密度教案b5.docx

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密度教案b5

物理教学

教案

课题：

密度

单位：

漯河十五中

姓名：

赵耀华

密度

【整体设计】

　　密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。

学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。

“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：

既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。

科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

　　本课教学可分为4部分：

　　1．课题引入。

展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。

　　2．密度概念的引出。

应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主构建密度概念。

所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。

利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

　　3．密度的公式、单位。

要注意公式书写的规范和变形公式的教学。

但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。

教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。

㎏/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。

在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。

还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。

　　4．密度的应用。

可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解”。

　　【教学重点】

　　1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

　　2．理解密度的概念、公式及其应用。

　　【教学难点】

　　在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。

　　【教学关键】

　　通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

　　【教学方法】

　　根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。

并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。

使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。

　　【课时安排】

1课时。

【三维目标】

　　1.知识与技能

<1>通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。

<2>知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

<3>能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。

2．过程与方法

在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

3.情感态度与价值观

<1>在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

<2>通过探究活动，培养学生的动手操作能力及分析问题、解决问题能力。

　　【课前准备】

教师：

铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。

学生：

托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块。

　　【教学设计】

　　[导入新课]

　　复习铺垫：

出示下列问题，学生回答。

　　1．1cm3=  dm3=   m3

　　2．1．5㎏=     g

　　3．在使用天平时应注意什么问题？

　　情境导入 

　　1、教师展示：

随机出示铜丝、铁丝、铝丝。

（出示后放在讲桌上）

　　问：

这里有铜丝、铁丝、铝丝，一杯水、一杯酒精,你能把它们分辨出来吗？

说明你是怎么分辨的？

在学生回答后，教师指出：

要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。

如颜色、气味、软硬等不同特性。

用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

2．如果是颜色相同的铁块和塑料块。

问：

你有哪些方法区别它们？

　　引导：

颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？

同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？

（生齐答：

想。

）从而引入新课。

　　[推进新课]

　　一、实验探究1：

探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。

　　教师让几个学生到前面来，用一个已调节好的托盘天平，分别把体积相同的一杯水、一杯酒精放在两盘中，让学生说出哪个是水、哪个是酒精。

从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。

　　师：

请同学们利用桌上的器材，研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。

将实验数据填入表格1：

表格1（探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系）

物质

质量/g

体积/cm3

质量/体积/g*cm-3

铜块

10

铁块

10

铝块

10

学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。

　　学生实验结束后，教师选取几个小组的数据进行展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。

　　结论：

相同体积的不同物质质量不同，不同物质的质量与体积的比值不同。

　　二、实验探究2：

探究同种物质质量与体积的关系。

　　⑴提出问题：

同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？

　　⑵猜想与假设：

学生根据生活经验，思考：

如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？

不同体积的同种物质，其质量又怎么变化呢？

对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。

　　生甲：

体积相同的同种物质，其质量是相等。

　　生乙：

物体的体积越大，质量越大。

　　生丙：

…… 

　　⑶制定计划与设计实验 

　　从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。

用天平测出它们的质量，用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。

　　实验方案：

教师通过演示实验测量不同体积（圆柱体）铝块的质量，记录数据（记入表格2中）、绘制表格，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征。

表格2（探究同种物质质量与体积的关系）

物质

质量/g

体积/cm3

质量/体积/g*cm-3

铝块1

10

铝块2

20

铝块3

30

  ⑷进行实验与收集证据

　　选取体积相同的三个铝块进行测量，实验结束后，并让学生根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。

