Isthisyourpencil教学设计.docx
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Isthisyourpencil教学设计
《Unit3Isthisyourpencil?
》（SectionA1a-1c）
一、教材分析
本教学设计内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社七年级英语上册《Unit3Isthisyourpencil?
》的第一课时。
本单元的标题为《Isthisyourpencil?
》话题为“教室里的物品”。
本单元围绕"识别物品的所属"，使学生学会询问物品的所有者的基本句型,即this\that;these单复数形式的一般疑问及简略回答：
"Isthis/that…?
Yes,itis.It’smine.No,itisn't.It’shis\hers.Arethese/those…?
Yes,theyare.They’remine.No,theyaren’t.They’rehis\hers.
二、教学目标
（一）知识目标
1.能够正确使用下列词汇：
Pencil,book,eraser,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine.
2.初步了解形容词及名词性物主代词来表示物品的所有者.
3.能够正确使用this\that;these一般疑问句确认物主关系并做简略回答。
⑴A:
Isthis\that…?
B:
Yes,itis.It’smine.
No,itisn't.It’shis\hers.
⑵A:
Arethese/those…?
B:
Yes,theyare.They’remine.
No,theyaren’t.They’rehis\hers.
（二）能力目标
能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话环境下听懂物品单词；能够谈论物品的名称及对物品的所属进行问答。
（三）情感目标
通过本课的学习，学生学会辨认物品的所有者，这样可以增进学生之间的了解，让他们学会互相关心，彼此成为好朋友，并培养他们的集体观念和勤奋学习的观念。
三、教学重难点
重点：
学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词来确认物品的所有者。
难点：
初步了解名词性物主代词和形容词物主代词的区别和用法。
四、学习者特征分析
1.大多数七年级的学生在小学已学过英语，很多学生新鲜感逐渐减少，畏惧感增加。
而且，有部分学生从没学过英语，他们基础很差，非常害羞，缺少自信，两极分化从一开学就凸现出来。
分层次教学，因材施教迫在眉睫。
2.七年级学生对指示代词this\that;these\those和形容词性物主代词my\your\her\his在前两个单元已学过，并基本掌握了，这就为本单元搭好了平台。
3.Isthis\that…?
Arethese\those…?
是新出现的句型，在学习过程中有一定的难度，仍需要教师的引导。
4.形容词和名词性物主代词的区别和使用是本课时的教学难点，学生接受有点难度。
五、学习策略
本课主要采用guessinggame和Role-play的学习策略，利用实物和多媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会形容词和名词性物主代词和指示代词的一般疑问句的用法。
六、教学策略
1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。
2.在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。
3.采用任务型教学途径。
七、教学资源
a）人教版新目标goforit七年级上册
b）本课件（绿色圃中小学教育网http:
//WWW.Lspjy.cOm原文地址
c）录音机
八、教学过程（教师活动与学生活动）设计
Step1.Warming-up
What’syour\his\hername?
My\His\Hernameis……
（通过师生对话来复习形容词性物主代词：
my\your\her\his，为以下学习名词性物主代词作铺垫。
）
Step2.Learnnewwords
1.T:
What’sthis\thatinEnglish?
Ss:
It’sa\an…
（通过图片及已学句型What’sthis\thatinEnglish?
It’sa\an…的导入，以旧引新，学生会感到很轻松，能够很快地进入学习状态，学习有关于文具的新词pencil、pencilbox、book、schoolbag、dictionary、eraser.）
Step3Askandanswer
T:
What’sthis\thatinEnglish?
Ss:
It’sa\an…
（师生对话或生生对话，巩固新词。
）
2.Matchthewords
（教师利用课本插图，让学生将单词与实物相连，复习一些单词、学一些生词。
完成SectionA1a,并检查答案。
）
3.Readthewords.
Step4.Presentation
T:
Isthisyourpencil?
（教师拿起学生1的铅笔并问）
S1:
Yes,itis.It’smine.（帮学生1回答.）
（然后学生跟读，接着教师与几位学生操练对话，学习mine的用法.接着以同样的方法教授hers;his的用法以及Arethese…?
句型）
（这一环节通过实物，让学生一边观看，一边练习单词并学习新的句型以及名词性物主代词，这一环节对农村学生来说有点难度，要耐心引导与激发学生兴趣。
）
Step5、Thebestlistener
1bListenandnumbertheconversations（1-3）
（通过做听力练习，可以锻炼学生的听力能力以及帮助他们巩固新学习的有关于文具的词汇和含有“Isthis\that…?
Arethese…?
”的句型，为下面含有“Isthis\that…?
Arethese…?
”的一般疑问句的学习打下基础。
）
Step7、Pairwork（1c）（两两学生角色表演1b的对话。
）
Step8、Pairwork（Askandanswerwithyourpartners,usingthethingsaroundyou.用你身边的物品与同伴进行对话练习．）
A：
Isthisyour….?
B:
Yes,itis.It'smine.
No,itisn’t.It’shis\hers.
A:
Aretheseyour….?
B:
Yes,theyare.They'remine
No,theyaren’t.They’rehis\hers.
Step9.Aguessinggame
T:
Isthisa\an…
Ss:
Yes,itis.No,itisn’t.It’sa\an...
（通过大屏幕，让学生看图片猜猜，一边练单词和学习新句型，通过游戏既巩固单词、学习新句型，又增加了学生学习的兴趣，因为本环节易操作，学生参与率高。
）
Step10、Summary（小结）
Unit2Isthisyourpencil?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
本单元与第三单元衔接紧密：
由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?
P-E-N.What’sthisinEnglish?
It’sapen.LostandFound单元总体目标运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点
1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn't.Howdoyouspellpen?
P-E-N.What’sthisinEnglish?
It’sapen.
4.LostandFound
难点
法焦点在于一般疑问句、LostandFound.
单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配本单元用3课时教学SectionA用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck及阅读部分用1课时。
SectionA
教学内容SectionA（教材P7-9）教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
提高学生拼写单词的能力。
过程与方法采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点：
使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
教学步骤
（1课时）一、第一教学环节：
情境导入
教师活动
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。
然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t．”。
2.让学生听对话，练习并模仿对话。
识别物品的所属。
学生活动
1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。
学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn't.”。
2.听对话，练习并模仿对话。
识别物品的所属。
二、第二教学环节：
师生互动
教师活动
1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn't.）。
3.概括语法点。
学生活动
1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t）。
3.熟悉语法点
三、第三教学环节：
操练、巩固
教师活动
学生活动
引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?
P-E-N.What’sthisinEnglish?
It’sapen”。
复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?
P-E-N.What’sthisinEnglish?
It'sapen.”。
四、第四教学环节：
做游戏
教师活动
通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
培养猜测、推断的能力。
学生活动
通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
提高猜测、推断的能力。
本课总结
本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
培养猜测、推断的能力。
同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionA
Words:
pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary
Drills：
Isthis/that/your/our/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?
P-E-N.What’sthisinEnglish?
It’sapen.Grammar：
Isthisyour/her/his…?
Yes,itis.No,itisn't.Isthatyour/her/his…？
Yes,itis.No,itisn’t.
问题探究与拓展活动找主人：
课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。
这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。
练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。
AB（）1.What'sthisinEnglish?
A.Nicetomeetyou,too.（）2.Isityourdictionary?
B.P-E-T-E-R.（）3.I'mGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.（）4.What’syourlastname？
D.It'sanIDcard.（）5.Howdoyouspellit?
E.Smith.KEYS:
1.D2.C3.A4.E5.B个性练习设计比比看：
把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。
然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。
在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。
莲山课件原文地址：
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