《理发师》说课稿.docx

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《理发师》说课稿

二年级音乐《理发师》说课稿

种畜场学校：

冯莹

二年级音乐《理发师》说课稿

我说课的内容是：

人教版小学音乐二年级下册第三单元歌曲《理发师》。

下面我将从教材、学生的分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。

如有不当之处，恳请专家批评指正！

一、  教材、学生的分析

1、   教材分析

《理发师》是人教版音乐二年级下册第三单元的歌曲。

第三单元的主题是：

劳动最光荣。

《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。

歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。

把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

本教材的编写意图：

⑴在“情感、态度、价值观”教育方面致力于集中体现“劳动最光荣”这个主题思想。

⑵通过唱歌、表演，感受外国歌曲中劳动歌曲的情趣，体验外国民族音乐风格，促进人文素养的形成和发展。

2、学生现有知识水平和能力分析

 在幼儿园阶段，我们的学生已经学过《洗手绢》、《劳动最光荣》等有关劳动的歌曲，也学过一首外国儿童歌曲《粉刷匠》，低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。

根据这一特点，我决定采用搞笑的理发师视频、歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力

美国著名教育家杜威认为：

教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。

根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力。

本节课我确定了如下教学目标：

1、认知目标：

理解外国儿童歌曲,《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。

2、能力目标：

⑴引导学生尝试根据剪刀、电吹风、水龙头、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力。

⑵引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们和合作能力以及对歌曲二度创作的能力。

3、情感目标：

 引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点、素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。

确定了本课的教学目标，本节课的重点难点也就凸显了出来：

⑴ 能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。

⑵创编舞蹈动作，边舞边唱。

⑶音响创作《理发店交响曲》。

二、教法与学法

俗话说，教无定法，贵在得法。

学习的过程应该是充满乐趣的。

二年级的学生比一年级的孩子多了些知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。

新课程标准指出：

教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合低年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐，创造音乐。

三、教学过程

一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：

二、轻松律动30秒。

课件2：

三、激情导入：

1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。

课件3：

2、师：

这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。

3、师：

同学们，你们去过理发店吗？

课件4：

知道理发的过程吗？

理发师在理发的时候都用什么工具？

4、师：

老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？

课件5：

在工作时会发出什么样的声音？

请同学们模仿。

5、师：

下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。

6、师：

同学们表的很好，模仿力也很强。

但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。

三、学习歌曲

1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。

（1）课件6：

用剪刀的声象词，来模仿此节奏。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

出示课件7：

用吹风机的声象词来模仿此节奏

呜—呜呜呜呜呜—

出示课件8：

用喷雾器的声象词来模仿此节奏

沙沙沙沙沙沙沙沙沙——

2、课件9：

让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。

达到声部配合

3、课件10：

同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！

4、课件11：

教师出示课题《理发师》，播放录音范唱

5、课件12：

复听歌曲：

听后回答问题：

这首歌曲的速度怎样？

速度较快

理发师理完发后心情怎么样？

心情愉悦

理发师是个什么样的人呢？

热爱劳动、热爱生活的人

6、学唱歌曲：

①分句教学老师唱谱学生唱词

②课件13：

画歌曲示意图：

按照歌曲示意图同学们会唱得更准确

7、游戏唱法a师生接龙唱（以衬字部分分唱）

b男女分组对抗赛唱

c表演唱请同学和老师一起跟着音乐表演

d随着伴奏唱

8、课件14：

创编动作（引导启发幼儿根据歌词自己创编动作）

9、课件15：

编舞边唱

10、课件16：

用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字

11、完整的演唱。

（加舞蹈和打击乐）

四、谈收获1、这节课我们学到了什么？

2、我们要学习理发师：

认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。

3、老师小结：

作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。

希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。

”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。

案例评析：

活动反思

 感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。

我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。

采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。

托尔斯泰说过：

“成功的教学所需的不是强制。

而是激发学生学习的兴趣。

”新教材的一个很大特点就是趣味性。

这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。

通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。

 音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。

多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。

对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。

从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。

　　我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。

同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。

　　1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。

在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。

知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。

进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。

　　2.注意创造多元的教学组织方式。

　　根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。

例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。

又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。

　　3.注重捕捉创造性思维的“火花”。

在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。

创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。