湘教版小学二年级下册语文课件《松树和青藤》Word下载.docx
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一、出示课件,引入情境
二、复习上节课学过的生字,学生齐读。
三、感悟课文,品味语言。
1、初读课文找出小松树、小杉树、看到大海时是怎么说的?
小松树高兴地对伙伴们说:
“啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!
”
小松树身边的小杉树踮起脚跟,嚷嚷着:
“看到了,看到了!
有飞翔的海鸥,翻滚的波涛,还有点点白帆......”
2、除了小松树、小杉树还有谁想看大海,而小青藤它自己能看到大海吗?
请同学们小组合作找出:
小青藤为了看大海是怎么做的?
小杉树和小松树又分别是怎么回答的?
“杉树哥哥,请您扶我一把,让我看一眼美丽的大海一个微弱的声音从地面上传来。
微弱的声音是什么样的呢?
我们应该怎样读这句话呢?
指名读、女生读
小青藤是这样的懂礼貌,小杉树的态度又是怎样呢?
小杉树不耐烦的说:
“哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对小青藤说:
“来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!
指名读
小松树又是怎样做的呢?
可以看出小松树什么样的品质?
板书:
乐于助人
3、通过小松树的帮助,小青藤最后看到大海了吗?
请同学们齐读课文第7自然段,找一找小青藤看到了什么?
终于,在一个明媚的清晨,小青藤也兴高采烈的嚷开了:
“啊,太美了,我看到了辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜......”
小青藤只看了这些吗?
它还会看到什么呢?
它看到这些美景的心情又是怎样呢?
请同学们用句子中的词语回答。
小青藤又是怎样做才看到这些美景的呢?
小青藤高兴极了,他使劲往上一蹿,攀住了小松树的腰,不断地向上爬呀爬。
请同学们找到小松树爬树的动词,并圈出来。
(2)对比句子
小青藤高兴极了,他往上一蹿,攀住了小松树的腰,向上爬呀爬。
使劲就是用力不断地是指爬的时间长还是短呢?
我们可以大胆的想一想也许小青藤爬了一个月,也许他爬了三个月,也许它爬了一年才爬上去。
从这里我们可以看出小青藤爬树的这个过程怎么样?
(非常艰辛)
跟老师一起边读边表扬爬树的动作,感悟小青藤爬树的艰辛。
小青藤爬树爬的这么辛苦,他放弃了吗?
从这里可以看出小青藤什么样的品质?
坚强、努力)世上无难事,只怕有心人!
小青藤终于看到了大海。
四、青藤和小松树热烈的拥抱着,小杉树惭愧地低下了头。
1、思考为什么小杉树会惭愧的低下了头?
说明了小杉树是个怎样的孩子?
知错能改
五、小组讨论学了这篇课文,你最喜欢谁?
为什么?
六、教师总结:
不管在生活中还是学习中,我们不仅要学习小松树主动去帮助别人;
还要学习小杉树做一个知错能改的孩子;
更要学习小青藤的坚强、努力。
七、指名学生上台表演分角色朗读课文。
教学目的:
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓重点句段,进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
3、积累优美词语。
教学难点:
理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学过程:
复习生字导入
1、复习生字
师:
同学们,今天我们继续来学习美丽的童话故事《松树和青藤》,请翻到课本143页。
让我们一起来走进这个故事。
上一节课我们学习了这节课的生字,一定都掌握的不错,愿意接受挑战吗?
大屏幕的后面隐藏着一幅非常美丽的画面,要想见到他的庐山真面目,咱们可得将屏幕上的字词读准确了,有信心吗?
来咱们来看第一组。
(1)指名读
(2)开火车读
(3)第三组词时(这一次老师希望你们不仅能把他们字音读准了,每一个词组后面都是一幅美丽的画面,老师希望你们能用你们的声音,你们的朗读把这些画面传送出来,能做到吗?
谁有勇气挑战一下自己。
指名读(6人)
生读词,师相机问“你看到了什么?
你感受到了什么?
”师:
出示课件:
“瞧,我们来到了哪里?
“生:
大海。
二、整体感知课文
课文当中就写到了看到大海了,课文中写谁看到了大海?
先别急,咱们自由地读课文,注意把字音读准,句子读通。
(一读课文)
课文中写谁看到了大海?
生:
小青藤、小杉树和小松树
教师结合学生的回答,在黑板上贴出小松树、小青藤、小杉树的图片
三、品读感悟
1、师:
它们三个看到大海后的心情是怎样的呢?
