最新人教版一年级下册数学表格式教案.docx

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最新人教版一年级下册数学表格式教案

最新人教版一年级下册数学表格式教案

课题名称

教材2页认识图形

（二）《认识平面图形》

教学目标

知识与能力

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解图形在日常生活中的应用。

过程与方法

在多种形式的学习活动中，培养学生们初步的空间观念，以及多种解决问题方法意识和能力。

情感、态度与价值观

在小组合作开放型的学习环境中培养学生们自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

重点难点

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

建立平面图形的观念

课前准备

课件

图形卡纸、实物、学具等。

板

书

设

计

认识平面图形

长方形：

 对边相等 4个角都是直直的  平面的

正方形：

 4边相等  4个角都是直直的 

圆：

 没有角（即封闭的）不断开的

三角形：

 有3条边  3个角         

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、设置情境、导入新课

1.复习立体图形。

2.启发学生们动手操作，用学具摞出“体”。

　　二、以旧引新、导入新课

　　1.放手让学生们独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：

（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？

你是怎么做的？

（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

　　小组讨论：

体与面的区别。

　　2.师：

今天我们认识了哪几个新朋友？

（根据学生们回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

　　三、多层练习、巩固提高

　　1.想象印证

　　电脑演示：

由体引出四个图形，让学生们说出图形的名称。

　　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

请你们去找一找，摸一摸。

（让学生们分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

　　3.小组学习、引导探索

　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　　4.分类：

新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？

（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）

　　指明回答分类方法及理由。

　　5.发明设计

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：

情景激发）。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

　　四、全课总结，回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

教学反思

课题名称

教材3-4页《拼一拼》

教学

目标

知识与能力

通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的长方形、正方形、三角形等平面图形。

过程与方法

通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力。

初步培养动手操作、观察、想像的能力和创新意识。

情感、态度与价值观

体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

重点难点

教学重点：

认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。

教学难点：

能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形

课前准备

课件

七巧板一副

板

书

设

计

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一.激趣引入

今天要来认识一位新朋友，它的年纪可大了，比你们爷爷的爷爷还大，有2500多岁了，想不想见见他？

引出七巧板

二.初步感知七巧板的结构

你知道为什么叫“七巧板”吗？

介绍七巧板：

七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。

它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。

它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。

三.设置疑问：

你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？

正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。

今天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。

4.那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢？

认识平行四边形

5.完成P4“做一做”。

四、动手操作，拼图

1.拼简单图形，按要求拼：

（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？

（2）拼出长方形，说说你用了哪些图形，各有几个？

（3）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？

2.拼图图案欣赏

观察这些图案，说说各像什么。

3.模拟拼图

自己动手拼一拼，拼完后请同桌看看拼得对不对。

4.创意拼图

自己尝试不照样子能不能拼出一些有趣的图形？

五：

全课总结回馈新课。

1.这节课你喜欢吗？

说说看，喜欢什么？

2.请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。

教学反思

课题名称

教材10页20以内退位减法《十几减9》

教学目标

知识与能力

通过对问题情境的探索，使学生们在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生们体验比较简便的计算方法。

使学生们理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

过程与方法

经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

情感、态度与价值观

通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

重点难点

教学重点：

经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

课前准备

课件

板

书

设

计

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？

15—9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？

比较算式

14-9=5

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：

前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

（出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

师：

这是什么活动？

让学生们介绍。

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

师：

泡泡提出了什么数学问题？

你们能帮助他解决吗？

如何列式？

为什么要用１４－９呢？

１４－９怎样算？

把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！

（出示汽球图）

３、选择算法，进行计算

（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：

同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝

等于几？

你是怎样想的？

并让几个学生们说出不同的计算方法。

（2）师：

顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？

（指出谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？

同桌互相说一说，并列式

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生们向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用

１、看图列算式

要求：

看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算

要求：

让学生们独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：

那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：

学生们Ａ：

13－9=　　　　学生们Ｂ：

4+9=

五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：

先让学生们计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：

小组合作，全班订正；

游戏结果：

有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

六、课堂作业设计

1、做一做第1、2题

2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

3、练习二的第3题

七、思维训练

应用知识解决问题

有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？

来猜字迹的有3个男生，6个女生，？

有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？

四、课学小结：

这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？

十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

教学反思

课题名称

教材11-12页《十几减9练习》

教学目标

知识与能力

要求通过练习，学生们能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

过程与方法

培养学生们的数感及与他人合作、交流的优良品质。

情感、态度与价值观

通过练习，让每一个学生们都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

重点难点

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算

教学难点：

培养学生们用不同的方法解决问题的能力。

课前准备

课件

口算卡片多张

板

书

设

计

十几减9练习

13-9=（）12-9=（）

（）10（）10

（）（）

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、基本练习

1、听算　（视算）

13－9=　　　17－9=　　　12－9=　　　15－9=　　　

18－9=　　　14－9=15-6=16-8=

1）、集体订正

2）、评讲：

谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生们说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生们口答，教师板书）

　4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式　　（小黑板出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：

9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6

3、游戏：

送信

第11页的第2题

4、第12页的第6、8题

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

5、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生们口答出得数

二、出示第12页的第6、8题要求：

1）先让学生们看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生们完成书中12页的第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多1

