五年级语文下册三四单元导学案新.docx

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五年级语文下册三四单元导学案新

11.黄道婆

第一课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字。

能力目标：

能正确流利地朗读课文。

情感目标：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法

学习重难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

自主学习

1、情景导入

　播放：

“民谣……”，听了这段民谣，你知道了什么？

2.自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

3.用上恰当的关联词语，把下面的句子补充完整。

　　　黎族人不仅棉花种得好，

黄道婆虽然流落他乡，举目无亲，________________________________________________

1、通过课件展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题

2、学生自主学习完成第2、3题

我能得

合作探究

1.年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。

①“牛马不如的生活”指的是什么样的生活？

②从这句话中可以看出少年时的黄道婆是一个什么样的女孩子

2.虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

“坚信”的意思是（），黄道婆凭坚信一定能够活下去。

通过理解“坚信”、“凭”、“一定”等词语，我体会出了黄道婆（）的个性。

一、组内展示、班内展示

得出黄道婆是个怎样的人

合作探究

3.在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。

她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。

这两句话表现了黄道婆的品质？

4.就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩艳丽的“”应运而生，不久便闻名全国

二、全班展示答题思路

得出黄道婆的可贵品质

我能得

展示质疑与小结

如果你是黄道婆的家乡人，看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？

指名学生

说一说

通过本节课的学习你有什么收获？

能力检测

1.黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

2.我对集体的爱表现在：

_________________________________________。

3.读了这个故事你有什么感受？

请和大家说说。

学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

第二课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

能力目标：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

情感目标：

学习黄道婆的可贵精神。

学习重难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

自主学习

播放：

“民谣……”

1.听了这段民谣，你知道了什么？

（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。

）

　2.还想了解什么？

（

黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。

两只哨子，两匹布是什么意思？

黄道婆她自己织布的水平有多高……）

1、通过课件展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题

2、学生自主学习完成第2、3题

我能得

合作探究

1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？

）

2.虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。

每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？

批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。

一、组内展示、班内展示

得出黄道婆是个怎样的人

合作探究

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。

每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。

每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

　　对比读读这两句话有什么新的感受。

二、全班展示答题思路

得出黄道婆的可贵品质

我能得

展示质疑与小结

我们应该怎么做到爱自己的家乡？

指名学生

说一说

通过本节课的学习你有什么收获？

能力检测

1.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

。

2.我对集体的爱表现在：

_________________________________________。

3.读了这个故事你有什么感受？

请和大家说说。

学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

12.提灯女神

第一课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

探究课

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

能力目标：

展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

情感目标：

正确、流利地朗读课文。

学习重难点：

了解南丁格尔的不朽业绩。

自主学习

1、情景导入

1、教师板书课题，大家一起读一读。

　　　2、师：

同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。

你们知道提灯女神是谁吗？

（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

　　　3、教师设置悬念，导入新课：

那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？

她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。

现在，我们就去读课文。

第1题学生在全班交流，教师相机揭示课题

第2题学生自学课本完成

我能得

合作探究

1、说说文章写了南丁格尔的几件事？

2、为什么家人反对她当护士？

3、南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

一、组内展示、班内展示

说出南丁格尔几件事

合作探究

理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

　　　1、思考：

你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

　　　2、指名反馈。

　　　南丁格尔是一个具有奉献精神的人：

南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

二、

我能得

展示质疑与小结

想一想：

南丁格尔给你留下了怎样的印象？

指名学生的说一说

通过本节课的学习你有什么收获？

达标检测

1.用以下词语各写一句话。

不是……就是……                                                                                  

不仅……还……      

2.想一想：

南丁格尔给你留下了怎样的印象？

学生独立完成后，全班交流汇报。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

第二课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

探究课

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

能力目标：

展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

情感目标：

总结全文，有感情地朗读课文。

学习重难点：

知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

自主学习

情景导入

　一、听写，导入新课。

　　　1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

　　　2、听写课文中的词语。

　　　3、师：

通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。

今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

第1题学生在全班交流，教师相机揭示课题

第2题学生自学课本完成。

我能得

合作探究

1、学生默读第1至4自然段。

2、思考：

（1）你认为南丁格尔是一个怎么样的人？

（2）你从哪里看出来的？

讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

合作探究

1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

2、南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

3、那她又是在放弃什么？

从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

小组合作完成下列各题，组间展示交流

我能得

展示质疑与小结

我们怎么做才能更好的向提灯女神学习？

让学生在小组内充分说一说。

本节课我们学习了哪些内容？

能力检测

1、生老病死是自然规律，请你积累表示“死亡”的词语。

2、学习了《提灯女神》的故事，你想说些什么，写下来。

学生独立完成后，全班交流汇报。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

13.香玉剧社号

第一课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

能力目标：

运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

情感目标：

正确、流利地朗读课文。

学习重难点：

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

。

自主学习

初读课文，解决生字词

读写下列词语

募集 后盾满目疮痍猖狂 辗转反侧 名角 搞好 一丝不苟 踊跃 积蓄 

捋袖翱翔 申报 百废待兴轰轰烈烈 丧心病狂 狂轰滥炸

用5分钟的时间完成，小组内进行交流。

我能得

合作探究

形近字组词：

募（）幕（）墓（）慕（）暮（）盾（）质（）猖（）倡（）搞（）稿（）苟（）踊（）桶（）涌（）蓄（）畜（）翱（）

讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

合作探究

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？

3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。

我能得

展示质疑与小结

了解常香玉捐献飞机的原因及经过

先小组交流，再全班指名交流。

本节课我们学习了哪些内容？

能力检测

1.读了这篇课文，你有什么想法？

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。

（1）我是常香玉的孩子，我想说：

（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说：

（3）我是一名抗美援朝军人，我想说：

（4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说：

学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

14.居里夫人的三克镭

第一课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

探究课

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎等词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

