六年级上册作文总案Word格式.docx
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记叙清楚，语句通顺，感情真切。
第二单元
【教学目标】
１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】
演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学程序】
一、明确习作要求
１、读习作要求，说说今天的作文写什么？
（演讲稿或读后感。
）
２、这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
１、明确演讲稿的格式：
（开头：
根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：
结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：
点明主题，发出号召。
２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
⑴出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：
祖国啊，母亲
亲爱的同学们：
当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？
我想，你会毫不犹豫地回答：
“当然是生我养我的父母！
”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。
父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。
但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。
将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。
没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。
在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。
他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。
一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。
真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。
中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。
一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。
一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。
一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。
更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。
二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。
两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。
特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。
２００４年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。
让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约２００８的“北京奥运”吧！
俗话说“前人栽树，后人乘凉”。
这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？
我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。
将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。
让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。
⑵听了老师的演讲，你有何感受？
（心潮澎湃，激动……）
⑶这说明演讲稿有什么特点呢？
（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。
⑷生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？
他运用了哪些材料说明观点？
（观点：
歌颂祖国发展快。
材料：
修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。
３、作前准备：
⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推荐给大家。
⑵在组内交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
⑶观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。
（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。
第三单元
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里？
是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。
看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？
有没有写出真情实感？
哪些情节描写得比较具体？
是怎样写具体的？
学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
第四单元
课前准备：
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：
是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！
可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：
这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
板书：
建议书
[评：
本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]
二、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？
（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？
有什么好的办法？
提出来大家交流。
建议书格式：
标题；
称呼；
正文；
建议人姓名或建议团体名称；
日期。
读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：
是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？
（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
二、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：
本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；
也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。
通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。
第五单元
教学目标:
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：
通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
教学重难点：
根据所给材料进行合理的续写。
多媒体课件。
教学过程:
一．谈话导入，明确目的
1、导入：
同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：
留在心里的印象。
二．联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：
叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
一．创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？
结果又会怎样？
二．各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：
想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三．回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。
请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
四．习作讲评
明确要求：
课件出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；
语言表达是否规范流畅；
书写是否工整美观；
结构是否比较严谨；
是否有创意；
是否切题。
范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。
第六单元
1.感悟儿童诗琅琅上口、充满情趣、想象丰富的特点。
2.能在老师的帮助下修改同学的儿童诗。
3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
学习流程
一、激发兴趣，引入情景
师:
最近，咱们班有很多同学爱上了写诗。
（表扬班中已经在学写诗的同学）这几位同学写的诗还蛮有味道，你们想不想学写儿童诗?
生:
（齐）想!
这节课咱们就来学学这个本领。
（板书:
学写儿童诗）
（评:
兴趣是最好的老师，表扬班中写诗的同学，唤醒了大家求知欲望，自然而然地引导学生进入了学写儿童诗的情境。
二、引导点拨，学写诗歌
（一）背诗、连诗
我读一首小诗，你们边听边记，看能记住多少?
春天的小雨沙沙沙，
像个可爱的小画家。
点绿了柳芽，
染红了桃花，
涂青了山峰，
画美了水鸭。
你记住了多少?
（生基本上记住了，一齐读了出来。
咱们一起来读一读。
（生有感情地读了一遍;
生读时师板画:
柳枝、桃花、山峰、池塘、水鸭。
你们读了以后，感觉怎样?
读起来很有趣。
读起来琅琅上口，很有韵味。
对，儿童诗读起来很有趣，如果老师把这首诗改一改，你能继续写下去吗?
（小黑板出示:
春天的小雨沙沙沙，像个可爱的小天使。
（生有些疑惑）
（稍加点拨）想想“小天使会帮春天做些什么呢”
（生茅塞顿开，纷纷编起儿童诗。
不一会儿，学生个个跃跃欲试。
生1:
招来了蜜蜂嗡嗡嗡。
生2:
引来了蝴蝶翩翩舞。
生3:
帮助大树长头发。
生4:
赶着积雪快回家。
生5:
吵醒了青蛙呱呱呱。
生6:
领着鳅蚂找妈妈……
智者用大脑思考的，诗人用心灵思考的，我们五二班的同学很有诗人的灵性，创编的诗句不仅充满了情趣，还很有韵味，押了“ａ”韵，读起来特别上口。
（二）合作，写诗
班中的有一位同学也特别爱写诗，她想求教大家帮助帮助她，帮助她的诗写得更好。
第一小节我已经帮助修改完成，我们可以选择第2一4节的其中一节帮助修改。
出示:
星星?
