中班活动区游戏优秀教学案例《百变纸.docx

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中班活动区游戏优秀教学案例《百变纸

幼儿园活动区游戏优秀实例

游戏名称：

百变纸片

年龄班：

中班

游戏来源

近期，孩子们对“编手绢”颜色鲜艳的卡纸条十分感兴趣，经常在区域活动中操作摆弄，拼接出各种形状。

基于这个现象，我利用幼儿对彩条的兴趣，将彩条与数学领域“按数取物”、“按规律排序”等内容相结合，投放了大量长短、形状一样，但颜色不同的卡纸条，并设计了活动区游戏“百变纸片”支持幼儿进行益智区的操作、探索。

预期目标

1、能根据提示按数取物。

2、能根据提示按照颜色进行分类并按规律排序。

3、能用彩色纸条进行简单的拼搭图形。

图

片

（长短一样，颜色不同的彩色纸条若干、暗扣若干）

（自制花瓶、颜色提示卡、数字卡）

材料投放

各色纸条、暗扣，数字卡等若干

游戏玩法

1、将彩色纸条用暗扣进行连接，拼接出各种图形。

2、根据颜色提示卡进行颜色分类，并按提示进行有规律的排序。

3、根据数字卡取出相应的纸条放入相应的花瓶中。

●游戏推进一：

观察：

今天在益智区投放了新材料“百变纸片”，为了让孩子能尝试自主操作，我只是介绍了材料，并没有讲解玩法。

游戏一开始，何德灿率先拿出颜色指示卡进行分类，接着东来和梓琳也走了过来。

东来拿出数字卡，对梓琳、德灿说“我来当裁判，你们比赛，我出数字几你们就拿几个纸条放到瓶子里”，三个人在比赛的形式中玩了几次，就听见德灿说“这个材料我们都玩好了，换一个吧”，“可是这些暗扣有什么用呢？

观察

分析

”梓琳一脸茫然地对着周东来和德灿说。

东来看了看，过了一会儿说：

“看，这里有洞，应该要把他们扣起来”。

于是在东来的带领下，德灿、梓琳就动手扣起来。

不一会儿，德灿拼出了一个三角形，梓琳拼了一个正方形，东来拼出一个圆形。

接下来的时间里，三人轮流拼着各种形状，最后还以比赛形式进行，看看谁拼的又快又好。

分析：

为了让每一种材料的价值最大化，做到一物多玩，发挥其多功能性，我预设了“百变纸片”的3种玩法，其目的在于通过幼儿操作，巩固已学的数学知识，借此激发幼儿游戏和探索的愿望。

在活动中，孩子对“巩固数学知识”这样规则性较强、玩法、结果较固定、统一的操作性游戏兴趣较短，只维持了几分钟的热度，但是对于形式多变，规则要求相对较弱、结果不确定性的拼搭游戏却有着浓厚的兴趣，甚至一直持续到活动结束，这在我意料之外。

我及时调整计划，在下次活动中将根据孩子们的兴趣，有针对性地投放材料。

调整

推进

（附图）

通过今天对孩子们的观察发现，他们拼搭还是比较随意、比较单一。

因此我组织孩子进行谈话，分享了今天拼搭“百变纸片”的情况，并和孩子一起讨论，可以怎样让我们拼出的画面内容更为丰富？

讨论的结果：

可以和小朋友进行图形组合。

为了让幼儿更好的进行创作，下次活动中我将增加各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸片继续让幼儿进行创作。

增加新材料：

各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸片

●游戏推进二：

观察

分析

观察：

游戏开始时，阮成吉、何德灿、郑梓琳选择了“百变纸片”。

他们很快就发现了纸片中新添加了各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸条，立即操作起来。

因为梓琳、德灿已经有过操作的经验，所以很快就拼出一个三角形、一个正方形、阮成吉看完她们之后，拼出了小草形，“看，我用一个暗扣，就可以拼出小草，拿在手上就是一把扇子，”他得意的介绍着自己的作品，“把我的这个正方形给你，看，变成了一朵好看的花”，德灿说，在德灿的提示下，孩子们将自己先前的图形进行组合，不一会儿“房子、小花、红路灯等”就出现了。

分析：

本次游戏的形式比上一次更为丰富、有趣味性，德灿突发奇想的将自己的作品和其他孩子的进行组合，给孩子们一个很好的灵感。

大家纷纷效仿，一个个新的图案就出现在大家面前，创作出比前次活动更为丰富的画面，让纸条变得更加好玩。

调整

推进

（附图）

孩子之间能相互合作用图形进行组合拼出图画，但是在活动分享、反馈时，孩子们提出：

老师提供的图形“洞”的位置不对，有些图形“洞”不够多，拼不出想要的图画，而有的“洞”太多余，会影响画面美感，比如：

想拼太阳，可是图形上没有多余的“洞”，太阳光芒做不出来等。

根据这一现象，在下次活动中，我提供打孔机及新的各色形状、大小不一没有打孔的图形。

增加新材料：

打孔机、各种颜色、形状、大小不同未打孔的纸片

●游戏推进三：

观察：

游戏开始时，胡晨晰首先选择使用打孔机，在打孔机的帮助下终于完成了太阳的制作

观察

分析

。

原玙琦用打孔机制作了小鱼、彩虹树。

在原玙琦的启发下，阮成吉又制作了圣诞树；“圣诞树上要有很多礼物的。

”他一边言自语地说着一边将各种图形往上挂，“怎么扣不上呢？

一动就掉了”，“我来帮你”玙琦说道，接着他们俩一起努力。

可是每次都是刚扣上，暗扣就马上弹开。

这样重复了4、5次，玙琦放弃了。

成吉看了看其他的暗扣“换一个会不会好呢？

”接着他挨个试，试了2分钟后他也放弃了说“好吧，那我先把圣诞树做好吧……”

