交通安全责任书范本Word下载.docx

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6、教育子女文明乘车。

做到排队候车，有序上车，不将身体的任何部位伸出车外，不向车外抛撒任何物品。

7、教育子女注意户外活动安全。

不在公路上玩耍、游戏，保证子女不经允许不私自外出游玩。

三、学生

1、行人须在人行道上行走，没有人行道的靠右边行走。

2、横过马路先看清是否有来车，按交通指示灯走人行道；

不准在车辆临近时，突然横穿硬闯。

3、不在公路上追逐、嬉戏、猛跑。

4、不边走路边看书。

5、不扒车追车，不强行拦车，不抛物击车。

6、不跨越或倚坐人行道、车行道和公路上的护拦。

9、认真学习《中小学生交通安全守则》，加强安全意识。

四、家长是子女的监护人，对子女的校外安全负有完全责任，希望家长同志务必加强对子女教育和监督，全力杜绝一切安全事故的发生。

本责任书一式二份，由学校和学生监护人各执一份，自双方签订之日起生效。

年班班主任（签名）

学生（签名）家长（签名）

交通安全责任书范本

（二）

为创造有序、畅通、安全、和谐的道路交通环境，保护学生的人身安全，创建文明交通安全学校，让学生掌握交通法规知识，提高学生的交通安全意识、自我保护意识。

特与家长签订如下交通安全责任书：

1.认真学习和自觉遵守道路交通安全法律法规，做文明交通参与者。

2.遵守交通规则，主动避让来往车辆，不闯红灯，不违反交通安全法规。

3.文明乘车，做到排队候车，有序上车，不将身体的任何部位伸出车外，不向车外抛撒任何物品。

4.提倡离家较近的学生步行回家；

离家较远学生确需乘车的，必须乘坐证件齐全符合安全运行技术条件的车辆。

严禁使用故障车、拼装车、报废车、低速载货汽车、三轮汽车、拖拉机以及不符合安全运行技术条件的机动车接送学生。

5.严格按照学校规定的上下学地点（郭河、庄头、王曲、峪则、孙沟、上李、宋王和北任村的学生走教学楼院内大门；

西沟、阳邑、中寨、陕庄、西丰和崔凹村的学生走学校前大门）接送孩子。

接送孩子时，所用交通工具应有序停放，不得影响道路交通的正常运行。

6.学生上下途中必须有家长亲自监护。

学生家长要经常与学校取得联系，监督孩子自觉遵守交通法规，经常对孩子进行上下学及节假日期间的道路交通安全教育和管理。

本责任书一式二份，由学校和学生家长各执一份。

＿＿年级＿＿班班主任：

＿＿＿

学生：

学生家长：

西河中心小学

**年10月18日

交通安全责任书范本（三）

为创造有序、畅通、安全、和谐的道路交通环境，为保护中小学生的人生安全，为创造文明交通安全学校，为让学生掌握交通法规知识，提高学生的守法意识、自我保护意识，学校与学生及家长签订如下交通安全责任书。

一、学校方：

1、每月以授课等多种形式对学生进行交通安全法规学习和教育，提高学生的守法自觉性和自我保护意识，预防违章和杜绝交通事故的发生。

2、在上学和放学时，派值班老师在校门口维护交通秩序，确保安全。

3、核准学生骑车人数，每天由值班老师进行督促和检查，对发现有问题应及时教育纠正。

4、经常与学生家长联系，了解学生遵守交通法规情况，与家长携手教育学生。

二、学生与家长方：

1、认真学习和自觉遵守交通安全法律法规，遵守学校各项规章制度，做文明交通参与者。

2、文明走路，做到靠右边行走，主动避让来往车辆，不闯红灯，不破坏交通安全法规。

3、文明骑车，在校园内推行，在校园外做到靠路右边行驶，不走路中间，不单手骑车或大撒把，拐弯要伸手示意，不闯红灯。

4、文明乘车，做到排队候车，有序上车，不将身体的任何部位伸出车外，不向车队抛撒物品。

5、学生家长经常与学校取得联系，了解学生遵守交通法规情况，经常教育学生负责放学回家及节假日期间对学生的教育管理。

以上责任书一式二份，由学校和学生及家长各执一份，共同负责学生的交通安全，学生要自觉遵守交通安全法规，其行为要对自己、对学校、对家长负责。

班主任签名：

学生签名：

单位盖章：

学生家长签名：

年月日

一、定义

撰写调查报告的能力，被认为是从事相关工作的一项基本能力。

不少人认为，调查报告的结构包括现状、原因、对策等部分，一定要写成篇幅很长的大文章才行，否则就可能表达不清楚。

其实不然。

广州军区政治部主办的《政治指导员》杂志，有一个微型调查专栏，刊登的大都是1000字左右的微型调查报告，篇幅短小，选题新颖，贴近实际，内容深刻，很受读者欢迎，其作用并不比大篇幅的调查报告差。

