等具体事物，也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物，适用范围较大。

三、合作探究

（1）初读课文，整体感知

1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？

答案示例：

“总—分—总”。

总写“济南真得算个宝地”；

分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；

最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

首先,全文布局精心,层次井然。

开头一段,写济南冬天的天气。

作者以自己的亲身感受,

通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,

突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。

这是贯串全文的主线,其中“温晴”是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

第2段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。

在分写山水之前,先给人对济南的总体观感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。

文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。

第6段写冬天的水色,作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;

又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩;

最后,以简明有力、含义丰富的一句话结束。

全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。

2．济南冬天的主要特点是什么？

作者通过描写哪些景物来表现这一特点的？

济南冬天最主要的特点是“温晴”。

“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人;

“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。

作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。

3．课文写了哪些状态下的山？

各有什么特点？

写水又有什么特点？

①阳光照耀下的山：

舒适、温暖。

②白雪覆盖下的山：

娇美、秀气。

③城外的远山：

素淡雅致、安适宁静。

④济南的冬水：

暖、绿、清亮。

4．作者为什么把山、水作为描写重点？

山和水是济南最具代表性的自然景观，是济南的魅力所在。

①济南是著名的“泉城”，城中有大大小小数不胜数的泉池，有泉水汇流而成的护城河和大明湖。

古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句赞美济南的自然风光。

②“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出济南群山围城的地理环境。

这些属于泰山余脉的小山或点缀城中，或环绕城外，不仅涵养了济南的泉水，也是济南的天然屏障。

（二）精读课文，内容探究

1．第1自然段用什么手法表现济南冬天“温晴”的特点？

有何好处？

通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴

朗得刺眼”）对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有

的“温晴”，赞赏它是个“宝地”。

2．第4自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请简要分析。

作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现了济南冬天的秀美。

3．第5自然段是怎样描写城外远山的？

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”；

用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”；

用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。

三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点——像一幅淡雅的水墨画。

4．第6自然段写济南冬天的水有什么特点？

“不结冰”“冒着点儿热气”，有“绿萍”——水的暖。

有“水藻”，水藻绿得像拿出了“终年贮蓄的绿色”——水的绿（由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机）。

水边有“垂柳”，垂柳“还要在水里照个影儿”——水的清、亮。

5．怎样理解最后一段里“这块水晶”的比喻？

作者描写澄清的河水，视线由下而上进行仰视，同时展开想象，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。

四、课堂小结

这节课上，我们从整体上了解了课文内容，梳理了文章的写作思路。

文章开篇将济南与北平、伦敦、热带作对比，突出了济南冬天“温晴”的总特点。

然后具体描绘了济南冬天特有的景致——写山景，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山，接着有写水色，处处渗透着作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

济南冬天总的特征是什么？

文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？

分别突出了这些景物的什么特点？

温晴。

选取描绘了济南冬天的山景和水色。

山景：

阳光朗照下的小山——温静，薄雪覆盖下的小山——秀气，城外的远山——淡雅。

水色：

二、新课导入

老舍先生曾在《济南的秋天》里写道：

“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

”这节课，我们继续走进泉城，去感受它的冬境之美。

（一）品读课文，句段赏析

1．作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的？

（l）用比喻、拟人的修辞手法：

“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：

‘你们放心吧，这儿准保暖和。

'

”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写成是“看护者”，将小山表现得十分可爱而又充满温情。

（2）用人们的感受：

“济南的人们在冬

天是面上含笑的”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”以及人们对于春天明天就会到来的幻想，不仅描绘了神态，更突出了心理活动。

2．“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？

（1）妙在雪光、雪色：

“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，松的翠绿与雪的洁白相映生色；

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；

“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：

“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，以动写静，赋予雪后的山和雪以动人的形态；

“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出了雪娇俏的情态。

3．课文中多处用到了拟人和比喻的修辞手法，请从课文中找出几例加以体会。

（1）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

——“慈善”运用拟人的修辞手法，借人们的感觉印证了济南冬天“温晴”的特点。

（2）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

——这个比

喻形象而贴切地描绘了小雪覆盖下的矮松的秀美情态。

（3）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

——“带水纹的花

衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬日山景充满了动态的美感。

（4）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

——把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。

（5）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；

况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

——用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。

用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。

虽没直接写天气暖和，却让人真切地感受到了温暖。

练习三参考答案：

1.“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比做人，它具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。