晨晰用打孔机制作太阳奕阳用打孔机制作伞柄

分析：

出现以上现象是我没有想到的，我忽略的纸片的厚度对暗扣大小的影响，在随后的谈话环节中，我和孩子们讨论“除了暗扣还可以用什么材料进行连接？

”孩子们说了很多，如：

买大一点的暗扣、用毛根、用螺丝、用两脚钉等。

调整

推进

（附图）

根据和孩子们讨论的结果，在下次游戏中，我为幼儿提供了大暗扣、毛根、螺丝、两脚钉等材料，让幼儿根据自己的需要进行选择，最后选出最合适的材料。

增加新材料：

投放毛根、螺丝螺帽、双脚钉、大暗扣

●游戏推进四：

观察

分析

观察：

活动开始阮成吉就马上来到益智区，取出各种图形及新投放的材料，继续他的圣诞树操作。

他选择了毛根作为圣诞树的连接物，很快一颗挂有礼物的圣诞树就呈现在眼前。

晨晰不甘示弱，他用纸片拼出了一个小人，选择了两脚钉进行连接。

俞奕阳看到说“人不是这样的，应该是这样的”接着他用大暗扣进行连接，3分钟后一个小人出现在大家的面前。

“看，我的手还会摆造型”，“我的也会”，说着晨晰也开始摆弄他的小人。

阮成吉说“谁的小人更厉害，我就把礼物送给他，我来当裁判”，“看，我的小人可以摆各种姿势，你的小人没有手，而且都不牢固”，奕阳对晨晰说道，“裁判，你过来看看”，“是呀，这是为什么呢？

”“要不你换个其他的试试”，裁判对晨晰说。

晨晰由双脚钉→螺丝，发现效果好点，但是拧螺丝要花很多时间，“我们都试试”在大家的建议下，他们把今天所有新的连接材料都尝试了过去。

大概过去5分钟后，他们得出自己的结果：

大暗扣来做小人的连接更合适，速度快、操作简单、又固定的好。

晨晰用双脚钉制作小人晨晰用螺丝制作小人

成吉用毛根制作圣诞树幼儿作品

分析：

1、在这次活动中，孩子们能通过自己不断尝试、操作发现：

螺丝、暗扣、双脚钉及毛根都可以用来作为材料的衔接，但各有各的特点：

①暗扣操作方便简单，但是对连接物的厚、薄要求较高，当连接物较厚时，暗扣连接的功能变差，甚至无法连接。

②双脚钉则与暗扣相反，当连接物较薄时，双脚钉可以连接但固定性较差，连接物越厚它的连接、固定性越高。

③螺丝无论厚薄都可以，不过拧的过程要花费较多的时间。

④毛根对连接物的厚薄没要求，但是固定效果不够理想，加上毛根是由铁丝制作成了，在拧的过程中铁丝会外露，容易弄伤手指，因此不建议

用毛根作为连接物。

2、在集体交流时，孩子们又提出新问题：

虽然用纸片可以拼出小人，但是外形、头发都一样，有没有什么办法创造出各种各样的“小人”。

针对这个问题，我和孩子们进行探讨，根据最后结果，在下次活动中，我为幼儿提供各种卡纸、剪刀、彩笔，以便幼儿能更好的进行创作。

3、从孩子不断创新出新的作品中可以看出，他们对这样的操作很有兴趣，为了让孩子有更好的创造，收集些类似的创作图片，如：

会动小人等，让幼儿欣赏，以此丰富幼儿经验，鼓励他们创造出更丰富的作品。

调整

推进

（附图）

下一步的机会与可能：

1、提供各色卡纸、剪刀、彩笔，鼓励他们根据自己的需要进行创作，丰富其创作内容。

2、开辟作品展示空间，创设分享作品的机会；创设背景墙，引导幼儿选择相应背景墙展示作品，如：

游泳的小人放在蓝色（海水）背景里等，鼓励幼儿与同伴分享、表述自己的运动小人。

教师反思：

在我们成人的眼光中，总觉得孩子就应该按照老师提供的材料、操作方法进行游戏，一味地知识灌输给孩子，让孩子按照我们的思路、方法进行学习，好像只有这样孩子才能有“发展、成长”。

孩子的游戏常常成为我们老师导演的一场戏，反而剥夺孩子的自主探索、自我体验、自主创造的权利。

“百变纸片”虽然一开始就偏离了我预设的目的，但是孩子们在自己兴趣的作用下，他们一次次提出问题——解决问题——发现新问题——再解决问题，通过自主体验、自由操作、探索、自然交往、互助合作，积累了丰富的拼图经验；学会正确使用打孔机、明白了暗扣、双脚钉、毛根、螺丝常见连接物的优、缺点。

这样的结果带给我很大的震撼和启发，也只有这样的游戏才是孩子们自己真正的游戏，我们老师不需要做过多的干涉、介入与指导，只需为幼儿游戏提供一些必要的准备和帮助，静待花开。

（注：

素材和资料部分来自网络，供参考。

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