三年级下册《绝招》教学实录.docx
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三年级下册《绝招》教学实录
三年级下册《绝招》教学实录
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点:
了解三个小朋友各表演了什么绝招;想象小柱子是怎样练绝招的。
教学难点:
感悟小柱子更“绝”的一招是什么,体会只要勤学苦练,就能练就一身好本领。
教学准备:
PPT教学课件;学生课前预习课文;教师提早了解班级中有“绝招”的学生。
教学过程:
一、谈话导入课题
1、教师:
记得几年前,老师的女儿参加文艺汇演,表演舞蹈《乐端阳》,期间她的一个惊人之举获得了雷鸣般的掌声,想看看她的惊人之举吗?
(生:
想)
2、课件出示我女儿跳舞时的图片,教师:
假如用一个字或者一个词,你该如何夸赞她的这个惊人之举?
(生1、酷;生2、拽)
3、教师问4、5个学生:
这样的动作你会吗?
(生都摇头说不会)
4、教师小结:
像这种一个人很难练成,了不起的本领,我们叫它“绝招”。
板书课题:
《绝招》,齐读
5、引入:
今天,老师就带领大家去认识另外三个小朋友的绝招!
二、检测预习
1、主要内容
A引入:
昨天我们已经预习了课文,请你告诉我课文讲了哪三位主人公?
(根据学生回答板书:
三胖、二福、小柱子)
B他们在干什么?
(板书生:
比绝招)
C比了几次?
(齐答:
两次)
D连起来说说课文的主要内容。
(生:
三个小朋友两次比绝招)
2、词语:
A引入:
课文的主要内容我们知道了,下面老师要考考大家生字新词的掌握情况。
B出示词语——憋气撇嘴挺立竖起大拇指炕上裂开嘴羡慕握拳尴尬蔫蔫地下巴颏(在脸上找部位)
C学生同桌检查
D请两组同桌说说预习情况(生1、同桌读得很流利;生2、同桌读得不错;3、读得很好;生4、同桌有一个词读错了,已经教会他了。
)
E开火车读词语,并找找“下巴颏”在哪里,教师总结:
这是北京方言,其实就是“下巴”
3、句子:
A出示句子:
没想到才包了几个,个个饺子都露了馅。
(请一学生读句子,注意多音字“露”)
B出示句子:
结果一个个先后都撒了气,唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人的长两倍。
(请学生读句子,注意多音字“撒”)
(再请一生读句子,其他学生配合动词,做好动作)
C教师总结:
这个句子是对人物的动作描写,在今后的写作中,我们也应该重视对人物的动作描写,这样,才能把人物写生动,写具体。
三、品读课文,理解内容。
教师引入:
看来,同学们的预习工作做得真好,让老师也为你们叫绝。
接下来,让我们走进课文,去看看这三个小伙伴的绝招吧。
你看:
村东头,大树下,几个孩子在比绝招!
打开课本
1、出示学习要求:
默读课文,边读边思考:
三个小朋友分别表演了什么绝招?
用自己喜爱的符号标下来,待会请你来介绍。
假如你觉得有困难,可以和同桌商量。
(要给学生充分的学习时间)
2、汇报自己的收获:
选择一个人物,介绍他两次表演了什么绝招。
(指名学生介绍)我介绍的是,第一次他表演的绝招是,第二次他表演的绝招是。
(学生逐一介绍,教师根据学生的回答,及时穿插朗读和理解)
生:
我介绍的是二福,第一次他表演的绝招是空翻,第二次他表演的绝招是单臂倒立。
教师提问:
大家怎么夸他?
(生齐读句子:
大家禁不住叫起好来。
)
教师:
你还想介绍谁的绝招?
生:
我介绍的是小柱子,第一次他表演的绝招是靠树倒立,第二次他表演的绝招是只要不过百的两位数做乘法,他都能算出来。
教师总结出小柱子的绝招是——心算两位数乘法(板书)
教师提问:
小柱子表演完靠树倒立,被二福一个不靠树倒立打败后,怎么做了?
