西方心理学史知识点汇总.docx

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西方心理学史知识点汇总

西方心理学史知识点汇总

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内容心理学

实验心理学建立

一、科学背景

约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。

有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。

人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、

二、冯特心理学的体系

内容心理学和民族心理学

三、心理学的研究方法

实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。

四、心理学的任务

1.心理元素的分析

感觉和情感，情感三维说，意志。

2.经验的结合

心理复合体：

由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。

联想的四种形式：

融合、同化、合并、相继联想。

统觉：

把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。

心理复合的规律：

创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。

德国的其他内容心理学家

一、艾宾浩斯——遗忘曲线

记忆研究

对记忆做了定量研究。

创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。

创造了填充测验。

对社会心理学也有论述

二、格奥尔格·缪勒

研究内容

对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。

对记忆的实验研究：

整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。

关于颜色视觉的研究。

用复合说对抗完形心理学的理论

三、缪勒的学生

舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。

乔斯特——用无误的联想法得出Jost’slaw。

卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。

鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。

杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。

意动心理学

一、布伦塔诺的意动心理学

1.研究对象：

以意动为内容，指意识的活动。

内容属物理现象，意动才是心理现象。

三种意动：

表象的意动；判断的意动；爱憎的意动。

2.研究方法

反省法：

直接观察、审视和体验自己的意识领域，从呈现在意识领域内的现象中排除那些感性的、偶然的或虚假的东西，从而把握心理活动本质的东西，并用适当的表述将它们描述出来。

观察法，实验法。

二、斯顿夫的机能心理学（支持意动）

1.研究对象

一切科学的研究对象均为直接经验，分为四种：

现象是现象学的研究对象；心理机能如知觉活动、组合活动等是心理学的研究对象；经验之间的各种关系；内在的客观结构。

所谓心理机能指包括着作用、状态、体验的一种名称。

一方面包含着认识和情绪的机能，一方面还认为具有从未分化的机能到分化的机能的各种阶段。

机能和现象是不可分的而又各自独立存在于经验中。

（心理机能具有整体性）

2.音乐心理学

和音学说：

两个同时发生的音融合是一种整体的关系，是单一性的感觉现象。

音融合既与注意、练习无关，也与声音本身无关，是高一级的神经特殊能力，称为特殊协力。

三、形质学派

厄棱费尔、麦农

将意动心理学具体运用到形、形质问题的研究上，其形成依赖于意动，对格式塔心理学有直接的影响。

在知觉理论上，是元素主义向格式塔过渡的桥梁

四、二重心理学

1、产生背景

首先和意动心理学与内容心理学的对峙有关。

屈尔佩为了解决这种对峙，便主张将意动和内容结合起来；其次，和胡塞尔的影响有直接关系。

胡认为，要认识寓于主体意识内的对象，主体必须发挥意动的作用，把意识的内容用括弧划出，进行现象学的还原。

2.屈尔佩二重心理学的观点

心理学研究的对象有两项：

一为内容，一为机能，两者同属心理现象，但有明显的区别：

⑴内容和机能在经验中可以分离；⑵内容和机能可以各自独立变化；⑶内容和机能在性质上各不相同：

内容稳定，易于实验分析；机能则变动不居，只能用经验反省进行研究；⑷内容和机能都有性质和强度两种属性，但它们彼此间无内在联系；⑸内容和机能各有自己的规律。

构造心理学

一、心理学背景

19世纪末至20世纪初冯特内容心理学与布伦塔诺意动心理学对立更加明显，在美国出现构造心理学与机能心理学争论的情况下形成的。

构造心理学与机能心理学作为相互对立的名称，是铁钦纳于1898年在《构造心理学的基本公设》一文中利用詹姆斯的用语而提出来的。

主张实验心理学应以分析心理的构造或结构为主要目的。

他认为机能心理学虽然有用，但是它必须建立在构造心理学的基础上，好比生物科学的生理学要建立在形态学的基础上一样。

二、心理学的研究对象

依赖于经验者的经验。

三、心理学的性质

心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。

坚持心理学是一门纯科学。

机能心理学只是心理学的应用，必须建立在构造心理学的基础之上。

四、心理和生理的关系

心理过程和神经过程完全对应，但两者不互相干涉。

神经过程不是心理过程产生的原因，而是心理过程发生的条件。

五、心理学的方法

采用实验内省法：

向内的对意识经验的观察。

与冯特的区别：

在应用范围上推广到高级的心理过程如思维、想象等；在具体应用的过程上，对内省法规定了种种限制；反对冯特那种客观量化测量的方法。

六、心理学的任务

分析和说明心理过程构成的元素以及它们相互结合的方式和规律。

在心理学任务上与冯特的区别：

在心理元素的数量上，主张有感觉、意象和感情三种元素；在心理元素的属性上，除性质和强度外，还有持久性、清晰性和广延性；在感情的向度上，认为只有愉快和不愉快两种类别；在注意和统觉上，用注意代替统觉，认为注意是一种心理状态；在心理复合体的构成上，认为知觉和观念是两种不同的复杂经验。

知觉的心理元素是感觉，观念的心理元素是意象。

七、对机能心理学的评论

首先，认为机能心理学是新的经验心理学；其次，他认为机能心理学把意识现象和神经系统视为彼此相应的机能系统是困难的；再次，他认为机能心理学是属于目的论心理学范畴；最后，他认为机能心理学只不过是哲学的导言。

