如何让孩子一生幸福快乐Word文档格式.docx

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音乐有音乐的经典，美术有美术的经典，而最能代表中华5000年来的文化精髓的经典有《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《孟子》、《易经》、《三字经》、《弟子规》等，这些都是我们民族的瑰宝，只可惜我们这些人已经无福消受了，最多只能在教科书中了解一些皮毛。

中华5000年来的文明史，让中华民族领先4800多年的成功教育模式，培养出如：

秦始皇，汉武帝，唐太宗，孙中山，毛泽东，周恩来，邓小平，吴仁宝，张瑞敏等一大批精英，今天它正走入寻常百姓家成为大众普及教育。

换言之，经典教育是根基教育，能帮助孩子奠定四大人生根基，即：

语文根基、人文底蕴根基、好习惯根基和高尚道德的根基。

读国学经典对孩子的教育有以下好处：

　　1、“幼儿养性，童蒙养正”，奠定孩子一生的道德品质的根基；

2、提升儿童的记忆力、专注力，开发生命的潜能；

3、明显快速增加识字量，语文程度提升；

4、培养读书兴趣，增加知识面，提高阅读能力，同时，还提高了理解力、分析能力，并能提高和带动其它学科成绩的提升。

5、父母子女一起读经典，更能增进亲子感情，是最好的亲子活动。

国学实际上就是我们古代的语文教育，我之所以说是古代的语文教育，是要与我们今天的语文教育作一个区别。

古代的语文教育跟我们现在的语文教育是不同的，过去的语文教育是文言文教育，现在的语文教育是白话文教育，过去的语文教育学习的是四书五经，诸子百家，诗词歌赋等流传千古的经典著作，而现在我们十六年的语文教育学习的内容能称之为经典的少之又少，语文教育在传统的教育中地位是非常重要的，被称之为国学。

国学，关系到一国兴衰之学问，它能不重要吗？

世界上有一个民族，犹太民族，人口只有一千多万，自有诺贝尔奖以来，在各个领域获得过诺贝尔奖的犹太人占全世界总获奖人数的32%，为什么？

因为这个民族有一个传统，就是让儿童从小诵读经典，《圣经》就是犹太民族的国学，犹太民族的经典。

几十年来我们不学国学，不读经典，我们这个拥有五千年文明，十四亿人口的泱泱大国，一个获得过诺贝尔奖的也没有。

几十年来，我们的国家再没有出现过一个大人物。

我们大家应该都知道有一个钱学森之问，钱学森问我们的总理，为什么我们几十年出不了大人物。

为什么？

就是因为我们不再学国学，不再读经典了，我们背离了我们文化的根，所以我们现代的中国人已经不是一个真正的中国人。

为什么说我们已经不是中国人呢？

打开经史子集而不能读，中国人不能读中国书，我们就不能自称为中国人。

不了解我们中国的历史，不了解我们中国的文化，我们就不能自称为中国人。

学习国学，诵读经典可以使我们的学生亲近汉字，热爱母语，提升见识、修养品行、了解历史，传承文化。

如果用一句话来概括国学教育的功能，来强调国学教育的重要性，那就是国学教育是培养一个能让人真正成为人的教育。

复旦大学校长杨玉良曾经在第四届复旦基础教育论坛上，痛批教育功利化时说过一段话：

“我们培养的学生，要有对个人，对整个国家，对人类的责任感。

如果学校教育只重视知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。

”