也是应用写作研究的文体之一

一篇一千多字的调查报告，文风朴实，言简意赅，麻雀虽小，五脏俱全，把官兵家属来队请客忙的原因、造成的危害、解决的办法表达得清清楚楚，使人一目了然。

现在，有的调查报告穿靴戴帽，篇幅很长，把有限的信息淹没在冗长的文字里，使人不得要领，助长了不良文风，影响问题的解决。

现代社会工作节奏快，汇报工作、反映情况，力求信息准确，办法具体，简短明了。

在保持一定信息量的前提下，应大力提倡撰写篇幅在千字左右、精悍短小、观点鲜明的微型调查报告。

微型调查报告之所以受读者的欢迎，主要因为其有以下几个特点，也就是在撰写中需要把握的几个要点。

二、把握要求

（一）主题简明单一，清晰聚焦

主题是文章中通过各种材料所表达的中心意思，是文章内容的凝聚点，它决定文章的基调和主旋律，支配谋篇布局，制约表达方式，影响语言的运用。

主题集中是写文章的一般要求，微型调查报告由于篇幅短小，主题更要简明单一，清晰聚焦。

反映社会生活面宽广、线索众多的综合性调查报告，除了基本主题之外，往往还存在着与基本主题有着密切内在联系的若干个副主题。

由于涉及面宽泛，需要较长篇幅文字才能表达清楚，使用微型调查报告显然不适合。

微型调查报告的作者，深入火热的军营生活，选择像部分女兵的消费状况，即将退伍老战士的择业观，连队出现的电话热，军营存在的小群体等具有倾向性的、官兵关注的现实问题进行调查。

在收集大量材料的基础上，深化认识，概括抽象，选准切入角度，表达切身感受，提炼出鲜明、单一的主题，写成言简意赅的调查报告，自然受到上级领导和广大读者的重视和喜爱。

（二）标题新颖活泼，吸引读者

用于单位内部行文的调查报告，基本是公文式的两要素标题，例如：

关于市大气污染情况的调查报告，关于我市经济技术开发区占地情况的调查报告，等等。

微型调查报告大多要刊登在报纸、杂志等新闻载体上与读者见面，如果都是这种标题，就显得呆板，缺乏吸引力。

标题是文章的眼睛，撰写微型调查报告特别要用心写好标题。

微型调查报告的标题，除有少量公文式标题外，下面几类标题使用较多：

设问式。

如今年新兵有哪些特点，战士喜欢什么样的指导员，明天你到哪里就业，通信连的官兵关系为何这么融洽，等等。

设问式标题能唤起读者的关注，引起读者的思考，把读者带进某一新的认知领域共同去探索。

有的设问式标题还需要配以副标题，例如明天你到哪里就业对某部200名老战士择业观的调查，为何有理说不清基层干部说理能力的调查与思考，正题揭示主题，副题指出了调查的范围、对象和问题。

概括式。

根据调查报告的内容概括出标题。

一篇关于军营人情消费现象的调查报告的标题是卸掉人情十字架，三个小标题时时处处皆有情，叫苦不迭人情债，卸掉人情十字架，分别反映了军营人情消费的表现、危害、解决的办法。

对部分女兵消费状况的调查与思考，用的标题是赶潮从众攀比，把年轻女兵由于受追求时尚心理的影响，而赶潮消费、从众消费、攀比消费的表现、原因及解决的方法表达得很清楚。

揭示式。

政工干部应重视知识的储量，要重视官兵思想新特点的研究，落实七项组织生活制度中存在的问题及对策等标题，没有过多的修饰成分，在标题中直接揭示主题，标题就是主题，有的直接表达作者的观点，有的指出调查的事项和对象，简单明了，也很醒目。

需要指出的是，在用心作好大标题的同时，小标题与大标题应保持一致的风格。

大标题是设问式、概括式的，小标题则要求鲜明活泼，形象生动，吸引读者。

例如，题为打骂体罚战士现象剖析的微型调查报告，第一个小标题是临床表现，第二个小标题是病因探寻，第三个小标题是对症施治，用三个医疗术语作比喻，非常恰切地引出了打骂体罚战士现象的表现、原因、解决办法，既形象具体、可读性强，又符合一般调查报告的结构要求，达到了研究问题、解决问题的目的。

