除加除减两步计算.docx

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除加除减两步计算

第一课时新授课学习过程设计

课题

除加除减两部计算

课标陈述

在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。

通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。

学习目标

（核心素养）

1、在具体情境中让学生提出并解决数学问题；

2、在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法；

3、通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。

学习

环节

（活动）

教学

设计

评价任务

评价标准

设计修改

备注

（学习资源）

一、创设情境，提出问题

评价

设计

1.从图中找出数学信息

2.根据数学信息提出有价值得数学问题。

1.回答问题得1颗星

2.回答完整得2颗星

过程

实施

设计

（预

设）

（一）创设情境，呈现信息

师：

假日里，小朋友跟着老师来到水上乐园，瞧，他们在干什么？

课件出示情境图，引导学生发现图中的数学信息。

课件出示（见图1）。

师：

仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？

（二）梳理信息，提出问题

一）解决问题一

1．解决问题“买1张儿童票比买1张成人票少花多钱？

”

（1）引导学生完整地读题。

（2）自主探究，尝试解决。

师：

要解决这个问题你能找到需要的信息吗？

要去学生小组合作，找出解决问题所需要的信息，然后集体交流。

信息：

买4张成人票32元，一张儿童票4元。

师：

请你独立思考，在本子上尝试写出算式,

二、小组学习，自主探究

评价

设计

（1）引导学生完整地读题。

（2）自主探究，尝试解决。

（3）学生小组合作，找出解决问题所需要的信息，然后集体交流

有效的激发学生的学习兴趣，借助情境图引导学生获取、梳理信息并提出问题，表现好的2颗星

过程

实施

设计

（预

设）

教师巡视。

（3）组内交流，感悟解题思路。

师：

你能把解决问题的过程说给同位听吗？

（4）组间交流，理解解题思路。

师：

谁愿意到前面来说你的解题思路？

（5）提升方法，深化解题思路。

师：

要求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱，就要知道1张儿童票和1张成人票各多少钱；1张儿童票的价钱知道了，是4元，成人票的价钱不知道,所以要先求1张成人票的价钱，再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？

（6）展示交流。

预设：

32÷4=8（元），8－4=4（元）；32÷4－4=4（元）。

师：

请同学们观察一下，这两名同学的算式哪里相同，哪里不同？

师：

当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。

（7）讨论交流，归纳方法。

师：

刚才我们解决了一道题目，请你试着总结出解决问题的步骤是什么？

小组同学互相说一说。

结合课件总结出解决问题的一般步骤：

梳理信息、分析问题、列式解答。

三、汇报交流，评价质疑

评价

设计

正确判断，理由合理，有根由据书写规范、解题正确、讲解思路有理有据

认真听课

积极发言

的3颗星

过程

实施

设计

（预

设）

。

二）解决问题二

师：

买1瓶矿泉水和1瓶果汁一共预设：

矿泉水每箱18元，果汁每瓶5元。

师：

18元是多少瓶矿泉水的价钱？

1.请大家根据提供的信息自己尝试解决问题。

2.汇报交流。

预设1：

18÷6=3（元），3+5=8（元）。

预设2：

18÷6+5=8（元）。

3.提升方法，深化解题思路。

师：

买1瓶矿泉水和1瓶果汁一共需要多少钱？

就要知道1瓶矿泉水和1瓶果汁各多少钱；1瓶果汁价钱知道了，是5元,1瓶矿泉水的价钱不知道,所以要先求1瓶矿泉水的价钱。

4.结合课件中的算式，教师继续问学生：

每一步算式算得是什么？

5.观察比较，概括总结。

师：

刚才我们解决了两个问题，请同学们观察在解决问题的过程中有

四、归纳概括，总结提升

评价

设计

1.通过本节课的想学习，你获得了哪些知识？

2.你是通过哪些方法获得的些知识。

3.学生自评。

（每完成一项获得一颗星，完成的很好获得2颗星）

认真听课，积极发言

1颗星

知道混合运算的

2颗星

积极参与小组讨论

1颗星

练习完成情况

过程

实施

设计

（预

设）

三）归纳总结

师：

当有除法和加减法时，应该先算什么？

学生观察后自由发言。

师：

在算式里，有除法和加（减）法，先算除法。

1.自主练习第1题。

课件出示（见图2）。

出示图片，引导学生根据情境图，独立解答“一个大气球比一个小气球贵多少元？

”

（1）引导学生完整读题并独立思考。

（2）尝试列式解答并同位交流算法。

（3）汇报交流。

（4）结合学生的算式，追问：

先求什么，再求什么？

2.自主练习第2题。

课件出示（见图3）。

（1）引导学生看图，明确题意。

（2）要求还剩几篮，必须先求什么？

（3）在学生理解题意的基础上自主解决。

（4）汇报交流时注意引导学生说一说解题思路与算法。

3.自主练习第4题。

课件出示（见图4）。

通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？

引导学生自我评价。

五、巩固应用，拓展提高

评价

设计

1.独立完成课后自主练习题。

2.说出做题的依据或者根据新授知识准确测量。

（1）引导学生看图，明确题意。

（2）要求还剩几篮，必须先求什么？

得3颗星

过程

实施

设计

（预

设）

师：

同学们学习的都很好，所以现在老师要考一考大家，请看题：

1.练习第1题（说一说，并说出错误的理由）

2.课本自主练习第3题

六、当堂检测，反馈矫正

评价

设计

（3）引导学生看图，明确题意。

（4）要求还剩几篮，必须先求什么？

集体订正，全对的请举手，2颗星

过程

实施

设计

（预

设）

通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？

引导学生自我评价。

作业设计

课本第4、5、6题

板书设计

除加除减两部计算问题

买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱

先求一张成人票价钱再求买一张儿童票比买一张成人票少花的

教学反思