小学语文语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际《奇妙的动物世界》教学设计

教材分析：

《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。

这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。

通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。

学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。

教学目标：

1.在互动的语言环境中，能简要讲述一些动物的生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。

通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际能力。

2.在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。

在交流中分享动物给人们带来的快乐。

培养学生亲近动物，爱护动物的情感。

3.说写结合。

学生在交流、写话、再交流的过程中，提高说与写的能力。

教学重难点：

重点：

学生在交流的过程中能把自己了解的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚，对于感兴趣的一面能说具体。

难点：

培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。

教学准备：

小动物的头饰

教学课时：

1课时

教学设想：

1.创设交际情景，发展交际能力。

上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源．生动、真实的交际情景能够促动人的灵感，调动人的情绪，使人萌动表达的欲望，产生交际动力。

因此，在教学前教师鼓励学生走进生活，走近动物，去观察、去触摸、去体验，初步培养学生亲近动物，热爱动物的情感；课文中录像导入，在音乐背景下的对话，头饰表演与争当小记者等活动，鼓励学生创意表达，大胆大方说出对动物的了解和喜爱。

在创设的情景里，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。

2.强调多边互动，培养交际能力。

口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，也可以和好伙伴讨论，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。

3.注重课堂评价，提高交际能力。

课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。

尤其是老师的评价，因此，课堂上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。

教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。

教学过程：

一、情境导入，感知动物的奇妙

引用书中的第一段话导入：

同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。

响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮……你们觉得动物世界怎么样啊？

板书课题：

奇妙的动物世界

二、闯关环节，层层深入

今天，老师还带来了动物一家，都有谁呢？

它们之间发生了哪些有趣的事，想看吗？

那在看之前，先进行闯关比赛，大家有信心吗？

1.第一关，听声音，猜动物。

看看谁的小耳朵最灵？

2.第二关，读谜语，猜动物。

你是通过什么来猜的？

板书：

样子

3.第三关，编谜语，猜动物。

我们班的同学都是猜谜语高手！

板书：

生活习性

4.第四关，看图片，识动物。

想一想，刚才的动物，都有什么特点？

板书：

本领

师：

据动物专家统计，目前地球上已知的动物约有150万种。

如果大家感兴趣，可以通过看书、上网查找资料去进一步了解它们吧！

5.第五关，说一说，演一演

同学们，你最喜欢什么动物，那就快把它们的头饰戴上吧！

哇，这么多动物都来了，那我们就开个交友大会吧！

（1）教师示范介绍，总结介绍方法

　　伙伴们，你们看看我是谁呀？

（老师戴上白天鹅的头饰）我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。

希望通过这次交友大会，大家能够互相了解，成为好朋友。

那我就先介绍介绍我自己吧：

　大家好！

我是一只美丽的天鹅。

我全身的羽毛雪白雪白的，脖子长长的，游泳时我的脖子伸得直直的，翅膀紧贴着身体，显得十分高贵。

由于我长得漂亮，体态优雅，古往今来我们都是纯真与善良的化身。

我是一种冬候鸟，喜欢和伙伴们一起住在湖泊和沼泽地带，主要吃水生植物。

每年三四月间，我和同伴们一起从南方飞向北方，在天山脚下的天鹅湖里，我们自由自在的嬉戏玩耍、产卵繁殖。

小天鹅出壳几个小时就会走路、游泳了！

听了我的介绍，你们愿意跟我交朋友吗？

（2）我把刚才的介绍词打在了大屏幕上，大家都来读一读，看看我是怎样介绍自己的？

（学生读后总结出：

首先要礼貌的打招呼，然后介绍自己的样子，接着介绍生活习性，最后问问大家愿不愿意和自己交朋友。

）板书：

有礼貌、大声讲

（3）各位小动物们，你们愿意让大家认识你、了解你吗？

那就先在小组内介绍一下吧。

最后每组内找一个代表

（4）哪位小动物先到前面介绍？

①指名上台用第一人称介绍自己所扮演的小动物，引导其他学生认真倾听。

板书：

认真听

②其他学生根据自己所饰的小动物的特点与介绍者进行互动交流，说说愿不愿意与它交朋友，为什么？

（5）现在，你最想和谁交朋友？

就找到它互相介绍介绍自己。

不要忘了用自己喜欢的方式向它表示你的热情啊！

像打个招呼，拉拉手什么的。

开始吧！

（学生下位寻找伙伴，进行交际。

）

（6）通过刚才的交友大会，我们大家都成了好朋友！

祝贺大家闯关成功，掌声鼓励一下自己。

三、课中休息

观看视频：

（动物情景剧——动物一家）

谁来分享一下，刚才动物之间发生了哪些有趣的事？

四、推荐小宠物

多么可爱的动物啊！

