人教培智一年级语文下册教案Word下载.docx

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〔二〕小组合作学习设计：

1.自主学习.

学习对应图片的生字“左右”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

　2.小组合作探究.、

〔1〕探讨图片，共同学习生字“左右”。

〔2〕情境演示下表现“左边”、“右边”。

〔三〕学生自学汇报设计：

1.组内汇报.

2.2号1号分别汇报.

3、小组汇报。

〔四〕重点内容指导设计:

1、带着学生视察图片，从图到词义进展引导，通过“教室里同学的排位”、“公路”等情境做例子，在比拟中让学生理解“左右”概念，知道“左”和“右”是意思相反的字词。

2、提示“左”和“右”的上半局部虽然一样，但下半局部“工”和“口”要留意区分。

写“左”字的一横短，“右”一横长。

3、提示每一笔在田字格中的位置。

（五）有效当堂训练设计：

　１、嬉戏“左右手”稳固新知。

２、读拼音并抄写生字。

教学反思：

根底训练2

1、能娴熟区分形近拼音音节；

2、看图读拼音能默写本单元的十个生字；

3、跟读儿歌。

字音的拼读和对应生字的默写，儿歌的拼读。

复习韵母表及本单元的生字。

（二）小组合作学习设计：

自主完成根底训练题。

2.小组合作探究.

小组竞赛制汇报，每题按小组成员抢答的形式对根底训练一的内容进展测试，组内积分，抢答对一题得一分，整个根底训练1完成后积分最多的小组得该单元红旗，小组成员每人嘉奖一片花瓣。

〔留意营造竞赛的气氛，调动小组间的踊跃性，留意关注每个学生的程度和参及状况。

〕

1、借助指南针协助学生回忆“东西南北”。

2、生字的默写留意提示孩子们留意看图，理解图意，并用生字口头组词。

（五）有效当堂训练设计：

识读拼音，完成书写。

语言训练2

引导学生视察自己的学校，说出校内的主要景物；

理解“课外活动”并知道有哪些活动。

抓住校内的特点；

。

1、视察图片，判定姿态的对错。

2、视察身边人看书、写字时的姿态和习惯。

1、看图，探讨图意，理解图上有谁，他们在干什么？

2、小组探讨完成判定

小组依次展示对话：

小组及教师对话；

1号和4号对话；

2号和3号对话。

1、让学生效仿他所视察到的别人看书或写字的姿态并让大家判定正误。

2、儿歌：

胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

（五）作业：

养成良好的看书、写字习惯。

“多少”

学会理解图意，能读准字音、记住字形、理解字义，形成“多少”概念。

2、正确辨别“多少”。

〔1〕声母d、sh，复韵母ao

〔2〕三拼音“zuo”、“xia”

〔3〕笔画

2、视察图片，感受“多”。

学习对应图片的生字“多少”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

〔1〕探讨图片，共同学习生字“多少”。

〔2〕情境演示下区分“多”、“少”。

1、带着学生视察图片，从图到词义进展引导，通过视察“图中的水果数量”以及在实物比拟，让学生理解“多少”概念，知道“多”和“少”是意思相反的字词。

2、提示“多”字的笔画构造。

3、引导学生练习说句子“---多，---少。

”

　１、嬉戏“谁多谁少”稳固新知。

“白天黑夜”

学会理解图意，能读准字音、记住字形、理解字义，形成“白天黑夜”概念。

2、正确辨别“白、黑”,相识部首“四点底”。

声母b、y，复韵母ai、ei，三拼音“tian”

2、视察图片，感受“白天、黑夜”。

3、自主相识颜色。

学习对应图片的生字“黑”、“白”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

〔1〕探讨图片，共同学习生字“黑”、“白”，指出“黑”色和“白”色的物品。

〔2〕描述白天和黑夜的区分。

1、带着学生视察图片，从图到词义进展引导，结合生活在比拟中让学生理解“白天”、“黑夜”概念，知道“白天”和“黑夜”的特征。

2、提示“黑”字的学习和书写，“黑”字笔画比拟多，字形比拟困难，教学时要进展分解：

“黑”的上半局部不是“里”，下面是部首“四点底”，书写时不能挤在一起。

读拼音并抄写生字。

“马牛羊”

能读准字音、记住字形、理解字义，驾驭新笔画，懂得“马牛羊”的用处。

驾驭新笔画，能正确按依次书写。

〔1〕声母m、n、y，复韵母iu、ang

〔2〕笔画“橫折”、“横折勾”