(把书上的句子读给同桌听。
)
请一对同桌齐读句子:
小柱子觉得太丢人了,低下头撒开腿跑了;小柱子蔫蔫地回了家。
教师提问:
他为什么会这样?
(生答:
他觉得很丢人)
教师提问:
从中可以看出小柱子怎样的心情?
(生答:
惭愧,觉得难为情)
教师:
你能通过朗读,读出小柱子此时的心情。
(请两个学生朗读)
教师提问:
还有哪些词语也能表示此时小柱子的心情或者神态?
(生1;垂头丧气)用这样的神态读读句子。
(生2:
:
无精打采)教师引导用没精打采的神态读读句子
教师引导:
下文中也有一个词语,也能反映此时小柱子的心情?
(生答:
尴尬)
教师提问:
你能说说小柱子为什么尴尬吗?
生答:
他因为自己的绝招比不过人家而尴尬。
教师:
第一次的比绝招,让小柱子觉得很尴尬,可第二次呢,那可完全不一样了,让我们去看看当时的比赛情况。
出示相关的段落,教师随时指名学生分角色读对话。
教师:
小柱子的绝招“绝”在哪里?
生答:
他能很快算出得数来。
教师:
句子中哪个词语说明小柱子能很快算出得数?
生答:
脱口而出
师生分角色朗读对话,帮助学生理解“脱口而出”
教师引导:
小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。
面对小柱子的绝招,大家又有什么反映呢?
生答:
伙伴们羡慕地竖起大拇指:
“绝招,太绝了!
”
教师指导朗读。
教师提问:
面对小伙伴的夸奖,此时的小柱子又会是怎样的心情?
请你用词语概括一下。
生1、兴高采烈
生2、激动
生3、高兴
教师:
面对小伙伴的夸赞,小柱子更有信心了,他们约定——
生齐答:
暑假再比绝招!
教师过渡:
我们已经理解了两个小伙伴的绝招,你还能介绍谁的绝招呢?
生:
我介绍的是三胖,第一次他表演的绝招是憋气,第二次他表演的绝招还是憋气。
教师提问:
大家怎么夸他?
(生读句子:
“绝招,绝招!
”)
教师引导学生读好大家的称赞“绝招,绝招!
”标点不同,语气也不同。
(学生齐读句子)
四、深入感悟,提炼中心
1、教师引入:
三个小伙伴都表演了自己的绝招,你最佩服谁的绝招?
为什么?
生1答:
小柱子的绝招最有用,因为他的绝招,我们数学课时经常要用到。
生2答:
我也认为是小柱子的绝招最有用,因为他的绝招是自己练出来的。
教师总结:
是啊,小柱子的绝招是自己练出来的,并且在学习和生活中最有用!
老师也认为小柱子的绝招最“绝”!
2、教师引导:
小柱子绝招的练成还要感谢一个人,这个人就是奶奶,让我们走进小柱子家,去听听奶奶和小柱子的对话。
3、请男女生分角色读奶奶和小柱子的话,边读边思考:
小柱子在和奶奶的谈话中明白了什么?
生1:
小柱子明白了,绝招是要练出来的。
(教师板书:
练)
生2:
小柱子明白了,三胖的绝招不用练,一生下来就有的。
(教师总结后板书:
天生)
生3:
小柱子明白了二福的绝招也是练出来的。
(教师板书:
练)
4、教师引入:
第一次比绝招后,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗练自己的绝招。
教师:
既然是暗暗的,课文里就没有写明白小柱子到底是怎么练绝招的,请你也来当作小作家,想象一下小柱子是怎样练绝招的?