能简练地概括文章主要内容。

学习重难点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

自主学习

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：

居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

　（三）检查预习情况

学生根据情景尝试完成。

我能得

合作探究

1．解囊相助的反义词是什么？

2．一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

“简陋”什么样？

文中说什么简陋？

该怎么读。

讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

合作探究

居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

    （3）用异常平淡的语气说说这句话

小组合作完成下列各题组间展示交流。

我能得

展示质疑与小结

居里夫人是怎么样的一个人？

先小组交流，再全班指名交流。

本节课我们学习了哪些内容？

能力检测

1、用“简”字组词，添入括号。

居里夫人一生生活（   ），却有着醉心于事业的大公无私。

异常（   ）的实验室，给记者留下了深刻印象。

这道题目不太（   ），但有一种（   ）的解法。

这段文字（   ）扼要，切中要害。

2、为什么说“这三克雷展示了一位科学家伟大的人格”?

写写你的理解。

独立完成各题，再全班交流。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

第二课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

会写富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

能力目标：

读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

情感目标：

找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

。

学习重难点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

。

自主学习

1、查字典填空。

　　“弘扬”的“弘”应查音序　　　，部首　　　，字义是　　　　。

　　“解囊”的“囊”应查音序　　　，部首　　　，字义是　　　　。

　　“困顿”的“顿”应查音序　　　，部首　　　，字义是　　　　。

2、写出下面词语的反义词，再用这对反义词写一句意思完整的话。

　　解囊相助——（　　　　）

学生先用5分钟的时间完成第1、2题，小组内交流。

我能得

合作探究

1.过渡：

这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？

我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）

合作探究

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

　　　　镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。

为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。

1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

　　　　　（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。

）

小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。

我能得

展示质疑与小结

为什么说“这三克雷展示了一位科学家伟大的人格”?

写写你的理解。

先小组交流，再全班指名交流。

本节课我们学习了哪些内容？

能力检测

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

　“居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

”

　“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（三）引出资料理解醉心于事业的大公无私

学生独立完成，组内讨论观点。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

15．花木兰

第一课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会

能力目标：

.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文

情感目标：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

学习重难点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

自主学习

　一、激趣导入

　　　　同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。

今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

　　二、介绍背景

　　　　我国古代有一个朝代叫北魏。

就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。

他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。

北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。

花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题

我能得

合作探究

剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

　　　　（3）剧本的语言要表现人物性格

先独立思考，再小组内讨论交流，最后全班交流。

合作探究

从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

全班进行交流，根据学生交流的情况教师进行强调。

我能得

展示质疑与小结

想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的？

学生在全班交流，其他学生自由补充。

本节课我们学习了哪些内容？

能力检测

交流:

　　1.全文有几个人物？

2.这些人物各有什么特点？

　　3．分角色朗读课文

　　4.小组表演，突出人物特点

学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

语文百花园三

口语交际《个性和性别》

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

能有条理地表达自己的观点。

能力目标：

产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

情感目标：

能够倾听别人的发言

学习重难点：

能有条理地表达自己的观点，产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

自主学习

启发谈话

　　　　同学们，常说“男生女生不一样”。

首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。

今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

1、独立完成复习题，小组内交流

2、学生根据情景自由发表意见，教师相机引入合作探究。

我能得

合作探究

1.个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？

2.如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？

3.男生女生各有什么优势和弱势呢？

先独立思考，再小组内讨论交流，最后全班交流。

我能得

合作探究

1．请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2.要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3.使用文明用语。

全班进行交流，根据学生交流的情况教师进行强调。

展示质疑与小结

口语交际《个性和性别》中有什么需要注意的问题？

学生在全班交流，其他学生自由补充。

本节课我们学习了哪些内容？

能力检测

1.通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

2.在讨论交流后，要评谁的发言好，好在哪里。

评价时，要注意使用文明用语。

学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。

我能得

学

（教）后

反思

通过本节课的学习：

对自己说，你有哪些收获？

对同学说，你有哪些经验？

对老师说，你有哪些困惑？

。

16.范仲淹的故事

第一课时

主备人

曹萍萍

审核人

审核时间

课型

班级

姓名

流程

导学内容

助教策略

（学习随笔）

目标导学

知识目标：

指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字。

能力目标：

帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

情感目标：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

学习重难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

自主学习

　一、导入

　　　1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？

（作者对劳动人民的关心、同情）

　　　2．出示作者画像，介绍范仲淹

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题

我能得

合作探究

（一）读课文，读正确流利