小鸟?
鱼儿?
朋友
天上有的是星星，
闪闪的星星，亮晶晶;
你照耀着我，我照耀着你，
千千万万的星星，心连着心。
树上有许许多多的小鸟，
声音很清脆，很动听，
相互呼唤着，
郁郁葱葱的大树，紧紧地拉着手。
水里有的是鱼，
清澈的河水，涓涓的流，
相互依偎着
亲亲热热的，真幸福
地上有的是朋友，
真挚情感，很浓厚
彼此关心爱护着，
大家心连着心，真快乐。
（三）交流指导
按照第一节的表达力一式，结合全诗的意思和诗应该琅琅上口的特点，师生共同合作修改后的诗是这样的:
天上有的是星星/明亮的星星，明亮的心/你照耀着我，我照耀着你/千千万万的星星，心连着心。
树上有的是小鸟/清脆的声音，纯洁的心/你呼唤着我，我呼唤着你/郁郁葱葱的大树，情连着情。
水里有的是鱼/清澈的河水，涓涓的流淌/你依偎着我，我依偎着你/亲亲热热的鱼水，爱连着爱。
地上有的是朋友/真挚的情感，浓厚的意/你关怀着我，我关怀着你/千千万万个你我，心连着心。
学生以往的积累、老师的引导和现时的感受有机融合在一起，使修改后的诗豁然贯通，音韵和谐，言语形式整齐。
当场改诗，实在。
三、欣赏品读，再激兴趣
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，告诉大家一个好消息:
我们班有一位同学写的小诗发表了。
立上头的“蜻蜓”的是谁呢?
我们隆重地请“蜻蜓”上场――
小作者配乐朗读
微笑，是人类最高尚的表情，
夜晚，我甜甜的笑，竟招来一只夜莺，
夜莺站在我肩头吱吱地鸣，
唱得很投入，很忘情。
我静静地聆听，
心在想象王国中游行。
我想让全世界的人都甜甜的笑，
我行吗?
我问自己。
“只要你笑，你一定行!
”
这是谁在说?
哦!
我差点忘了，是我肩头的那只夜莺。
能谈一谈你们听读完这首诗后的感受吗?
写得太好了，很优美。
很会想象，最后一个字押韵。
表现的情感很美。
我们请作者介绍一下自己的创作经验。
生（作者）:
我是根据音乐课上教的一首歌《乘着歌声的翅膀》想到写这首诗歌的。
我想:
如果我们每个人都微笑着面对一切，世界很很甜很甜的。
我在写诗的时候，想象着夜莺站在我肩头唱歌她就是一个小精灵，能够帮我想办法，我还注意最好能够押韵的话就好了。
创作的源泉是生活，如果我们细致地观察生活，如果我们张开想象的翅膀，如果我们我们富有情趣的表现生活，一定会有更多的小诗人诞生在我们班。
让学生欣赏同班同学的诗，觉得亲切自然，能最大限度地激发学生写诗的兴趣，促使学生以后学习中多写诗。
四、配乐朗诵，引发创造
今天，我在这儿放飞希望――（音乐飘满整个教室，播放诗朗诵。
（学生情不自禁地跟着朗诵）
放飞希望
小时侯，我以为你很得意
领着一群小鸟飞来飞去，
小时候，我以为你很神气，
说上一句话惊天动地;
长大后，我就成了你，知道那教室，放飞的是希望，
守巢的总是你。
小时侯，我以为你很神秘，
让所有的难题都成了乐趣;
小时侯我以为你很有力，
总喜欢把我们高高举起;
长大后，我才了解你，
知道那讲台举起的是别人，
奉献的总是你。
放飞希望，愿本周内我能读到我们每个同学笔下的飞扬的诗作。
第七单元
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学过程：
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：
话题一
（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？
在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：
一是自己家喂养的动物的故事；
二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；
三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；
四是从电视或网络中看到的动物的故事。
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
话题二
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：
一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；
二是伤害动物给我们人类带来的危害；
三是有关动物保护的法律；
四是动物给人类带来的好处；
五是动物也是有丰富的感情世界。
（2）你还知道那些伤害动物的事？
遇到这种情况你该怎么做？
（启发引导学生从以下几个方面选择事件：
一是自己身边看到的听到的事；
二是从书籍报刊中看到的事；
三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？
（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。
（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
[评与思：
口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。
话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。
教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：
当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的
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