大标题是揭示式和公文式的标题，小标题则要符合公文的语体要求，一般用问题的主要表现是，原因有以下几点，应注意在以下几个方面下功夫等引起下文。

（三）导语多样，直奔主题

由于篇幅短小，微型调查报告除少数省略导语外，一般也有简短导语。

导语力求开门见山，直奔主题，用几句话或一个小自然段导入与揭示主题，它应该成为文章的最佳起点，为表现主题、拓展作者思路、完成整体构思创造有利条件，力戒穿靴戴帽，进入过慢。

导语还要求写得精彩，能够吸引和引导读者的阅读，调动读者的阅读兴趣，把握文章传达的基本信息。

常见的导入方式有：

提问导入。

例如《明天你在哪里就业对某部200名老战士择业观的调查》一文，是这样开头的：

明天我到哪里就业?

这是新《兵役法》出台以及地方人事制度改革力度不断加大之后，战士们经常谈论的一个话题。

最近，我们对某部200名战士作了择业观的专题调查。

《战士喜欢什么样的指导员武警泉州支队战士问卷调查引发的思考》也用了提问导入的方式：

新形势下，战士到底喜欢什么样的指导员?

带着这样的问题，我们利用民主测评之机，在对所属部队712名战士进行问卷调查的同时，还广泛地与战士谈心交心，得出了一些结论。

导语首先提出问题，一开始就抓住读者，引人注意，让读者带着问题去阅读、思考。

结论导入。

例如《军嫂来队请客忙探微》的开头：

笔者最近在基层调查发现，干部战士家属来队请客忙的现象相当普遍，少的请三五场，多的达到十几场。

被请的对象有领导，有老乡，还有战士。

这样不仅耗费了大量的精力、财力，影响工作和学习，还会引发一些矛盾，影响夫妻感情。

导语先写出调查结论，亮出作者的基本观点，给读者一个总体的认识，然后再引出调查的核心内容，论证基本结论。

调查过程导入。

如《为何有理说不清基层干部说理能力的调查与思考》的开头是：

说服教育，以理服人，是做好基层经常性思想工作的一条重要原则，要求基层干部应该具有一定的说理能力。

为了了解基层干部说理能力的底数，我们专门调查了20个营382名基层干部，被调查的干部中，说理能力较差的有95名，占25%。

再从平时掌握的面上情况看，部分基层干部做思想工作时说理能力比较弱是个普遍性的问题。

概括起来，主要有以下几种表现：

导语概述调查的目的、经过、方法、范围、结果等，然后引出下文，使读者有一个比较完整的了解。

（四）恰当安排材料，合理布局

调查报告的结构除了导语外，主体部分一般包括现状描述、原因（危害）分析、建议对策三个部分。

微型调查报告的结构也大致如此，不过因篇幅短小，更要用心安排好材料，突出重点，合理布局，保持一定的信息量。

主体部分，按照内容，一般有三种写法：

一是并列结构。

按照事物性质归类，并列地从几个方面来组织材料。

如《巩固官兵团结应在五个一上下功夫对某部官兵关系状况的调查与思考》，作者通过调查分析，认为新形势下密切官兵关系应注意五个方面：

抓住一个根本端正对士兵的根本态度;

强化一个观念坚持依法文明带兵;

突出一个重点抵制庸俗的关系学;

营造一个环境形成官兵互爱的良好氛围;

树立一个形象领导和机关要当好表率。

五个一概括了搞好官兵关系的基本经验。

二是纵式结构。

按照事物发生、发展的内在先后顺序安排材料，层层分析说明。

如题为《军营小群体面面观》的调查报告，按照军营小群体的类型，小群体的形成，小群体的影响，对小群体的管理的顺序安排材料，这种结构脉络清楚，有助于读者对军营小群体有一个全面的了解。

三是递进结构。

遵循认识活动的规律，从事物的外部情况入手，逐层深入地揭示事物的内在联系。

如例文《军嫂来队请客忙探微》的调查报告，是按照为何请、有何危害、如何解决的顺序安排材料的，首先叙述请客忙的现象和原因，接着分析请客忙的危害，最后提出解决请客忙的对策建议，由浅入深，由表及里，层层推进。

