Matlab实验报告 修复的Word格式文档下载.docx
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1、每门课程考试阅卷完毕,任课教师都要对各班的考试成绩进行统计,统计内容包括:
全班人数,总得分,平均得分,不及格的人数及90分（包括90分）以上的人数.请编制程序解决这一问题,并自给一组数据验证程序的正确性.要求:
使用者在提示下通过键盘输入学生成绩,计算机自动处理后,显示需要的结果.
2、根据我国个人所得税计算方法,编制程序,要求:
使用者在系统提示下通过键盘输入月工资薪金收入总数,计算机则在屏幕上显示个人所得税额,界面友好,方便使用.
个人所得税计算方法:
月个人所得税＝（月工资薪金收入－2000）*适用税率－速算扣除数
附表：
个人所得税税率表（工资、薪金所得适用）
3、求［２，９９９］中同时满足下列条件的数
（１）该数各位数字之和为奇数
（２）该数是素数
4、若一个三位自然数的各位数字的立方和等于该数本身，则称该自然数为水仙花数，例如，153=1³
+5³
+3³
，所以153就是一个水仙花数，编程计算出所有的水仙花数
5、任取一个正整数，如果是偶数，用2除，如果是奇数，用3除再加1，反复这个过程，直到所得到的数为1。
6、编写程序，从键盘提示输入n个数，将它们按从小到大排列。
7、验证“哥德巴赫猜想”，即：
任何一个正偶数（大于等于6）均可表示为两个质数的和。
要求编写程序，输入一个正偶数，返回两个质数的和。
三、实验过程及结果分析
（1）使用Matlab求解简单问题
1.symsx
fx=（cos（x^0.5）^（pi/x））
limit（fx,x,0,'
right'
）
2.symsx
y=sym（'
cos（x^2）*（sin（1/x））^2'
dy=diff（y）
3.symsx
f=sym（'
3*x^6+12*x^5+4*x^4+7*x^3+8*x+1'
a=solve（f）
4.symsxx1y1minx2y2max
f=inline（'
（sin（x））^3+（cos（x））^3'
[x1,y1]=fminbnd（f,pi/6,3*pi/4）
min=y1
-（sin（x））^3-（cos（x））^3'
[x2,y2]=fminbnd（f,pi/6,3*pi/4）
max=-1*y2
（2）使用Matlab绘制下列曲线
1.symst;
t=-10:
0.1:
10;
x=2*t.^2./（1+t.^2.）;
y=2*t.^3./（1+t.^2.）;
plot（x,y）
2.x=-2:
0.01:
2;
f=x.^2.*sin（x.^2-x-2）
df=2*x.*sin（x.^2.-x-2）+x.^2.*cos（x.^2-x-2）.*（2*x-1）;
df2=2*sin（x.^2.-x-2）+4*x.*cos（x.^2-x-2）.*（2*x-1）
-x.^2.*sin（x.^2-x-2）.*（2*x-1）.^2+2*x.^2.*cos（x.^2-x-2）;
plot（x,f,'
k'
x,df,'
b'
x,df2,'
r'
3.x=0.001:
0.0001:
0.1;
y=1./x.*sin（1./x）;
plot（x,y）
4．x=-2:
y=x;
[x,y]=meshgrid（x,y）;
z=x.*exp（-（x.^2+y.^2））;
mesh（z）;
1.a=input（'
请以数组形式（[数据]）输入成绩'
）;
[m,n]=size（a）;
c=0;
d=0;
s=0;
fori=1:
n
ifa（i）<
60
c=c+1;
elseifa（i）>
=90
d=d+1;
end
s=s+a（i）;
A=s/n;
end
fprintf（'
全班共%.0f人,不及格%2.0f人,90分上（含90分）%2.0f人'
n,c,d）
平均%2.3f\n分'
A）
2.a=input（'
请输入月薪金总数'
ifa<
=200
b=0;
else
a=a-2000;
ifa<
=500
b=0.05*a;
elseifa<
=2000
b=0.1*a-25;
=5000
b=0.15*a-125;
=20000
b=0.2*a-375;
=40000
b=0.25*a-1375;
=60000
b=0.3*a-3375;
=80000
b=0.35*a-6375;
=100000anda>
80000
b=0.4*a-10375;
elseifa>
100000
b=0.45*a-15375;
end
end
个人所得税额为%.0f元'
b）
3.fori=2:
999
a=fix（i/100）;
%百位数
b=fix（（i-100*a）/10）;
%十位数
c=i-100*a-10*b;
%个位数
x=a+b+c;
gudge=1;
form=2:
i/2;
ifmod（i,m）==0;
gudge=0;
ifgudge==1&
mod（x,2）~=0
i
4.fori=100:
999;
b=mod（i,100）;
c=mod（i,10）;
b=（b-c）/10;
ifa^3+b^3+c^3==i;
5.a=input（'
请以输入一个正整数'
whilea~=1;
ifmod（2,a）==0;
a=a/2;
else
a=a/3+1;
fprintf（'
过程数=%.5f'
a）;
6.n=input（'
总共有多少个数n='
a=input（'
请以数组形式[数据以空格隔开]输入这些数:
'
fori=1:
n;
forj=n:
-1:
i+1;
ifa（j）<
a（j-1）;
temp=a（j-1）;
a（j-1）=a（j）;
a（j）=temp;
a
7.n=input（'
请输入一个偶数:
ifmod（n,2）~=0;
disp（'
哈哈，连奇数偶数都分不清'
x=0;
fori=2:
flag=0;
i-1;
flag=1;
ifflag==0;
x=x+1;
a（x）=i;
forl=1:
x;
forq=l:
d=a（l）+a（q）;
ifn==d;
num1=a（l）;
num2=a（q）;
%.f+%.f=%.f'
num1,num2,n）;
return
四、实验总结与体会
1、
（1）通过使用Matlab，更加便捷的计算出很多复杂的问题，使很多原来手算难以处理的大计算量问题轻松解决。
同时，在编程时，它的语法也相对简单明了，很容易就可以把自己所想到的算法转化成可以运行的M文件。
（2）很多细节都需要注意，如文件名的选取，在不需要显示的语句后加“；
”。
。
细节注意到了，才能保证结果是自己想要的。
（3）在编写的过程中，需要根据运行后提示的错误进行修改，唯此才能获得最终正确的程序。
而且，可以通过局部逐渐测试来检验程序的正误。
（4）Matlab绘图时需将函数转化成相应的矩阵，因为电脑绘制的的是有限个点。
（5）Matlab作为一个甚是强大的软件，这学期我们只对它说了一声：
“Hello!
”，而在掌握了一些基本之后，Matlab中可探索的空间显得愈发广阔。
（刘越）
2、
俗话说“工欲善其事，必先利其器”。
在使用Matlab的过程中，我体会到了许多平常难以解决的问题，通过Matlab这款软件，都得以轻松的解决。
一方面，Matlab的语言比较简洁明了，初学者可以比较容易入门。
另一方面，Matlab在解决一些数学问题上确实很方便实用，让我受益匪浅。
总结这几节课的学习，我得到了以下几点心得：
（1）多动手写程序；
（2）善于利用help；
（3）多向老师问不懂的问题或与别人互相交流学习。
（陈东升）
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