几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。

2.山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。

这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。

3.写雪后夕晖，非常美。

最生动的是把“薄雪”比做人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。

其次,全篇多用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,意味无穷。

比喻的突出例子,如把济南比作“小摇篮”;

把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”,无一不小巧秀丽,用来比喻济南不高的山、不冷的冬天,是恰到好处的。

拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成“暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤

醒”;

把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们全安静不动地低声地说:

‘你们放心吧,这

儿准保暖和'

”;

把山坡上斑驳的色彩,说成“给山们穿上一件带水纹的花衣”,秀美动人;

把夕

阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬;

把水藻、水和垂柳都人格化了,说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”⋯⋯这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。

4．老舍先生是著名的语言大师，用词很是讲究。

请仔细阅读全文，完成下列各题。

（1）“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？

为什么？

不可以。

“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，这是不切合实际情况的。

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，请分析“卧”字的妙处。

答案示例：

用“卧”字更能传神地表现出村庄和雪的情态，表达了一种安适宁静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。

（3）文中的色彩词用得好，请找出来并作具体分析。

冬天是一个缺乏色彩的季节，可是语言大师老舍抓住了济南冬天具有代表性的几种事物，巧妙地运用表示色彩的词语来确切地描绘出济南冬天的景色，栩栩如生地展现出一幅富有色彩感和意境美的图画。

①五彩缤纷。

下过雪后的济南，色彩纷呈，“树尖儿上顶着一髻儿白花”“给蓝天镶上一道银边”“山上的矮松越发的青黑”“微黄的阳光斜射在山腰上”“那点儿薄雪，微微露出点儿粉色”“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白、银、青、蓝、黄、粉，各色俱有，五彩缤纷。

这许多色彩，作者是靠“温晴”这一基调把它们统一起来、组织起来的。

不管哪种色彩，作者都用它来描绘济南冬天“温晴”的特征，描绘得那样鲜艳美丽，生机勃勃。

这些着色的事物很容易引起读者对于色彩的美感和想象。

②交相辉映。

作者在给事物铺彩设色时，还十分注意不同事物色彩的彼此搭配。

他常常精心筛选具有鲜明对比色的景物，淡淡地加以点染和勾勒，让它们相互映衬，彼此对照，从而使作品产生一种对比的、和谐的色彩美。

文中有的景物本来就很美，相互映衬后，显得更美。

例如，以青黑的矮松映衬树尖上的白花，以全白的山尖映衬蓝天，以山坡上的“一道儿白”映衬草色的“一道儿暗黄”，以微黄的斜阳映衬微微露出的粉色。

这些映衬，色彩鲜艳夺目，都是生花妙笔。

文中也有些景物，如“黄草山”“小灰色树影”本来并不怎么美，但一经映衬，也就显示出它们的美来了，变成了这幅美丽图画中不可缺少的一部分。

这篇语言优美的散文，让我们看到老舍不仅是一位著名的散文作家，而且是一位出色的丹青高手。

（二）熟读课文，主旨探究

简析这篇散文表现的主旨。

作者抓住“温晴”这一特点描绘了济南冬天的山、水，向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色，抒发了作者对冬天的济南深深的喜爱和赞美之情。

（3）赏读课文，鉴赏评价1．情景交融是本文写作的一个特点。

文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

思考分析：

作者是怎样将这种感情表达出来的？

（1）直接抒发感情。

如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

后面还写到“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”；

结尾一句“这就是济南的冬天”也蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。

“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

”——既有与老天商量的口气,怕秀气的小山被大雪压垮,又有一种赞许的口气,流露出作者对济南山水的热爱之情。

（2）创设意境，流露深情。

如“请闭上眼想：

一个老城⋯⋯这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，传达出作者喜爱、赞美的真情。

（3）虚实结合，展开想象，抒发深情。

如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”“整个的是块空灵的蓝水晶”等，不但写出景物的外形和动静之态，也自然流露出热爱之情。

