高届第四次模拟考试英语试题分析 1Word文档格式.docx
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市中区（理科）
0.5
14.96
资中县（文科）
0.51
15.33
资中县（理科）
0.59
17.73
威远县（文科）
0.6
17.91
威远县（理科）
0.62
18.58
隆昌县（文科）
16.77
隆昌县（理科）
18.14
东兴区（文科）
0.49
14.61
东兴区（理科）
内江市（文科）
16.86
内江市（理科）
阅读理解
A篇对著名废奴主义者HarrietTubman流亡生活进行了介绍，重点介绍了在加拿大的生活。
21题属于语篇主旨大意题，该题有一定难度，尽管介绍了她在回到美国的生活，但重点是介绍的在加拿大的生活，所以A为正确选项。
22题是细节理解题根据第一段介绍，不难选出正确答案。
23题细节理解题，容易选出正确选项。
B篇由一部电影，引出背景介绍，对一头小狮子的保护，人与动物的和谐相处由此呼吁人类善待动物，保护环境。
24题题属于细节题，较容易。
25题属于细节推断题，文中两处出现了该人，从第二处不难推出正确选项。
26题词意猜测题，结合上下文，容易得出正选。
27题根据文章最后一段，容易选出。
C篇是一篇AUSTINCELTIC节日的宣传广告。
28题是推断题，有一定难度。
29题是细节题，学生不认真分析题干，容易误选。
30题是一个数字题，容易选出。
31题根据最后一段容易选出。
D篇介绍了一个用于监测地震安装在手机上的一款应用软件。
32题根据文章第一、二段容易选出。
33题是关于第二段的主旨大意题，容易选出。
34题是推断题，根据第三段，容易得出正确答案。
35题细节题，较难。
整个阅读所涉及到的词汇符合大纲的要求，对超纲词汇进行了注解，对个别不影响阅读的超纲词汇允许出现。
阅读难主要体现在文章地道，句子结构复杂，专有名词多。
阅读理解第一节
0.54
16.16
0.57
17.16
0.43
12.9
0.39
11.63
12.75
14.75
0.48
14.42
14.49
0.45
13.59
14.69
0.38
11.25
11.47
0.46
13.67
14.99
阅读7选5
文章讲述的是如何在规定时间期限内完成工作任务，是一篇说明文，每个选项紧扣该段主题，选择时一定要读懂该段大意，然后在选出最佳选项，对于干扰项，要多加分析，得出正解，学生普遍觉得该题较难。
网阅后，该板块全市的实际数据：
阅读理解第二节
5.07
0.55
5.5
4.26
3.81
0.4
4.02
0.47
4.69
4.49
4.56
4.61
4.87
0.36
3.63
3.61
0.44
4.39
4.81
完形填空
本次完形填空内容是作者讲述自已是一个购物狂，在读书时代以及结婚生了小孩后自已如何疯狂的购物以及跟自己生活带来的影响。
本篇文章考察的知识点全面，涉及到了副词（4个）、名次（4个）、非谓语动词（1个）情态动词（1个）、谓语动词（5个）、连词
（2）、动词短语（1个）、形容词（2个）等方面。
知识点主要涉及实词的考察，文章所涉及选项均与上下文语义相关，注重文章的逻辑意思，纯语法考察的几乎没有。
学生在进行选择的时候一定要结合语篇语义。
其中也出现了生僻的短语考察，比如42题，该题考察了学生的猜测能力以及解题技巧。
43题需要学生充分理解购物狂的含义。
48题、59题选项看似生词但该词均是考纲词汇，其他选项应没有多大难度。
在后期备考中，各位老师应加强学生整体理解文章，结合上下文做完形的能力的培养。
以下为近10年四川高考完形与四模词汇考查对比情况：
项目
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
四模
字数
281
291
235
287
340
328
377
349
313
320
322
动词（短语）
10
11
8
9
5
名词
3
2
7
4
形容词
1
副词（短语）
连词
代词
介词（短语）
网阅后该板块全市的实际数据：
18.65
0.65
19.38
0.52
15.64
13.62
14.62
16.92
16.78
