新湘少版五年级英语下册教案计划Word文档格式.docx
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1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。
2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。
3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
4、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
四、单元教材分析及教学内容设计
根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；
阅读课则采用“任务·
活动型”课堂教学模式。
在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：
Step1Warmingup热身活动和复习。
在每堂课的前几分钟，根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。
值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；
由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。
Step2Presentationanddrill呈现和机械训练。
先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。
同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。
Step3Fastreadingandlistening快速阅读及听课文录音。
注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。
在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。
快速阅读的目的是了解文章大意。
听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。
Step4Intensivereading精读课文。
指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。
同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step5Consolidation复习巩固。
要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。
五、教学进度安排：
本期共15次课，每个单元一次课，在七次和第十四次课安排复习，第十五次课时候考试。
Unit1Wearegoingtoreadstories
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。
2、句型：
能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算。
（二）应用目标
1、能用begoingto结构谈论自己的计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1、重点：
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算；
能听懂、会说A部分的对话。
2、难点：
理解begoingto结构的用法。
三、教学准备
课件、单词卡片
四、教学过程
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、TPRactivities
Step2新课呈现（Presentation）
1、Newwords
（1）学习listento
①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listento的学习。
T:
Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?
Wearegoingtolistentosomemusic.
②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
（2）学习read,readstories,interesting
（3）学习talkabout,putonaplay,short,writeabout
（4）学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。
2、Dialogue
课文学习：
教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：
Listenandcount
不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：
孩子们在英语课上准备做哪些事情？
第二步：
Listenandfind
打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。
第三步：
Listenandnumber
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
第四步：
Listenandrepeat
听录音，跟读，注意aneraser的读音。
第五步：
Readandact
出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。
Step3趣味练习（Practise）
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?
Ss:
TomorrowisSaturday.
Whataregoingtodo,S1?
Areyougoingtoplayping-pong?
S1:
Yes,Iam/No,I’mnot.
3、游戏：
你问我答
教师做动作，学生猜教师要干什么。
S:
Areyougoingto…
Step4巩固拓展（Consolidation）
1、Groupwork:
“精彩六一，我做主”。
教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：
“Whatarewegoingtodo?
””Wearegoingto…?
”””Arewegoingto…?
””Yes,weare.”“No,wearen’t.”
2、Givearepoert小组汇报。
第二课时
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting；
能听懂、会说discuss,writetosb.
能用“Areyougoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。
认读新短语writeabout；
能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；
能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
begoingto一般疑问句的构成和书写。
幻灯片，单词卡片，教材视频。
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Freetalk
2、Revision
（1）、Relayrace接力活动：
每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。
Listentoastoryreadstorieswritestoriesdiscussputonaplaysingdancewritelistentomusictalkabouttheanimalstalkaboutourschool
（2）、matchinggame词语连线：
请学生将词语与其相应的图片连线。
词语如下：
listentostoriesreadstoriesdance
Putontheplaysingwriteaplay
（3）、听课文B部分录音，跟读单词。
Step2趣味练习（Practice）
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。
Areyougoingtodo…?
S2:
Yes,weare./No,wearen’t
Step3趣味阅读（Let’sread）
听课文，抓主旨。
读课文，回答问题。
读课文，给图片排序。
学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。
引导学生发散思维，说一说想对MissLi说的话。
Step4作业布置（Homework）
1.听1课录音，每天15分钟。
2.读1课课文，每天10遍。
3.背1课A，B部分。
4.写67页1课的单词，四英一中，并背记，下周Cherry考。
五、教学反思
本节课学生基本能掌握begoingto的用法，但是极个别单词较难，血药多练习。
多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。
Unit2Wearegoingtodosomeresearch
能听懂、会说、会读、会写新单词：
read,find,collect,study,think,write。
能听懂、会说、会读、会写“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”。
1、能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。
read,find,collect,study,think,write能用“Whataregoingtodo?
初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
课件、单词卡片、教学音频。
2、Revsion:
复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。
Whatareyoudoingnow?
We’rehavinganEnglishclassnow.
（利用课程表询问）Whatareyougoingtodothisafternoon?
（自己回答）WearegoingtostudyChinesethisafternoon.Wearegoingtostudymaths,too.
