福师《学前教育评价》在线作业一000142FB141C.docx

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福师《学前教育评价》在线作业一000142FB141C

福师《学前教育评价》在线作业一-0001

对教师素质的评价可从哪些方面进行：

____。

A:

职业道德

B:

专业知识

C:

教学能力

D:

参与和共事能力

答案：

A,B,C,D

〈多彩光谱〉的评估方法具有显著的特点____。

A:

在有意义的、真实的活动情境中进行评估

B:

模糊了课程和评价之间的界限

C:

关注到行为的风格特征

D:

采用对各种智能一视同仁的公平测量方法

答案：

A,B,C,D

按评价的基准划分，学前评价主要分为：

____。

A:

相对评价

B:

绝对评价

C:

个体内差异评价

D:

个体之间差异评价

答案：

A,B,C

1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：

____。

A:

班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果

B:

教师所受到的培训影响儿童的发展结果

C:

班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展

D:

教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展

答案：

A,B,C,D

建立学前教育评价指标体系的原则是____。

A:

科学性原则

B:

方向性原则

C:

可测性原则

D:

系统内指标相互独立原则

答案：

A,B,C,D

自我评价的运用可体现在以下几个方面____。

A:

家长评价问卷

B:

建立幼儿发展档案

C:

对照计划进行评价

D:

教师自我评价问卷

答案：

B,C,D

按评价的层次划分，学前评价主要分为：

____。

A:

分析评价

B:

绝对评价

C:

个体内差异评价

D:

综合评价

答案：

A,D

按评价主体的不同，可以把评价分为____。

A:

客观评价

B:

他人评价

C:

主观评价

D:

自我评价

答案：

B,D

按评价的范围划分，学前评价主要分为：

____。

A:

宏观评价

B:

中观评价

C:

微观评价

D:

社会评价

答案：

A,B,C

学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：

____。

A:

社会评价

B:

幼儿发展评价

C:

幼儿园工作评价

D:

其他评价

答案：

B,C,D

行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

作品收集是表现儿童成就与努力过程的最佳方式。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

70－80年代末，我国托幼机构重点解决的是“入好园难”的问题。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

托幼机构教育质量评价就是评价主体对评价客体（托幼机构教育质量）进行评价的过程。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

幼儿园教育评价的三大功能为促进幼儿发展，促进教师成长，促进课程本身的发展。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

早期的教育评价则强调诊断和改进功能。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

“总结性评价”是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

对学习积极性的强调，即是在强调学习者的内在动机问题。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

按评价的基准划分，幼儿园分级分类的验收评价属于相对评价。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：

宏观评价，中观评价，微观评价。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

1904年，美国心理学桑代克出版了《心理与社会测量导论》，标志着教育测验开拓期的开始和教育测验运动的开始。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

美国对托幼机构教育质量评价的关注与研究始于上个世纪60年代。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

幼儿园教育工作评价实行的是以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

评价是一种结果判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

“形成性评价”其目的指向改进教育活动的质量。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

定量评价与定性评价相结合的原则属于幼儿园教育评价的基本原则。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

学前教育评价的范围很广，涉及学前教育的各个方面、各个层次、各个部门。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

在托幼机构教育质量的各个构成因素中，幼儿互动直接影响幼儿的发展。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

教师自我评价问卷和建立幼儿发展档案是教师发展评价中自我评价的具体表现。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

档案评估法把评价统整成学习历程的一部分，允许教师在幼儿发展档案中反映幼儿学习的偶发事件、学习的兴趣以及发现的喜悦。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

学前教育评价方案中的指标体系是由学前教育目的分解而来的，目标是指标的基础，是概括了的指标，而指标是目标的具体化，是可测的、行为化和操作化的目标。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

1905年，法国心理学家比奈提出了他的第一个智力量表，这被看作是学前教育测验的开端。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

幼儿园教师发展评价的主要方法是他人评价。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

建立在指标体系和标准体系基础上的价值判断主要是针对的多项指标判断而言的，要对评价对象的总体做综合判断，需要借助于计量体系。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

托幼机构教育质量是指托幼机构教育质量指的是托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

1916年，斯坦福大学教授推孟主持修订了法国心理学家比奈的智力量表，首次在智力测验中引用了斯登提出的智商概念，从而使得心理测验达到了较为成熟的的阶段。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

NAEYC认为，高质量的幼教机构应该是能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

幼儿的行为表现和发展变化是重要的评价信息和教师改进工作的依据。

”

A:

错误

B:

正确

答案：

B

幼儿发展是指幼儿基本素质的提高。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。

A:

错误

B:

正确

答案：

A

具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。

A:

错误

B:

正确

答案：

B

教育评价最早萌芽于我国隋朝，自隋炀帝于公元606年设置进士科开始，延续了1300余年的封建科举制度。

A:

错误

B:

正确

答案：

B