汉字演变教案.docx

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汉字演变教案

汉字演变教案

　　汉字演变教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！

以下是本店铺为大家整理的汉字演变教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　汉字演变教案1

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　　2、激发学习汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、电脑动画《汉字变身》，

　　2、汉字：

日、月、天、星、山、石、田、土

　　3、汉字和象形字配对若干，

　　活动过程：

　　1、汉字的起源（认识天、山等字）

　　这是什么字？

你们知道它们是怎么来得吗？

　　小结：

我们的汉字是从象形字变过来的。

那么你们知道它们是怎么变得吗？

　　2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

　　小结：

古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。

可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。

世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。

我们中国人很了不起吧！

　　3、猜一猜：

出示象形字，猜一猜是什么汉字

　　（鼓励孩子猜的时候说出理由）

　　4、配对游戏：

找朋友

　　教学反思：

　　本课结束时学生都热血沸腾。

沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。

他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。

这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。

为什么要探讨汉字的起源问题呢？

翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。

汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。

小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！

　　从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。

当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。

　　在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。

在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。

　　汉字演变教案2

　　教学目标：

　　1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。

　　2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　重点难点：

　　培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。

　　课前准备：

课前搜集关于汉字演变的资料等。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。

我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。

　　2、提出学习目标

（1）了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?

（2）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?

　　（3）读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。

　　（4）课外资料搜集展示;能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

（一）关于汉字的演变

　　1、从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：

甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。

　　2、我还发现了汉字的演变趋势：

汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

（二）关于《甲骨文的发现》

　　1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。

　　2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。

　　3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

　　4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。

　　（三）资料搜集展示：

　　1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：

　　汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。

甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字;金文产生于商代后期，通行于西周。

常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低;小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。

它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一……

　　2、解说式：

　　甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字，是殷代到纣亡273年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。

已发现的甲骨文单字有4500个左右，可认识的约1700字……

　　金文的笔画特点是字形圆转，大小均匀，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字……

　　篆书有大篆和小篆之分。

小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。

因为小篆在大篆基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体……

　　隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画，风格也变为横扁舒展，“隶变”成了古今汉字的分界……

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　　3、谈感受：

　　从看汉字的演变过程

　　，可以看到：

汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

　　（四）创作性展示

　　1、个性感受：

通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含的丰富的文化，让我们更加地热爱了祖国的文字……

　　2、我想说：

通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。

同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

　　三、知识的拓展延伸

　　课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史

　　汉字演变教案3

　　活动目标

　　1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。

　　2.了解汉字的演变过程：

事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。

　　3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备

　　1.资源包材料：

教学CD《仓颉造字》。

　　2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套（山、火、水、月、日）;轻快的音乐。

　　活动过程

　　1.出示汉字宝宝（山、火、水、月、日）让幼儿认读，导入活动。

　　提问：

你们认识这些汉字吗？

汉字有什么用？

　　小结：

很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。

　　2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。

（1）教师：

汉字是谁发明的，你们知道吗？

（2）播放故事后提问：

是谁发明了汉字啊？

他是怎么发明的？

（可视情追问：

没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作？

这些办法好吗？

他后来又想了什么办法？

）（3）幼儿发言后教师小结：

为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。

　　3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。

（1）教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：

看到这张图片后你们会发明什么字？

（可视情追问：

为什么或根据什么发明"人"字呢？

还有谁愿意来说说自己的想法？

）肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：

你们的想法可真棒!

我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。

古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。

后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。

（2）逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？

　　（3）引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：

事物的外形--象形字--汉字。

汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。

现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。

作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国!

　　4.游戏：

找个朋友变变变。

巩固对汉字演变过程的了解。

（1）游戏：

找朋友。

放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片（事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡），玩"找朋友"游戏（3人一组）。

找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：

我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。

（2）游戏：

变变变。

教师出示目的字：

口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。

　　5.拓展讨论，迁移经验。

　　提问：

仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。

你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么？

潜水艇是根据什么发明的？

解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服？

它是根据哪种小动物的本领发明的？

　　活动提示

　　1.本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对中国人发明的文字;难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

　　2.汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。

游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣;迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。

　　3.在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。

　　4.请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。

　　附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。

那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。

黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。

仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。

可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。

当时又没有文字，更没有纸和笔。

怎么办呢？

仓颉犯难了。

　　仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。

但时间一长久，就不奏效了。

这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。

仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。

增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。

这法子顶管用，一连用了好几年。

　　活动反思

　　本课结束时学生都热血沸腾。

沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。

他们能与枯燥的汉字历史、大量