2．课文标题是《济南的冬天》，结句是“这就是冬天的济南”，为何此处“济南”与“冬天”位置互换？

请分析作者这样处理的艺术匠心。

（1）首尾呼应为多种文体经常采用的结构方法之一，作者为避免结尾使用标题的照录，就作了标题主词与偏词位置的互换。

这一换，引起读者关注，激起赏析者的兴趣，有浅中匿深，平中藏奇之妙。

（2）标题以“冬天”为中心词，令人见之顿生寒意之感。

可读过全文，却知“响晴”取

代了暗晦，煦暖替换了阴冷。

文末又写“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，而不由心生欢喜，确实胜人一筹。

（3）标题里作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统、抽象之感。

作者以抽象造成迷离的悬念（济南的冬天到底什么样？

），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南——山是

摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；

水是冒着热气的水，清亮得发蓝的水。

结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，水到渠成。

文题“济南的冬天”有怎样的命意?

开头结尾是怎样呼应的?

文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,作者正是要写出冬

季济南景物的特色。

最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”

这个特定时令里的济南的总的观感,意思是:

这澄澈而又温润的,秀丽明净的,就是冬天的济南

啊!

这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给

人以回味的余地。

（4）课外拓展，对比延伸

阅读下面写江南雪景的文段，和《济南的冬天》里的雪景描写比较，在写法上有何不同？

你认为哪种写法好？

一提到雨，也就必然地要想到雪。

“晚来天欲雪，能饮一杯无？

”自然是江南日暮的雪景。

“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。

“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。

“前树深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。

诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？

（郁达夫《江南的冬景》）

《济南的冬天》更多的是在进行直接描写，而选段中多为引用诗句，避实就虚地描绘了江南的雪景。

两种写法都好，老舍写得直观易懂；

而郁达夫引用诗句的写法，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，增加了文章的诗情画意。

读这篇课文,可以感受到老舍对济南山水的热爱之情,感受到一个大作家的温润情怀。

你看,作者眼里的济南冬

天是“温晴”的,是“慈善”的,周边围住的小山把济南放进一个“小摇篮”中,济南人在冬天是“面上含笑的”,就

是下点小雪,也让济南的小山变得“太秀气”,况且济南的水还“冒着点儿热气”,整个天地“自上而下全是那么清亮”,从这些描写中可以感受到作者内心的温暖和明亮。

可以受到一种高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。

学习本文同样可以感受作者的人文情怀。

首先，课文非常美，文辞美，景物美，意境美，感受美就是一种人文精神的体验;

其次，作者通过语言文字，通过描写济南冬天的山山水水，表达出一种热爱自然、热爱生活的情怀。

可以品味“温晴”“温暖”“安适”“宝地”“慈善”“最妙的”“太秀气”等词语，品味“请闭上眼想：

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?

”“最

妙的是下点儿小雪呀。

”等句子，从中体会到作者对济南冬天发自内心的热爱，体会到一种昂扬乐观的生活态度。

或许济南冬天实际上未必如老舍描写得这般美。

但平凡之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。

这是因为文学家有发现美的眼睛，内心有美的情感。

这就是作家作品人文精神的体现。

学习语文不仅要掌握语言知识和技能，还要吸收文中的精神营养，培养人格、气质。

语文的人文精神离我们并不遥远，就在每课的学习中。

这几节课，我们从朱自清先生的《春》，到老舍先生的《济南的冬天》，一路走来，风光无限，美不胜收。

希望同学们都能唤醒自己热爱生活的真心，睁大善于观察的慧眼，拿起精于描绘的画笔，记下四季的美好风光，画出祖国的大好河山，抒发藏在心中的欣赏、赞叹之

五、练习设计

六、板书设计

”山围老城似摇篮雪染小山如少女描绘精彩

济南的冬天<

雪卧城外似名画>

语言优美

I水暖藻绿显精神情景交融

t清亮湛蓝如水晶J