16.61
15.66
16.81
13.51
13.66
0.53
15.85
17.15
语法填空：
本篇文章告诉人们穿流行服饰可能会对人的身体健康带来危害。
在设空上严格按照考纲，给提示词的7个，不给的3个，不给提示词的主要是涉及代词、冠词、介词、连词的填空。
不给的只填一个，给出提示词的填空最多不超过3个词。
本篇文章没给提示词的填空主要是填的代词、介词以及一个连词。
给出提示词的主要涉及非谓语动词中动名词做主语，不定式做定语。
谓语动词中的时态，语态、语气、主谓一致。
名词变形容词，形容词变名词及单复数，形容词变副词。
语法填空主要对语法知识的基本用法进行了考查，无偏、怪、难题。
本次考试得分率明显比三模考试高，书写和卷面也有提高，满分的同学比较多，但是也存一些问题，比较突出的是以下几个题：
61题，此空并不是首词,却有不少同学写成大写的It。
66题，此题问题比较严重,主要是拼写出错,考生知道该用副词,却写成:
naturely;
naturaly;
naturly等。
67题，考生没有考虑从句主谓一致，故很多填is。
68题，主要存在抄写错误,考生把expand写成expend。
70题，本题失分最严重,主要是考查虚拟语气，语态以及不规则动词keep的过去分词，建议老师复习不规则动词的过去式和过去分词。
考生单词大小写不分；
甚至填错位置；
书写糟糕，字母不清，干扰老师评判。
语法填空
0.64
9.56
0.68
10.23
8.02
6.55
7.22
8.83
8.55
0.58
8.7
8.26
8.88
6.5
6.9
8.05
8.97
短文改错
本次短文改错是一篇学生习作改编的。
讲的是班上召开一次班会，畅谈自己的中国梦。
本文是按照考生容易犯错的思维而设题的。
设错主要涉及形容词副词的误用，非谓语动词做状语分不清、名次的单复数乱用、不及物动词短语的语态、固定句型中倒装、介词短语的固定搭配、反身代词的使用，时态及连词的使用等方面问题，本题难度不大。
本次改错题最高分10分，最低分0分，最易得分的题为Recent改为Recently,冠词the改为a失分最严重的是Notonly置于句首部分倒装的构成，在阅卷场上，我们发现考生主要有以下一些问题：
1.部分学生仍然有不规范答题的现象，如把答案写在题的正上方，而不是正下方，改错题修改符号标示不规范，如打波浪线，打圆圈，甚至有标示改错序号的考生。
2.学生的词汇不过关，比如Inspire的过去分词写成Inspried,Inspiried,等很多种拼写错误，再比如talk的过去式写成took,taught等等。
3.学生对一些基本的语法规则掌握不准确，如Notonly置于句首部分倒装的构成，相当一部分学生知道要倒装，但却把助动词放到了主语doctors的后面。
4.考生做该题型缺乏基本做题常识，如改或加两个词；
在大写句首加一个词；
所改之词与原词相差甚远；
所改词性属于同一词性；
紧挨着的词连续改错等，老师要加强策略和技巧的宣讲。
5.部分学生平时对改错题训练不够，拿到题根本动不了笔，得零分的考生不少。
建议：
1，加强对学生的基本词汇过关练习，准确掌握不规则动词，特别是2016年四川考试说明后附的词汇一定要逐词过关。
2，规范学生的答题习惯，严格按高考要求规范答题，坚决纠正学生的不规范答题行为，避免非智力性因素失分。
3，加强改错题训练，积累常见的改错题错误类型，让成绩相对差一点的学生对常见错误题有条件反射，也能改对一些，避免零分现象出现。
4，注意把改错题同学生的书面表达训练结合起来训练，采用学生互纠互改的形式，利用学生自己作文中出现的错误素材，提高训练效果。
5,对于基本语法规则的问题，可以同语法填空结合起来训练，在考试前，把最基本的语法规则再复习回顾一下就行，注意不宜讲的过多过细。
这样不按游戏规则办（三模有四模还有），高考中不能得分：
考生缺乏改错基本策略和技巧，说明老师指导不到位。
从阅卷看来，该题的得分率比上次三模要高，说明老师们在这一块上抓发有方，效果明显。
在后期复习中，要继续要求学生掌握改错题的基本技巧，加大该题的训练力度并与写作结合起来，因为这个题的考查的内容本身并不难，全是考生平时在写作中容易犯的错误。