由于受篇幅的限制，微型调查报告在内容安排上应突出重点，或着重描述现象，或重点分析原因危害，或着力提出解决的办法，力戒面面俱到。

（五）语言简洁明了，意尽即止

微型调查报告对语言的要求很高，不能讲空话、大话、套话，用语要准确、简洁、到位，还要注意语言的形象性和生动性。

如《军嫂来队请客忙探微》的调查报告，用了很多生动活泼的群众语言，在叙述请客忙现象的原因时，如别人家属来队都请客，我不请说不过去，别人会说我小家子气，平常没理由请领导，家属来队是个好机会领导不会不给面子，同事在一起聚聚能加深感情，以后工作好开展在分析请客忙的危害时，用了吃吃喝喝，拉拉扯扯，吃人家的嘴短。

酒后失态，胡言乱语。

家属孩子吃不好，休息不好，既劳神费力，又破费钱财，对丈夫产生不满怨恨情绪，有的因此大吵大闹，影响夫妻感情读后有如身临其境。

在叙述如何刹住请客忙时，用了加强教育引导，反对吃吃喝喝、拉拉扯扯的庸俗的关系学。

严格部队管理，及时劝阻，陈明利害。

领导要做表率，既不请部属到自己家里吃喝，也不到部属家里吃请。

这些语言准确到位，意尽即止，干净利落，增强了表达的力度。

尊敬的各位评委，领导，老师，大家好:

我于xxx年毕业于xx师范高等专科学校英语系英语教育专业。

同年xx月至今在开元三中任教，一直工作在教学第一线。

工作一直兢兢业业，勤勤恳恳，认真负责，任劳任怨。

在教学上也曾经取得优异的成绩。

平时努力钻研业务，精益求精，在英语方面颇有造诣。

譬如听力，口语，阅读，语音等方面颇有研究。

曾经10年如一日给学生义务上早自习，领导及同志们都看在眼里。

在我的工作生涯中从来没有因为个人原因耽误过一节课，我引以为自豪。

感谢领导班子给我下乡锻炼的机会，使我能够到最需要的我的地方去工作，莲花中学处在辽宁吉林，开原西风昌图的交界，属于边远贫困山区，冬季气候寒冷，跟开原能差5度。

冬天点的是站炉子，我已经20年没有闻到煤烟子的味道了，我想同志们可想而知，记得有一次我感冒了，在办公室里就喘不上来气，就是因为煤烟子。

莲花中学的办学条件非常差，冬天在平房里上课，教室取暖非常晚，结束的也非常早，很晚给学生按炉子，很早就撤了炉子，为了省煤。

穿着厚厚的棉鞋也拔脚，每次上完课都得到火炉旁烤烤。

有的同学手都冻起了大泡，我亲眼所见。

我不会忘记，冬天在教师里上课，讲台头顶是露天的，有时候要到黑板写字，水顺着眼睛片就流了下来。

支教的工作条件虽然艰苦，但使我欣慰的是莲花中学的领导老师都给予我最大的关怀和信任。

让我跨年部教学，教7年xx年各一个班，每周12节课。

英语老师都知道xx年是最不好教的，学生两级分化严重，涉及到组织教学的问题。

我克服了重重困难，两个班级都取得了优异的教学成绩，莲花中学领导老师都有目共睹。

每当我看到孩子们孜孜以求的目光，我是多么想把我的知识都传授给他们，我当时非常有成就感。

我在正常上课的同时，也经常去给学生辅导。

上了很多早自习。

记得我第一天到莲花中学跟田文海校长谈话的时候，我就说我来莲花是工作来了，不是享福来了。

这句话后来被田校长深深的记在了心里，一起吃饭的时候跟在座的领导班子成员都提起过。

我在教学工作之余，给学校办校报，办的有声有色，坚持原创。

提高了老师，同学的写作水平，我在每一期校报上都发表一篇文章。

在上半年，我向开原教育信息投稿3篇，发表一篇，名为《让城乡教育资源合理流动起来》。

同时莲花中学教务处主任刘树声也向教育信息投稿，宣传我的事迹，但迟迟没有发表，其实我也不在乎这些，平平淡淡才是真。

这篇文章收录在我的博客中，欢迎登陆我的博客，只要在XX中搜索开原张大勇就可以了，博客中有我支教的点点滴滴，真情实感。

领导，同志们，在我支教期间没有来看望大家，跟大家交流，同志们对我的情况不是很了解，也许有的同志会认为我的工作很轻松，莲花中学的教学条件很好，那就错了，耳闻不如一见。

我的支教生涯，为开原三中争了光，为我自己也赢得了尊重，我欣慰，我自豪。

我有理由相信，各位领导，各位评委，各位老师能给我一个公正的评价。

谢谢各位。