高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试题 含答案.docx

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高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试题含答案

2022年高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试题含答案

考试须知：

1、考试时间：

150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

______

考号：

______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）

A.个体功能

B.正向功能

C.显性功能

D.派生功能

2、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）

A.直接指导的方法

B.间接指导的方法

C.支架教学

D.合作教学

3、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动

C.教师的日常工作

D.征集意见工作

4、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）

A.安排班级用房

B.合理编定班级

C.制定班级计划

D.确定班级目标

5、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。

这是哪种理论主张的幼儿教师观？

（）

A.成熟主义

B.行为主义

C.精神分析

D.建构主义

6、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。

这主要违背了（）

A.尊重和保护幼儿的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则

C.和谐发展、全面培养的原则

D.教育引导发展的原则

7、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）

A.育婴堂

B.蒙养院

C.保育院

D.幼稚园

8、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）

A.学前教育万能论

B.教育无能论

C.遗传决定论

D.遗传与环境相互作用论

9、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）

A.对幼儿教育事业的热爱

B.对工作所在幼儿园的热爱

C.对幼儿家长的尊重和热爱

D.对幼儿真诚的热爱

10、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。

这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）

A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观

C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

11、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）

A.适应、顺应、发展、专业化

B.发展、顺应、适应、专业化

C.顺应、适应、发展、专业化

D.适应、发展、顺应、专业化

12、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）

A.职业的专业化

B.知识的专业化

C.技能的专业化

D.职能的专业化

13、学前教育阶段更应重视的效益是（）

A.个人精神效益

B.社会精神效益

C.个人经济效益

D.社会经济效益

14、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）

A.家庭—托幼机构—社区的合作

B.家庭—托幼机构—企业的合作

C.家庭—企业部门—社区的合作

D.企业—托幼机构—社区的合作

15、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？

（）

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

16、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）

A.能力强与弱的矛盾

B.年龄大与小的矛盾

C.共性与个性的矛盾

D.男女幼儿间的矛盾

17、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

18、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）

A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率

B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

19、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）

A.课程方案评价

B.课程实施过程评价

C.课程效果评价

D.课程教学评价

20、现代我国托幼机构一般包括（）

A.托儿所、幼儿园

B.幼儿园、学前班

C.托儿所、幼儿园、学前班

D.学前班、幼儿园、少年宫

21、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）

A.消灭学习上的差异，获得均衡发展

B.缩小学习上的差距，实现同步发展

C.显现潜能，得到最大限度的发展

D.取长补短，实现全面发展

22、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）

A.游玩

B.交际

C.活动

D.玩耍

23、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。

这样的幼儿园课程组织方式是（）

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

24、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）

A.控制性

B.互动性

C.分享性

D.激励性

25、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。

这是幼儿园物质环境创设中的（）

A.丰富性原则

B.启发性原则

C.适合性原则

D.效用性原则

26、影响幼儿发展的三大环境是（）

A.家庭、幼儿园、小学

B.家庭、邻里、社会

C.家庭、幼儿园、邻里

D.家庭、托幼机构、社区

27、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）

A.寓活动于幼儿教育之中

B.寓游戏于幼儿教育之中

C.寓教育于幼儿活动之中

D.寓教育于幼儿游玩之中

28、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）

A.户外环境

B.户内环境

C.自然生态环境

D.活动场地

29、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。

这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）

A.挑战性原则

B.主体性原则

C.适合性原则

D.丰富性原则

30、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、支架式教学：

2、学前教育价值取向：

3、托幼机构教育质量评价：

4、幼儿行为辅导：

5、教育衔接：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简要说明学前教育研究中的常用方法：

观察法、文献法、调查法、实验法。

2、简要说明学前教育衔接。

3、良好师幼关系的建构策略有哪些？

4、班级生活与管理的发展适宜性要求是什么?

5、幼儿园户内环境主要由哪些要素构成?

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、结合实际说明幼儿教师如何指导幼儿的生活活动。

2、结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、小孩子能懂什么？

启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。

所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。

作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？

只要买一本，按照教材上课就行了。

让幼儿教师去设计课程，根本行不通！

作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。

所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。

我们经常能够听到小朋友说：

“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。

所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？

根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。

所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。

以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？

并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？

参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、D

2、A

3、A

4、B

5、B

6、B

7、B

8、A

9、D

10、D

11、C

12、A

13、A

14、A

15、C

16、C

17、A

18、D

19、B

20、C

21、D

22、C

23、A

24、A

25、A

26、D

27、C

28、B

29、B

30、B

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、支架式教学：

支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。

2、学前教育价值取向：

学前教育价值取向指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。

3、托幼机构教育质量评价：

托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。

4、幼儿行为辅导：

幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预，包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。

5、教育衔接：

教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、观察法：

观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

文献法：

文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。

调查法：

调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。

实验法：

实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

2、答：

从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。

从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。

3、答：

（1）奠定师幼关系的良好基础。

（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。

（3）与幼儿进行有效的沟通。

（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。

（5）宽容对待幼儿的过失。

（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。

（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

4、答：

班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。

（1）满足幼儿在班的一切生理需要。

（2）满足幼儿游戏的需要。

（3）满足幼儿操作活动的需要。

（4）满足幼儿之间交往的需要。

（5）满足幼儿从事不同活动的需要。

5、答：

户内环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括进餐、睡眠和盥洗等活动。

幼儿在幼儿园中的生活活动与一般生活活动的最大区别在于它处在具有专业素养的教师的关注下。

生活活动指导：

（1）敏锐的观察。

敏锐的观察是教师发现问题的唯一手段和解决问题的重要前提。

（2）交谈。

在生活活动中，教师不仅要敏锐地观察幼儿的活动，还应多与幼儿进行平等的对话。

（3）身体接触。

在生活活动中，教师与幼儿的身体接触是最多的，教师与幼儿的积极的身体接触有利于师幼之间信赖关系的培养。

2、答：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩，，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。

（2）微型教学微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。

（3）教育活动决策训练。

事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。

在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。

（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。

（如能结合实际进行分析，可以酌情加1-3分）

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。

信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：

（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；

（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；

（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；

（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；

如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。