所以，后期如果抓得有力度，得分率还将大大提高，这是后期复习我们必须要做的实事之一。
5.36
0.32
3.21
0.23
2.31
0.29
2.86
0.41
4.11
3.76
4.06
0.37
3.7
4.25
0.22
2.24
0.24
2.43
0.35
3.49
4.28
7、书面表达
本次写作遵循四川高考命题特点，属半开放性；
且着眼细微之处，考生有亲身经历，有感而发。
只要有英语基础的考生均能根据要求写出句子。
本题要求考生对心目中的好老师定位同时具体描述自己所遇到的这样一位好老师。
这是每个考生都很熟悉的话题。
话题兼顾了各类学生实际，中等生有话可说，优生有充分的发挥空间，倘若考生能做到描述正确，思想性强；
内容连贯，篇章衔接自然；
词汇资源运用广泛；
语法应用恰当并具有精确性，一般得分较理想。
以下是学生写作中出现的问题。
1.审题不严，表达不准确。
主要问题出现在对要点3、4的表述上，许多学生用if从句表假设有这样的好老师，我会怎样，而未对老师的帮助及所取得的进步进行具体描述；
甚至有语言功底特别好的考生都出现这个问题，后期要加强学生审题的指导。
2.单词拼写错误和语法结构问题较为严重，造成得分较低。
考生单词量不足以支撑考生写作。
有考生用中文写；
有的完全是汉语式英语，英语句子基本结构没有。
3.在试卷上列出①②③…点，开中药铺式地写作，上次三模中也有考生这样写，老师未强调。
4.考生部分段落，一整版出现，影响阅卷找点和给分。
5.卷面不整洁不美观，字迹潦草不清，影响阅判。
大量考生书写不规范，卷面不整洁，考生每写一个单词就在其后打一个黑点，涂黑现象突出，严重影响得分，这是每次书面表达都要出现的问题，老师在指导学生备考时要强调。
6.本次考试有一个要引起老师们注意的现象。
得0-5分成绩的考生特别多，后期复习必须改变这个状况。
7.不安试题要求答题。
作文中居然出现真实学校名称（资中一中），这在高考中是绝对不允许的，到时不是得零分那么简单了。
告诉学生：
“黑疤”会让阅卷老师打分的手严重颤抖的！
语言功底好，可是没有审题呢！
？
阅卷老师爱不释手，但还是挥泪割分！
！
把答题卡当成了草稿纸，这让答题卡情何以堪？
书写过于飘逸，练“武功”呢？
这是师生之楷模，尽管有错误！
书面表达
0.61
15.35
0.63
15.75
13.19
10.26
11.85
13.71
14.47
14.37
13.83
14.03
11.51
11.69
13.36
14.17
三、后期复习备考建议
1、立足四川省英语学科教学基本要求，依据考纲，研读四川省《考试说明》
尽管2016年高考采用全国卷模式，但仍是四川自主命题，而《考试说明》是命题专家编制高考试题的惟一依据，《考试说明》向考生透明了三个问题：
一是考什么，即考试内容；
二是怎么考，即高考试题题型；
三是考多难，即难度系数。
要认真阅读《考试说明》中的参考样题，参考样题才是真题，一要认真看题目，即考查的是什么；
二要看答案，说是参考答案，实际上就是标准答案，看一看标准答案是什么样；
三是寻求解题缺口，把握最简洁的解题过程；
四要从难度值上找到易中难试题的感觉。
所以，通过对《考试说明》的认真研读，可以明确考试的内容、形式和对能力的要求，有利于把握复习教学的广度和深度。
因此《考纲》和《考试说明》是我们复习、选题、月考等的指路灯，必须认真研读，后期的教学工作绝不做与之无关联的事情，以免浪费学生时间。
纵观四川省高考自主命题以来，命题人员始终坚持从省情实际出发，适度创新，平稳推进，持续发展，形成了浓郁的川卷特色，“川味”颇浓；
英语试卷的“四度”一直掌控精准：
具有较高的信度和效度、合适的难度和必要（统计分析属于良好）的区分度，并且连年保持相对稳定，未曾大起大落。
根据这个趋势，2016年川卷英语试题应该会仍然保持“五不变”：
1.命题原则和指导思想不变；
2.命题范围不变：
3.命题方向不变；
4.命题要求不变；
5.试题的“四度”不变（即试卷具有较高的信度和效度、合适的难度与必要的、良好的区分度）。
但采用了全国卷的组题模式，所以增加了听力和语法填空题，七选五的考查重心也有所变化。
教师和学生应如何处理《考纲》和《考试说明》？