贡献

继承和发展了冯特实验心理学的主要思想，为其提供有效的方法和资料。

创建第一个从哲学中分化出来的心理学派。

从负面启发了机能主义、行为主义和完形主义，成为美国心理学发展的一种反作用力量。

机能心理学

欧洲：

达尔文进化论对心理学发展的贡献

1.把心理看作是生物进化赋予人的一种技能，强调心理适应环境的作用，从而为机能心理学的产生奠定了基础。

2.强调从动物到人类心理进化与发展的连续性，从而直接促进了比较心理学和动物心理学研究的开展。

3.将个体变异作为心理发展的重要方面，从而促进了儿童与发展心理学、心理测量以及个体差异心理学的研究。

美国

一、科学背景

达尔文的进化论

首先，强调有机体适应生活环境过程中心理的演化及心理的适应机能等问题;

其次，从“人猿同祖论”出发，承认人与动物在心理上具有连续性；

最后，非常重视个体发展的研究，促进了儿童心理学和个别差异心理学的建立。

高尔顿Galton的个别差异研究

开创个别差异心理学；首创智力理论；创造一种数学统计的方法。

二、詹姆斯机能心理学思想

1．心理适应观

主张心理学是一门自然科学，是生物对环境适应的科学。

心理是生物进化赋予人对环境适应的一种机能，并与外部世界同步发展和相互作用。

意识的功用是指引有机体达到生存所必须的目的。

心理学的定义最好界说为关于意识状态的描述和解释。

意识状态乃是指感觉、愿望、情绪、认识、推理、决心、意志，以及诸如此类的事件…包括关于它们的原因、条件和直接后果的研究。

2.意识流说

意识不是割裂的片段和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程。

具有五个特点：

意识是属于私人的；意识是常变的；意识是连续不断的；意识有它自身以外的对象，而意识又具有对这些对象认识的功能；意识是有选择性的。

3.研究方法

内省法、实验法、比较法。

4.

本能论——本能是一种趋向一定目的的、自动的、不学自会的动作能力或冲动行为。

一切心理起因都归结为本能冲动。

习惯论——本能冲动因重复养成的习惯会发生偏爱，这种偏爱对人类生活和社会存在有积极作用。

5.记忆理论

双重记忆理论；记忆的原因：

保持能力是大脑构造的一般特性，除了依赖于个人脑的构造外，还取决于特定的脑神经通路的运用。

6.情绪理论

神经系统对外部刺激做出某种先天的或反射性的适应，而构成情绪的正是对这些变化的感知。

促进了情绪生理机制的大量研究和行为主义的产生

7.自我理论

自我分为客体自我与主体自我；客体自我指一切一个人要呼之为我的或我的东西的总和也可叫被动的我，包括：

物质的自我，社群的自我，精神的自我；主体自我指一个知晓一切的那个东西，具体就是一个人暂现的当事思想；自我情感、人格恒同之感等。

三、霍尔

1.美国发展心理学的创始人

正常心理的发展是一系列的进化阶段，并以达尔文进化论的观点解释身体的成长和青春期心理与其身体变化之间的关系

2.是教育心理学的先驱

提出复演论：

人类个体自幼稚到成熟的成长历程，正反映人类自原始到现代整个进化阶段的重演。

“未成熟期”是一个带有沿着某些方向发展的心理倾向的可塑时期，教育的有效作用就要看是否能充分利用这一可塑性，促进人的心理的正常发展。

3.是精神分析在美国传播的有力支持者。

四、芝加哥的机能主义心理学

1.杜威对芝加哥机能主义心理学的理论建树

（1）提供了基本概念和理论基础

1896年《心理学中的反射弧概念》是芝加哥学派诞生的标志。

反对把心理分析为各个元素，反对把反射弧分析为刺激和反应，认为心理活动是一个连续的整体，反射弧也是一个连续的整合的活动。

（2）把完整动作的机能确定为心理学的研究对象

心理、意识不是副现象，能使有机体进行适当的活动，而这种活动可使有机体生存和进步。

（3）认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能脱离社会对人进行研究。

我们不能把行为和意识分解为两部分或元素，我们必须根据它们在使有机体适应环境方面的作用来理解它们。

2.安吉尔

明确而系统地提出了机能心理学的主张

（1）认为心理学的研究对象是意识，但不只研究意识内容，主要研究心理操作，即心理过程是如何进行的

（2）认为心理学有两项研究任务：

一为描述，二为解释

（3）认为心理学的科学性质是一门自然科学，而且是一门生物科学

（4）认为心理学搜集资料的方法有两种：

内省法和客观观察法。

明确地提出机能主义与构造主义的三点区别p186

3.卡尔

（1）把心理活动如记忆、知觉、情感、想象、判断和意志等过程，确定为心理学的研究对象。

心理活动的机能在于获得、确定、保持和评估经验，并利用经验来指导行为。

这种以心理活动来指导的行为，就是适应性行为。

适应性行为包括三部分：

动机性刺激，指机体需要；激发刺激指环境；做出的反应。

（2）把心理活动看作是一种心理物理过程。

因为它们不仅能被经验到，而且也是肉体有机体的一种反应，即直接同感官、肌肉和神经这样一些构造有关的动作。

（3）主张心理学要采用多种研究方法：

内省法，客观观察法，实验法，活动产品研究法。

五、哥伦比亚的机能主义心理学

他们都没有树立鲜明的机能主义学派的旗帜，有着比较广泛和自由的研究方向，但是他们都有美国机能主义的共同特点，因此也被称为广义的机能主义心理学。

1.卡特尔

（1）关于反应时的研究，通过对不同复杂程度的感