2、视察图片，识认“马牛羊”。

学习对应图片的生字“马牛羊”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

〔1〕探讨图片，共同学习生字“马牛羊”。

〔2〕依据看到的图片描述动物，练习说话。

1、带着学生视察图片，先从动物的识认起先，带孩子们比拟动物的体形进展区分，了解“家畜”的概念，再进入生字的学习。

2、协助学生记住字形：

“马”的字形和马的外形相像，第一笔橫折像马头，其次笔竖折折钩像马的身子，下面一横像马腿；

“羊”的字形，上面两点像羊角，三横像羊毛，一竖是羊尾巴，羊尾巴不出头。

3、留意“牛”的读音，尤其是声母“n”。

4、提示每一笔在田字格中的位置。

　１、唱读儿歌“马牛羊”，稳固新知。

特教学校课时打算

“父母”

学会生字，理解新词，相识二类字；

看图说判定句“父亲是工人”、“母亲是教师”。

2、能从图意中看出句子所表达的意思并在教师的引导下说出句子。

1、复习笔画“撇折”、“横折勾”。

2、拼音自学“fu”、“mu”、“qin”、“shi”，将拼音标注到生字上方。

3、思索问题：

你知道“爸爸、妈妈”的另一种叫法吗？

学习对应图片的生字“父”、“母”、“亲”、“是”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

　2.小组合作探究.

〔1〕探讨图片，描述图意。

〔2〕共同拼读，学习句子“父亲是工人”、“母亲是教师”。

1、对“父亲”、“母亲”两个词用“爸爸妈妈”进展义译。

2、重点强调“是”字的用处，造就下判定的语感。

分析句子，让学生明白一个句子一般有两个局部：

主语局部和谓语局部〔“谁”是工人、“谁”是教师、父亲是“干什么的”、母亲是“干什么的”〕

3、留意让学生在图意引导下说句子。

4、提示“父”字上面两笔在田字格中的位置，留意“亲”字哪一横最长。

　１、嬉戏听生字读音找字卡。

２、说句子“父亲是…..”、“母亲是…….”。

“儿女”

学会生字，理解新词，相识二类字，驾驭新笔画“撇点”；

看图说判定句“我是好儿子”、“她是好女儿”。

1、能正确拼读字音并按依次书写，驾驭新笔画“撇点”。

1、复习笔画“撇折”、“竖弯钩”。

2、拼音自学“er”、“zi”、“wo”、“hao”、“ta”，将拼音标注到生字上方。

你是爸爸、妈妈的什么人？

学习对应图片的生字“儿”、“子”、“女”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

〔2〕共同拼读，学习句子“我是好儿子”、“她是好女儿”。

1、让学生明白“儿子”和“女儿”性别不同，“儿子”或“女儿”和“爸爸”或“妈妈”是相对应的关系。

2、强调新笔画“撇点”的相识和稳固。

4、教育学生做爸爸妈妈喜爱的好儿子〔/好女儿〕。

２、说句子“我是…..”、“她〔/他〕是…….”。

“爸爸妈妈”

说句子“我爱爸爸和妈妈”；

让学生体会情感，敬重长辈。

1、能正确拼读字音并按依次书写，知道部首。

1、复习汉子“父”、“母”、“女”、“马”。

2、拼音自学“ba”、“ma”、“ai”。

学习对应图片的生字“爸”、“妈”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

〔2〕学习生字“爸”、“妈”，探讨字义，发觉字形字音字义之间的关系。

〔3〕共同拼读，学习句子“我爱爸爸和妈妈”。

1、协助学生复习部首，驾驭部首的正确名称，提示笔顺。

2、强调笔画“撇点”的相识和稳固。

3、指导学生有感情地朗读句子，引导学生体会父母的爱并回报爱，教育学生敬重长辈。

2、读拼音并抄写生字。

3、有感情地读句子“我爱爸爸和妈妈”并回家对父母说一说。

“太阳”

说句子“天上有个太阳”。

1、能正确拼读字音并按依次书写，知道部首“双耳旁”。

1、复习汉子“天”、“上”、“大”、“日”。

2、拼音自学“tai”、“yang”、“you”、“ge”。

学习对应图片的生字“太”、“阳”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。

〔2〕学习生字“太”、“阳”、“有”、“个”。

〔3〕共同拼读，学习句子“天上有个太阳”。

1、字形抓特点：

“太”字“大”下多一点；

“阳”左边双耳旁，右边是个“日”，“有”字半包围；

“个”字“人”加竖。

2、强调笔画“双耳旁”的相识和稳固。

3、带着学生学习句子“〔什么地方〕有〔什么〕。

3、读句子“天上有个太阳”，仿说句子“〔什么地方〕有〔什么〕”。

“”