我们都知道动物是人类的朋友，我突然有一种想法，想养一只小宠物，但选什么呢？

请大家帮我推荐推荐。

师：

你建议我养什么？

我对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？

展示对话交际。

师：

可是我喜欢……如“我喜欢样子漂亮一点的动物”“我还喜欢能帮我做事、逗我开心的动物”“我平时工作很忙，我想养容易喂养的动物”。

五、以写促说，深化拓展

听，什么声音，可能会发生什么事？

动物们那么可爱，让我们把它们可爱的样子写下来吧！

1.课件出示要求：

选自己熟悉的动物写一写，可以写它可爱的样子；可以写它有趣的习性；也可以写它的本领；还可以写一写和这个动物之间发生的趣事。

2.读一读，评一评：

（从写字的规范，语句通顺、还有描写是否详尽等方面去评，没写完的可以说一说后面准备怎么写。

）

六、拓展总结，布置作业

今天我们一同走进了“奇妙的动物世界”，我们了解到动物是人类的好朋友，我们可以通过介绍动物的样子、习性、本领以及与人之间发生的趣事来介绍他们；同时，我们这一节课也是一节口语交际课（板书：

口语交际：

），我们知道了在和别人交际的时候要注意有礼貌，大声讲，认真听，这样，我们一定会成为交际小能手的！

　七、板书设计

口语交际：

奇妙的动物世界

有礼貌　　　　　　　　　　　样子

大声讲　　　　　　　　　　　习性

认真听本领

趣事

《奇妙的动物世界》学情分析

本节课口语交际的重点，是学生在交流的过程中能把自己了解的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚，对于感兴趣的一面能说具体。

针对二年级学生来说，课题“奇妙的动物世界”，这里有一个矛盾需要处理，生活中的小动物学生熟悉但不一定奇妙，动物园的小动物奇妙但学生又并不一定熟悉。

于是，在导入课题时从生活中熟悉的动物入手，通过闯关，满足不同基础的学生不同的兴趣。

在“推荐小宠物”环节，以生活中的小动物为例，引导学生重在说清楚动物的样子、习性、本领的特点来凸显“奇妙”之处，包括最后的写作，既引导学生观察生活中的小动物，也将学生的视野引向更广阔的不熟知的动物世界领域。

教师还要适时引导点拨。

　《奇妙的动物世界》效果分析

本设计创设了生活化的情景，融入趣味性的活动，塑造多重角色，让学生的学习富于挑战，将口语交际训练的任务于“润物细无声”之中，整个设计巧妙，流程清晰，重点突出，特别是一些细节的处理，凝聚着设计者的智慧和思想。

一、听声导入，感知动物的有趣。

首先播放小动物的叫声，学生一下子就从声音中听出是什么动物。

这种猜谜的导课方式，激发了孩子学习本课的兴趣。

为了让孩子有话可说，有模仿的对象，教师展示了许多常见动物的图片，让学生感受到动物世界的有趣。

这样的导入，激起了同学们说话的兴趣，很快打开了学生的话匣子。

二、交流互动，课堂升华。

这节课最大的亮点是让学生代表小动物进行自我介绍交朋友，首先范以小天鹅进行自我介绍，给大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上，让学生轻松自如地了解了小天鹅的样子——生活习性，不但使学生掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了引导的作用。

出示例文，让学生哪些是写外形的句子，哪些是写生活习性的句子。

让孩子在弄清听、说的各自要求后，再介绍自己。

教师让学生选定自己比较了解的动物，采用了第一人称自我推荐的方法谈动物的样子、生活习性和本领。

这样的训练方式，正体现了本节课口语交际的重点。

在说话训练中，引导学生用第一人称进行表达。

同时也使学生认识了各种小动物的特点和习性，从中使同学们受到潜移默化的作用。

学生之间互相评价，用口语交际的要求来衡量同学说得是否到位。

三、教学手段使课堂有声有色

本节课运用了多媒体课件的直观教学手段，加深了对小动物的印象，课堂上采用小组讨论的形式，给同学们尽情发挥想象力的空间。

以扮演小动物的方式来介绍小动物的样子、习性、本领等等。

锻练了同学们动口、动脑、大胆表达的能力。

总之，在整堂课的交际过程中，教师时时鼓励孩子对同学的发言进行评价、补充，让孩子和老师、同学面对面地进行交流，真正营造一种交际氛围。

孩子们在交际过程中训练了思维能力、口头表达能力、口语交际能力。

这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力，锻练学生的胆量，让学生在愉快的表达中获取知识，给他们施展的空间。

从而更加深入同学们要保护动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。

《奇妙的动物世界》教材分析

《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。

这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。

通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。

学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。

教学目标：

1.在互动的语言环境中，能简要讲述一些动物的生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。

通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际能力。

2.在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。

在交流中分享动物给人们带来的快乐。

培养学生亲近动物，爱护动物的情感。

3.说写结合。

学生在交流、写话、再交流的过程中，提高说与写的能力。

教学重难点：

重点：

学生在交流的过程中能把自己了解的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚，对于感兴趣的一面能说具体。

难点：

培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。

教学准备：

小动物的头饰

教学课时：

1课时

口语交际《奇妙的动物世界》评测练习

一、猜谜语：

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