引导学生分析时，要突出铝块的体积增加了多少倍，它的质量也增加了相同的倍数。

学生讨论、得出如下结论。

　　结论：

同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同。

不同物质的质量与体积的比值不同。

　　三、密度概念的建立 

　　师：

同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗？

　　师：

问题引导：

　　⑴同种类的物质，它的体积（    ），它的质量（      ），且质量跟体积的比值是（     ）。

　　⑵不同种类的物质，质量跟体积的比值（        ）。

　　生：

归纳推理：

（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，且质量跟体积的比值是个定值。

（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。

　　在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：

　　质量和体积的比值表示单位体积的质量。

同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的。

可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。

物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

　　表示符号：

ρ

　　四、密度的公式、单位、密度表

　　师：

根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢？

　　生：

密度等于质量除以体积。

　　教师板书：

　　密度=质量/体积ρ=m/v

　　符号的意义及单位：

　　ρ──密度──千克每立方米（kg／m3）

　　m──质量──千克（kg）

V──体积──立方米（m3）

国际单位：

kg/m3常用单位：

g／cm3

二者换算关系：

1g／cm3＝1×103kg／m3。

　　理解密度公式应注意事项：

（1）明确ρ、m、V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同。

（2）ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ（密度）值与m及V无关。

物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。

　【课堂训练1】

　　练习1．1m3＝_____dm3＝______cm3

　　练习2．1．0×103kg/m3＝________g/cm3

　【课堂训练2】

　　练习1．一瓶水倒掉一部分，则剩余部分的水的质量__________，体积___________，密度________。

练习2．判断对错：

⑴一块铁锯去一半，它的密度也会减小一半。

⑵一杯水和一桶水的密度一样大。

⑶体积相同的不同物质，质量大的密度小。

⑷质量相等的不同物质，体积大的密度大。

⑸一块砖的密度是1.5g/cm3，把它平分成两块，每块的密度是0.75g/cm3。

　　练习3．根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是（   ）

A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比

C．物质的质量和它的体积成反比 D．物质的密度和它的体积成反比

　　练习4．如图5是某种物质的质量和体积关系的图象，由图象可知，这种物质的密度是_______kg/m3。

　　学生讨论、练习后，教师评析。

　　师：

请同学们从表中查出水和空气的密度值。

　　生：

水的密度是1.0×103kg/m3，空气的密度是1.29kg／m3。

　　师：

老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少？

　　生：

应是1×103kg/m3。

　　师：

请同学们记住水的密度值，以后做题时可能要用到。

　　师：

现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少？

　　生：

还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关。

　　师：

很好。

谁还能说说密度的物理意义是什么呢？

　　生：

密度就是物质单位体积的质量。

例如铝的密度为：

2.7×103kg／m3，它的意义就是1m3的铝的质量是2.7×103kg（或说1cm3铝的质量是2．7g）。

　　师：

同学们在查密度表的时候还有什么发现吗？

　　[生甲]我发现每种物质都有自己的密度。

不同物质的密度一般是不同的。

　　[生乙]密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡。

　　[生丙]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰。

　　五、密度的应用 

　　师：

密度公式有什么用处呢？

　　学生讨论后得出：

1．可以测量密度，从而用来鉴别物质。

2．可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积。

　【课堂训练3】 

　　练习1：

见教材16页例题。

（略） 

　　练习2：

古典名著《西游记》中写道，齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海神针”，重一万三千五百斤，有二丈长短，碗口粗细。

如果改用国际单位制，该棒的体积约为0.86m3，质量约为6750kg。

你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物质做成的吗？

　　[拓展深化] 

　　介绍科学世界：

细微差别中的重大发现。

　　[课堂总结] 

　　教师引导学生总结本节课的收获。

　　[布置作业] 

　　1．教材17页：

动手动脑学物理的1、2、3题。

　　2．课外活动：

探究我校体育课上用的铅球是否是用纯铅做的。

　　【板书设计】 

密度

探究：

同种物质的质量与体积的关系

概念：

单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度

公式：

ρ=m/V

单位：

国际单位：

千克每立方米（kg/m3）

常用单位：

克每立方厘米（g/cm3）

换算关系：

1g/cm3=1×103kg/m3

水的密度值：

1.0×103kg/m3，

读作：

水的密度是1.0×103千克每立方米。

表示：

体积为1立方米的水，质量是1.0×103kg。

应用：

<1>鉴别物质，<2>求质量，<3>求体积