教师出示课件:
找出小松树、小杉树和小青藤看到大海后所说的话,并且画上横线。
2、学生根据老师提出的学习要求进行自学。
(默读课文)师:
不动笔墨不读书
3、师:
你找到谁看到大海后所说的话?
指名让学生回答问题,教师根据学生的回答出示每一自然段的课件。
⑴一生读小松树说的话。
小松树高兴地对伙伴们说:
“啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!
”谁来读读。
我们都知道小松树
我们应该用什么样的语气来读呢?
(高兴)谁用高兴的语气来试试。
谁能比他读得更好?
师导读:
⑵一生读小杉树的话。
谁来读读小杉树说的话。
小杉树是怎样说这话的?
踮起脚,嚷嚷着踮起脚是什么意思?
你来做个踮起脚的动作。
在什么情况下会嚷嚷呢?
激动、高兴
请你用激动、高兴的语气来读读小杉树说的话。
2名学生师:
那,请女同学来一遍,请男同学也来试试,全班同学来一次。
看到一望无际的大海,小杉树踮起脚跟,嚷嚷着:
3、小青藤生汇报。
出示课件,(小青藤也兴高采烈地嚷开了:
“啊,太美了,我看到了辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜„„”)⑴什么情况下会兴高采烈?
你还能用上哪些词语来形容一下小青藤的心情。
指名读。
(2)小青藤都看到了什么?
辽阔的大海,绿色的岛屿,还有航船上飘扬的旗帜师:
小青藤还会看到什么?
⑶师:
小青藤看到大海后心情怎么样?
你从哪些词语看出来的?
指名生回答。
兴高采烈师范读。
分组读。
齐读。
师导读,生接读:
小青藤高兴地嚷开了:
小青藤兴高采烈地嚷开了:
小青藤喜出望外地嚷开了:
3、重点理解小青藤
①师:
刚才我们读了它们三个看到大海以后说的话,你们想想它们当中为了看到大海的美景,谁花的时间最长?
小青藤。
②师:
你是从哪一自然段看出来的?
我是从第7自然段看出来的。
③教师课件出示第七自然段。
你是从这一自然段中的哪些词看出来的?
找找!
生回答。
(动词,终于)指导学生体会朗读。
读完后,师小结:
终于,小青藤通过自己的努力第一次亲眼看到了美丽的大海。
4、教师适时出示课件,展示大海的美景,师:
此时此刻,小青藤又怎能不高兴呢?
让我们再一次来感受小青藤的兴高采烈吧!
学生齐读小青藤的话。
5、师:
辽阔的大海,绿色的岛屿,航船上飘扬的旗帜多么优美的景色,多么优美的词语。
老师希望同学们能把这些词语积累下来,以后用到你们的日记中。
今天老师也带来了一些美丽的图片,同学们能不能像课文中一样来描述下。
教师出示课件,学生先试着跟同座说一说,想好了就站起来说。
6、师:
小青藤一开始就是这么高兴的吗?
不是。
那你是从课文中什么地方知道的?
学生自由发表自己的想法,教师指名说。
在学生的回答中,重点指导理解:
微弱。
一个微弱的声音,你觉得应该怎么来读?
师视情况范读或分组赛读。
7、师:
面对小青藤的请求,小杉树和小松树的态度有什么不同?
⑴生:
小杉树是不耐烦的。
教师板书:
不耐烦。
师随机指名读并适时范读。
⑵师:
小松树呢?
句子:
⑶通过对比,你觉得这是一棵怎样的小松树?
师根据学生的回答进行板书。
教师课件出示小松树的话,并引导学生感情朗读。
8、师:
面对青藤的求助,松树和杉树的态度是多么不一样啊!
我们再读读,体会体会。
女生是不耐烦的杉树,男生是热情的松树。
灯片
师说:
小青藤用微弱的声音说:
小杉树低头一看,原来是一颗幼小的青藤。
(女生)
看着小青藤难过的样子,小松树俯身对青藤说:
(男生)
9、师:
听了你们的朗读,我仿佛就真的看见了不耐烦的杉树和热情的松树。
四、总结
故事学完了,故事中的三个人物你喜欢谁,说出原因来?
或者你想对谁说句什么话,大胆地说吧?
学生自由说。
2、师:
是呀,要是我们每个人都像松树这样热情地对待别人,主动地帮助别人,不但能给别人带来快乐,同时我们自己也能分享到那一份快乐!