2、Learnthenewwordsandphrases
（1）T:
Boysandgirl,doyouliketheforest（森林）？
Doyouwanttoknowsomethingabouttheforest?
（你们想了解森林吗？
）
Yes,wedo.
Therearesomethingsintheforest.Whatarethey?
trees,animals,river…
Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示单词卡片进行操练。
（2）同样的方法教授短语readandfindinformation。
（3）T:
Next,whatarewegoingtodo?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collectpictures→studyandthink→writeareport
3、Learnthetext
（1）通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
Question:
Whataretheygoingtodo?
（2）真题听读课文，抓住研究的四个步骤（readandfindinformation，collectpictures，studyandthink，writeareport），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。
Step3趣味操练（Practice）
1、Quickresponse快速反应：
教师用课件呈现图片，学生根据图片说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。
eg:
research→dosomeresearch→We’regoingtodosomeresearch.
2、Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
1、Groupwork:
设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。
2、Giveareport小组汇报。
复习巩固词汇：
read,find,collect,study,think,write；
能听懂、会说、会读wildanimals,textbook,onthemap。
能运用“Whataregoingtodo?
3、语篇：
能理解课文D部分短文，完成相关练习。
1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
询问和谈论未来的计划。
单词卡片，课件。
2、Freetalk
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingtothepetshop.
I’mgoingtothebookshop.
S3:
I’mgoingtothepark.
Step2阅读前（pre-reading）
1、看图片，说英语。
2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3、Let’spractice.
Whatareyougoingtodo?
Wearegoingtocollectpictures.
4、导入D部分短文。
Step3阅读中（While-reading）
1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
Whatareyougoingto…
We’regoingto…
do?
doaresearch
read?
readthetextbook
collect?
collectpictures
ask?
Wheredotheylive?
find?
findtheplacesonthemap
write?
writeareport
2、学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step4趣味活动（Let’shavefun）
1、用课件展示植物的生长过程。
2、教师给出任务：
对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
Step5作业布置（Homework）
5.完成《课课优优》第1课。
6.给Cherry发微信语音读A，B部分。
本节课学生基本能掌握begoingto的用法，但是极个别单词较难，需要多练习。
教学设计时应该要多贴近生活。
Unit3Let’smakeakite
能听懂、会说、认读、会写新单词：
draw,paint,cut,glue,tie；
能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。
能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen…”“Next…”“Lastly…”。
1、能理解介词with表示“用……”的意思。
2、能使用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过。
3、能叙述制作风筝的过程。
能听懂、会说、认读新单词：
draw,paint,cut,glue,tie，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。
感知并运用with的用法。
剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。
2、Listenanddo
Step2新课呈现（presentation）
1、Lead-in
利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。
2、Newwordsandphrases
（1）学习新单词：
paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue
（2）Games.
设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。
Look!
Abeautifulkite!
Doyouknowhowtomakeakite?
Let’shavealook.
（4）Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
（5）教师出示B部分关键动词图片：
学生边做动作边学说动词。
3、Newsentencepattern
Writewithapen.教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。
（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：
“Drawwithcrayons.”边做动作边说句子。
（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：
Cutthebamboowithapenknife.
Cutthepaperwithscissors.
Paintthepaperwithabrush.
4、Thedialogue
Look,listenandcross
（）1、Let’smakeabamboo.
（）2、First,cutthebamboo.
（）3、Next,drawapictureandpaintitwithabrush.
（）4、Atlast,flythekite.
Listenandcheck
学生打开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子
Listenandthemselves
1、为图片找到相应的句子。
2、按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。
Step4角色表演（Actandplay）
1、小组合作，用英语交流制作风筝的过程。
2、创设情境，自由会话。
情景一：
春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。
情景二：
小朋友要爷爷教他/她做风筝。
熟练使用first,then,andthen,next,atlast来描述事件经过。
进一步学习使用介词with的句型。
1、能使用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
2、能在情景中描述制作物品的过程。
进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
在情景中描述制作物品的过程。
单词卡片、教学课件。
2、教师快速出示单词卡片，学生认读：
draw,paint,cut,glue,tie。
或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。
Step
升级会员 