首先，英语教师要率先全面、深入、细致地研读2016年四川高考英语学科的《考纲》和《考试说明》，准确领会其精神，熟悉考试的性质、目标和要求等，谙熟《考试说明》提供的样题和近几年的川卷和全国卷英语试题。
其次，教师通过多种途径与方法指导学生了解和把握高考要求，熟记、熟用《考试说明》中附录1～附录4的四个表的全部内容。
第三，备课组长要组织教师研究和解读高考英语试题，把握这几年高考的考点（高频考点、一般考点与可能考点等），对基础知识（词汇、语法、话题、功能等）、基本技能（主要是读、写能力）和综合语言应用能力考查方面的具体要求、具体题型及其应对策略、技巧和方法等做到了如指掌，胸有成竹。
第四，师生分别对照2015《考试说明》的四个附录表，有计划、有步骤地逐项、逐条、逐个自查、自测和他查，进而全面、详细了解学生在四个附录所列基础知识的实际状况，弄清楚哪些知识、哪个项目、哪个单词属于根本不知道；
或者虽然知道，但是有一点模糊；
亦或虽然知道，但是不够熟悉。
在此基础上采取恰当的有针对性的策略、技巧和方法“插缺补漏”。
第五，针对新题型，认真学习《考试说明》上的要求，知道考什么，怎么考，然后有针对的去训练。
2、重视听力训练
自2008年地震后，时隔8年再次在高考中恢复听力试题，这既是时代的要求也是英语学科对学生实际能力的一个重要监测。
《考试说明》中说该部分要求学生听懂有关日常生活中所熟悉的简短话题和独白，所需时间为20分钟左右。
听力容易得分，因为听力文章短，浅显易懂，基本无语法要求；
听力也很容易丢分，尤其是前5个小题，只播送1遍，许多学生还没有进入状态，就已经结束了。
综合上述，教师在后期的冲刺中，首先要有大量、定时、规范的练习，可利用早晚自习时间尽量保证每周几次训练。
其次加强听力技巧的培养。
做到了解大意，抓住关键词，查漏补缺，适当推理，方可高分稳拿。
英语听力并不是听的时间越长就越好，而是需要效率，时间太长只会让你觉得耳朵变得迟钝，大脑反应变慢。
所以我们贵在精，而不在多，每天可以只听20分钟，但一定要保证这20分钟是完全做的有用功，而不是无效的仅仅是在于需要一个量的安慰。
3、加强词汇的巩固
模考反映出很多考生词汇量小，缺少基本词用法的掌握，导致做题缓慢甚至连篇无法阅读。
首先必须将考试说明上的单词（词汇量为3000左右）印发给学生，这是教师作为检查学生单词的唯一依据，不要增加《说明》之外的词汇，以免做无用功，增加学生负担。
对这些在词汇表上的单词，教师要指导学生一一过关，绝不漏掉一词。
对于一些比较少用的考纲词汇，可以多重复，做到熟能生巧。
而一些看上去比较常见的词汇，在不同的语言环境中有不同的词义，让学生多体会熟词生意，灵活使用。
同时注意，教师要指导学生掌握简单的构词法，只要认识词根，前后缀，合成法，再怎么变了脸的词汇，也是仍是有据可循，基本猜出大意。
另外，几乎每年的高考川卷中，语篇阅读中存在着几个所谓的生词，这是是阅读真实性的体现，只要这个生词不影响对文章的理解，我们对这些单词都会容忍，这就是阅读中的模糊容忍度（toleranceofambiguity）。
在阅读过程中能容忍一定的生词是一种能力，适当的模糊容忍度是学生阅读理解所必需的，川卷引入对这个阅读能力的考查，是一个很好的突破，这对我们一线老师的词汇教学有好的导向作用，要指导学生不能只在单词表上记忆单词或词组，必须放在语篇中来理解词汇，遇到生词是正常的，要先容忍，再理解，因为容忍一定生词的阅读才是真实的阅读。
4、融合改错与书面表达
在高中英语新课标中，短文改错和书面表达都属于语言技能目标。
在II卷中这两个题统称为写作，满分35分，其中短文改错10分，书面表达25分。
作为教师在最后冲刺阶段可以有效的把两部分整合在一起，合二为一。
让学生按话题写作，然后学生之间互改，有代表性的短文当作模板全班一起改。
从中既练习了学生的纠错能力，又熟悉了话题，提高了写作水平。
教师要有宏观意识，不要为了写作而练习写作，为了改错而找一些错题来做，而放弃了现成的，鲜活的资源。
5、温故知新，查漏补缺
老师要指导学生回看所做试卷上的语言知识题如语法填空和短文改错，找出自己常犯的语言知识错误，以达到消除知识盲
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