教学反思

课题名称

教材13页《十几减8.7.6》

教学目标

知识与能力

理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

过程与方法

培养学生们的数感及与他人合作、交流的优良品质。

情感、态度与价值观

体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

重点难点

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

课前准备

课件

板

书

设

计

十几减8.7.6

例2、13-8=（5）条13-5=（8）条

310310

25

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、复习旧知，沟通联系

出示口算：

8＋5　　7+8　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　　　16-9　　18-9　15-9　17-9　　　　14-913+712-8

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。

首先请学生们说明看到了什么，让学生们描述这一情景，调动学生们的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

”的文字。

同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

”的文字。

3、引导学生们讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生们根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

　　7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生们独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生们。

五、课堂小结：

今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

教学反思

课题名称

教材14-16页《十几减8.7.6》练习课　

教学目标

知识与能力

通过练习，要求学生们能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

过程与方法

培养学生们良好的学习方法及数感。

情感、态度与价值观

培养学生们良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

重点难点

教学重点：

掌握多种计算的方法

教学难点：

正确熟练地计算，提高计算的正确率

课前准备

课件

计算卡片　　

板

书

设

计

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、基础练习

1、听算

　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－98+9　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　17－8　　15－9　　

评讲：

说一说：

11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第15页的第3题：

要求：

每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生们一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生们把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？

请你们想个办法给它找个家。

（学生们活动）

2、找朋友

（书中第15页的第4题）

活动要求：

教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请小朋友分3组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、完成作业

P16：

7、8、10

四、思维训练

育红小学一

（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。

1、可以怎样租车？

2、怎样租车空座位最少？

五、课堂小结：

通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。

教学反思

课题名称

教材17页《十几减5、4、3、2》

教学目标

知识与能力

理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

过程与方法

培养学生们的数感及与他人合作、交流的优良品质。

情感、态度与价值观

通过练习，让每一个学生们都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

重点难点

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

课前准备

课件

板书

设计

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、复习

1、口算

11-8      14-6     13-8    15-6

11-7      17-9     12-7    16-8

2．看卡片，说出（    ）里应填多少。

3十（    ）＝12    5十（    ）＝13

2十（    ）＝11    5十（    ）＝14

4十（    ）＝12    4十（    ）＝13

3．12—6＝6，说一说想的过程。

二、新授

    1．出示例4。

（1）独立计算，指名板演。

（2）谈一谈你是怎样算的：

    （3）小结。

三、巩固练习

  1．完成P17页的“做一做”

  让学生们口算，全班集体订正，个别题目让学生们说说思考过程。

2．做一做思考题。

  3、完成练习四的第2题。

  4．布置作业。

四、课堂小结：

通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算

教学反思

课题名称

教材20页《解决问题

（一）》

教学目标

知识与能力

能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

过程与方法

培养学生们收集信息和整理信息的能力。

学会提出与他人不同的数学问题。

情感、态度与价值观

培养学生们热爱大自然的高尚情操。

重点难点

教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点：

能够根据已知条件，提出数学问题

课前准备

课件

板书

设计

解决问题

例3：

1）有8个女同学，有6个男同学

2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

16-9=7

你能根据这些信息提出什么问题？

有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、复习

  1．口算。

      12—8    7+9      17—8

      l6—7    15—5    11+2

2．★★★★★★★★

   ●●●●●

     ★和  ● 一共有多少个?

  3、   △△△△△△△△   △△△

还剩多少个△?

二、新授

  1．出示教科书P20页的图。

（让学生们观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。

让学生们自由结合，互述画面内容。

）

  2．板书：

有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：

同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

教师：

这道题的己知条件和问题分别是什么?

大家想一想该怎样列式?

  什么这样列式?

  教师提醒学生们凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

  小结：

今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：

第

（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。

（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

（可让学生们自行讨论教师再进行总结）  

三、巩固练习

  1．完成教科书P20的“做一做”。

提问：

这里有几个条件?

有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

2．布置作业

四、课堂小结

今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！

教学反思

课题名称

教材21页《求一个数比另一个数多几的应用题》

教学目标

知识与能力

使学生们掌握比较两数多少的方法。

过程与方法

使学生们初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生们分析推理能力。

。

情感、态度与价值观

初步培养学生们分析推理能力和分析解决问题的能力。

重点难点

使学生们掌握比较两数多少的方法。

课前准备

课件

板书

设计

求一个数比另一个数多几的应用题

12-7=5（个）

信息技术的运用

教学板块

（二次复备）

一、复习

1．口算下面各题。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

比比

教师：

用一个对一个的方法想。

二、新授

教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？

可以怎么解决？

3．让学生们自己摆学具，比多少。

出示：

小雪套中8个，小华套中12个。

教师：

请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生们动手摆小棒，并向学生们说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：

哪一行摆得多？

并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生们摆得是否正确，再指定一、二个学生们摆给大家看一看。

然后，教师根据学生们摆的情况，启发学生们思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：

刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：

要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？

（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：

用什么方法计算？

5．请学生们列式：

12-7=5（朵）

口答：

小华比小雪多套中5个。

三、巩固练习

1．完成P21页的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。

圆白菜比大白菜多多少棵？

四、小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

教学反思

课题名称

教材33-34页《解决问题练习课》

教学目标

知识与能力

使学生们进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用