《欢乐的泼水节》教案一Word下载.docx

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　　教学过程：

　　一、导入

　　1、上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?

　　2、走，让我们打好背包，现在就出发吧！

　　过渡：

听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面（火红的凤凰花）

　　[开课用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。

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这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节]

　　二、诵读课文，体验感悟

（一）第一自然段

　　１、描述：

小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了（学生接读：

一年一度的泼水节）

　　２、课件出示第一段内容：

西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　３、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？

你是从哪儿看出来的？

（根据学生的回答理解：

一年一度点红）

　　４、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。

在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

　　５、指导读出高兴激动的语气：

那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。

（二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

　　[课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟]。

　　1、过渡：

泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水节吗？

那就请小朋友们自己读读课文第二自然段。

（打开书本来读读第二自然段）[

　　2、读完有什么想说的吗？

指名学生说说自己朗读以后的想法和收获。

　　3、

想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？

大家快去准备准备，出示第１～２句：

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　A．学生读1-2句

　　B．谈话：

你准备了什么？

（点红：

早早地、早已，从早早地和早已我们知道了什么？

）适当时询问学生：

你为什么来得那么早？

　　C．人们都是怎么做的呢？

　　学生边说、边做.理解几个动词（提、端、滴、撒点红。

）表示的动作，随机闻一闻、看一看、读一读。

第二句话谁会朗读了？

看来大家都想表达自己最美好的祝愿。

　　D．我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧齐读1-2

　　[第一个层次1-2句，体现做一做、读一读

　　抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。

激发学生饶有兴趣的读1-2句。

]

　　4、

出示3-4句：

开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　A．开始泼水了，自读3-4句

通过朗读，你好象看到了什么？

（依据学生的回答点红：

互相追赶、灌、泼、湿淋淋、乐开了花）

　　C．体验：

老师创设情境，师生互相模拟泼水。

　　D．再读：

读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景）

　　E．出示傣族人民过泼水节的课件录象。

　　F．从刚才的录象中你感受到了什么？

把你们看到的、感受到的带进句子再读〈自己练读、指名读、男女生赛读〉

　　[以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程]

　　5．过渡：

指学生，你们身上湿淋淋的，为什么你的脸上笑开了花?

　　A．生说：

　　B．出示第五句：

清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

　　谁来读读？

　　C．师：

重复怎能不高兴呢！

一齐读读

　　D．[

　　师述：

小朋友说得真好。

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。

大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

（板书：

吉祥如意指导写吉祥两个字）

　　Ｅ、大家带着新的感受再读3-4句

　　[此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点]

　　6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情景。

　　7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？

好，让我们来把它背诵出来。

（学生先练习一下，随后指名来背诵。

）

　　8、过度：

泼水只是傣族人民庆祝泼水节的一个活动，其实泼水节的活动有很多呢，大家看看课文的最后一个自然段，来读读看。

　　（三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。

　　1、学生读课文第三段

　　2、出示课件，师读进行环境气氛渲染.（看录象）

　　听音乐，唱、跳金孔雀

　　3、看：

赛龙舟

　　4、听、看放烟火

　　5、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，（指挥学生用手有节奏地敲桌子。

）模拟赛龙舟场景，唱歌跳舞放烟火进行狂欢。

　　6、师生赛读最后一段评委评价体悟欢乐

　　7、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！

学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!

　　三、回归全文

　　1、配乐师生朗读全文：

让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，用我们的朗读让在座的老师感受泼水的欢乐，让在座的老师都想去。

　　2、再次拓展，鼓励搜集：

从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。

我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日？

　　3、课件展示彝族、壮族的节日图片及介绍。

　　四、板书设计：

20.欢乐的泼水节

　　吉祥如意

　　[设计这样的板书，目的在于让学生重点体会泼水节的欢乐，这是全文自始至终体现的一个主题。

而这水又是幸福、吉祥、如意的象征，简单的四个字，就简明地把文意概括了出来。

同时吉祥二字又是我在本课时当中要教学的两个生字，在结合板书的过程中教学了生字，达到了低年级教学中要以识字为主的理念。

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