为什么这样说呢？

下面我可以引用一些例子来佐证杨校长的这段话。

这是一个学校的网站上对该校的一个学生的报道：

“×

×

2003年10月托福考试663分（满分677分）；

2004年6月GRE考试，数学部分满分800分，作文仅扣1分，总成绩为1370+5；

2004年6月参加全国大学生英语竞赛，力挫群雄，夺得一等奖。

而且该生获得了美国名牌大学的录取通知书，出国读博士了。

如果仅看上面的这个介绍，按照当代大学生的价值观，成才观来看，这位同学无疑是一个成功的典范。

可就是这样一个成功的典范，制造出了一个惊天大案，他在美国留学期间，用刀砍下了一个中国女同学的头，同时毁灭了两个家庭的希望。

这个人叫朱海洋，毕业于上海海洋大学（原上海水产大学），是该校2001级国贸专业学生。

还有一个海洋，刘海洋，北京清华大学的高材生，用硫酸泼洒动物园里的狗熊，使五只狗熊受到严重的伤害。

这就是杨校长所说的学校教育只重视知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害的实证。

这些仅仅是个案吗？

不，这样的事情太多了。

2005年，中央电视台“对话”节目举行了一个中美高中学生的理想和追求的比较。

提出了五个“人生理想”让学生们选择，分别是：

真理，智慧，美丽，财富，权力。

结果是中国学生除一个人选择了“美丽”外，其他人无一例外选择了“财富”和“权力”。

而美国学生没有一个人选择这些中国学生迷恋的东西，他们全部选择了“真理”和“智慧”！

这就是中国现在的教育决定了这个结果！

选择“财富、权力”的中国人，他们在食品中加三聚氰胺，苏丹红、洗衣粉时不会有丝毫愧疚，只要能赚钱就行。

选择“财富、权力”的朱海洋们，当然会毫不犹豫地将刀砍向自己的同胞。

为什么会这样？

因为我们几代中国人已经不学国学了。

杨玉良校长曾在一篇文章中指出：

教育的终极目标是以道德为手段提高人的生命质量。

教育的本质就是培养人能成为人，而不是动物。

教育就是要使一个冥然无知的人明白事理和获得智慧，使人能泰然自若地进入复杂无比的社会，可以参与建设和改造社会的种种活动。

教育不单教人以谋生的技能，还应启发人追寻生命的智慧，协助人找出生命的秘密，明白生存的意义和提高生活的质量。

教育的理想是尽人之性，使人成为完全的人、圆满的人。

更具体地说，教育的本质就是使人成为有道德行为标准，有仁爱之心的善良之人。

中国东汉许慎编了一本书叫《说文解字》，把每个字的义理开显得非常精辟，而且都是一句话就开通，所以我常常看古书都会打从心里佩服圣贤人。

「教者，上所施，下所效」，所以教育最重要的本质是要以身作则。

「育」是「教子使作善也」，教孩子使他能够做善人，所以这个「育」当中最重要的关键词是「善」，而「善」要有标准，孩子才懂得他做人的分寸。

孔子说：

“仁者爱人”，其实我们不只要爱人，我们还要爱花草树木、河流山川；

爱天地万物、宇宙自然；

爱世界上任何一种高贵与微小的事物。

要达到上述的教育目标，只有通过国学教育才能做得到。

我们能说国学不重要吗？

甚至我们可以说一句偏激的话，我们的学生可以不学数学，不学物理、不学化学、不学英语，但是我们不能不学国学，因为国学是教人做人的学问。

实际上在中国的传统教育中，首先强调的就是德行教育。

现代教育将教育的顺序整个弄反了，其结果也就可想而知了。

所以真正的教育，首先是教人做人，知识的传授可以暂缓，道德一定要首先确立起来，由于历史的原因，中国的国学教育已经中断了几十年，我们的现代教育什么都教，偏偏缺少了道德。

有人说现代教育是“缺德”的教育，事实也是如此。

由于传统教育的缺失，我们几代的学生对于中国优秀的传统文化的承继已经出现了断层，无法感受到中国传统文化的博大精深，中华优秀文化的基因在我们这几代人的血脉中渐渐地流失。

由于传统教育的缺失，造成社会整体道德水准的下降，中华民族这个具有五千年文明历史的民族成了世界上最没有文化的民族，中国人成了世界上最没有文明，最没有道德的人，想想真让人悲哀！