A当深夜只有星星眨眼时,别的伙伴已经进入了梦乡,小柱子却在B当清晨天刚蒙蒙亮时,别的孩子还,小柱子早已C当时,别的,小柱子生1:
当深夜只有星星眨眼时,别的伙伴已经进入了梦乡,小柱子却开始练习了。
生2:
当清晨天刚蒙蒙亮时,别的孩子还在梦乡,小柱子早已在练习两位数乘法了。
教师:
第三个句子,老师希望你展开想象,把小柱子练绝招的事写在语文书上。
(学生写第3个句子,写好后集体交流)
生1:
每当茶余饭后,别的孩子都在玩耍,小柱子还在家里默默练习乘法口诀,练习口算两位数乘法。
生2:
当下课时,别的孩子都在自由自在的玩耍,小柱子却坐在教室默默练乘法。
生3:
当双休日,别的孩子都在看电视,小柱子却在家里练乘法。
教师总结:
是啊,为了练成绝招,小柱子天天练,今天练,明天也练;这个星期练,下个星期也练;这个月练,下个月还练,像他这样的练,你能用一个词总结一下吗?
生1:
坚持不懈的练(教师表扬)
生2:
持之以恒的练(教师称赞)
生3:
连续不断的练
生4:
连绵不断的练(教师指出:
连绵不断是用来形容群山的,用在这儿不合适)
教师总结并板书:
勤学苦练
教师引导:
我们再来看看二福的绝招是怎么练成的?
奶奶的话里有所提示,(找找文中的句子)
学生读句子:
“……人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术?
”
教师:
想象二福会在什么时候去练绝招。
出示句子,学生填空,练习说话。
下雨天,二福;放学后,二福还是去;双休日,二福就去。
)
生1:
下雨天,二福也不休息,去体育场练武术;
生2:
放学后,二福还是去体育场练武术;
生3:
双休日,二福就去体育场练武术。
教师总结:
由此可见,二福的绝招都不是那么容易得来的,都是靠(生答:
勤学苦练)才能练成!
教师引导:
让我们再来看看奶奶的绝招是怎么来的?
(学生读书中的句子)
教师总结:
由此可见,奶奶的绝招也是通过(生答:
勤学苦练)练成的。
教师引导:
我们再来看看,老师女儿的那个惊人之举,你说她是怎么练成的?
生:
老师女儿的绝招也是通过勤学苦练而成的。
教师总结:
由此可见,所有的绝招都是(生答:
勤学苦练)而成的。
五、品味人物、体会道理
教师问4、5个学生:
小柱子的这个绝招你会吗?
(学生都摇头说不会)
教师引导:
你们看,小柱子通过勤学苦练,练成了心算两位数乘法,其实老师认为,这样的绝招你也会,我们大家都会。
(学生很奇怪)那为什么我们都不会呢,就因为我们缺少小柱子中更绝的一招,有了这更绝的一招,我们就可以练成人人称赞的“绝招”,那么你认为小柱子更“绝”的一招是什么?
生答:
是他的勤学苦练吧(课件出示:
勤学苦练的精神)
教师总结:
是啊,这才是小柱子真正让大家心服口服的地方。
老师也希望大家能通过勤学苦练这一更绝的招,练成人人羡慕的真正绝招!
六、拓展练习、增加智慧
教师过渡:
同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成人人羡慕的绝招。
其实,在我们的生活中,有许许多多的人也经过勤学苦练,练成了绝招,获得了成功。
教师引导:
像我们班赵晨曦,爱画画,听他妈妈讲,他家里的绘画本堆得有那么高了。
赵晨曦的画固然是他的绝招,但他(生答:
勤学苦练的精神)更是一绝!
教师继续引导:
几年后,说不定我们班也能出一个钢琴家,猜猜他是谁?
(生答:
周金阳)
教师总结:
听他介绍,他每天傍晚都要练琴,由此可见,他能弹出优美的曲子,也是通过(生答:
勤学苦练)而成的。
教师回顾总结:
是啊,今天,我们认识了三胖、二福、小柱子、赵晨曦、周钦泽的绝招,老师相信,只要我们都能练成勤学苦练这一更绝的一招,我们都能练成天下无敌的“绝招”!
请你工工整整的把这个词写在书本中,记在脑子里,用在你的学习和生活中!
(学生在书上写下“勤学苦练”一词)
附板书设计:
绝招
三胖憋气天生二福空翻单臂倒立勤学苦练
小柱子靠树倒立心算乘法勤学苦练