如果我们的教育再不迷途知返，我们这个具有五千年悠久历史，创造过世界上最辉煌文明的优秀民族将永远成为世界上最没有道德最没有文化的低等民族，我们也就愧为炎黄子孙。

只有真正让教育回归本质，我们延续了五千年的灿烂文化才能在新的世纪重现辉煌，中华民族才能重新傲立于世界民族之林，为人类的文明发展做出应有的贡献。

现在政府也意识到这一点，正在逐步改变当中。

（今年）教育部已经正式决定在全国近2万所学校开展经典诵读教育，明年在全国各级各类学校正式开展经典诵读教育。

什么样的文章能被称为经典呢？

四书五经，诸子百家，诗词歌赋等就是我们中华民族的经典。

四书五经，诸子百家，诗词歌赋等经典之所以能够成为中华民族流传千古而不衰的文化瑰宝，是因为其中包含有丰富的民族智慧和大量对人生、世界乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道，“己所不欲，勿施于人”的恕道，“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道，“自强不息，厚德载物”的个人与社会健康互动之道，有“天地之大曰生”、“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创生之道、与时俱进之道，“民吾同胞，物吾与也”的人文关怀，这些都是我们中华民族优秀文化的精华，是古人真实深远的生命体验。

经典中包含有一种诚恳的人性，能够进入到人的心灵深处，提高人作为“人”的内在品德，并让人从中得到做人的乐趣，让人追求崇高的精神境界。

这些经典本身就是一个高远的理想，一个开阔的胸怀。

它可以涵养性情，增长智慧，提升眼界，增进道德勇气。

熟读这些有高度智慧的书，可以站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪理性，可以对人生的各项活动，作较为全面而合理的安排。

这就是古人所说的“见识”，也是现今所谓的“文化教养”。

但凡有成就并且能够长期保持的人，都是目光远大、品德高尚、富有爱心的人。

国学经典，作为中国传统文化精华的传世之作，思考和表达人类生存与发展的根本问题，其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空，历久弥新，是中华民族伟大的精神财富。

阅读国学经典，是一种以一当十、含金量极高的文化阅读；

阅读国学经典，可以看成败、鉴是非、知兴替；

阅读国学经典，可以陶冶情操、增加才情；

阅读国学经典，可以改进思维、把握规律，增强哲学思考和思辨能力；

阅读国学经典，可以知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶；

阅读国学经典，可以吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素养和精神境界。

那么，什么年龄段是给孩子开展经典教育的最佳时机呢？

我们从大脑发育的科学原理就可以找到答案。

脑科学的研究表明：

正常人一出生，大脑就有大约1千亿个脑细胞，或称神经元。

它们彼此孤立，当受到外界信息刺激时，每根神经元就会发育出许多树枝状的树突来，树突之间通过突触互相连接，突触越多，形成的神经网络越发达。

大脑的功能越强，智力也就越高。

同时，人的智力和性格在0至3岁间就完成了60%，3至6岁间完成了80%，6至8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就结束了。

这也就是我们常说的三岁看大，七岁看老，如果我们不能及时把握这一段教育的敏感期，那么当孩子年龄越大，启发培养他们就会越费力，效果也就越差。

值得注意的是，儿童对所吸收的内容并不一定能理解。

可是，那些内容会深深地刻在深层潜意识里，对他们的一生有巨大的影响。

因为儿童在大脑发育的初期，理解能力比较弱，而吸收能力却非常强，并且其吸收信息的方式是整体式的吸收，这段时期孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的，接触到的事物，不加选择的全部吸收。

越小的时候，越是全盘吸收，像海绵一样的吸收，全部堆存在他生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来慢慢生根、发芽、开花、结果。

现在我们虽然然看不到种子，也看不到它的成效，但是，你不播下这个好种子，他就播下坏种子。

经典教育正是把握住这个关键，通过经典的语言、文字采用符合儿童天性的教育方法，使孩子得到最优质的信息刺激。

每天只要坚持20分钟，陪孩子读经典，三年下来，那孩子一生的文化素养、健康卫生习惯、道德品质等基础就轻松奠定了。

长大成人后，就能够把所学的内容融会贯通，会做人、善做事、有理想、有道德，成为社会的栋梁。

生命是一条向前流动的河，一去不复返。

孩子教育最宝贵的时期，就是大脑发育的敏感期，一旦错过，将永不再来。

不论我们现在是否已经功成名就，或者依然还在为生活奔波忙碌，都千万别贻误了开发孩子智慧的最佳时机。

只有把孩子教育好了，我们的未来才会更美好。

只有我们实事求是，真正行动起来，孩子美好的未来才能变成现实，愿每个孩子都成为我们的骄傲！

让我们一起，祈祷孩子美好的明天！

让我们一起，为我们孩子的未来，深深祝福吧！