最新整理牛津版本一年级英语说课稿范文三篇.docx
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最新整理牛津版本一年级英语说课稿范文三篇
牛津版本一年级英语说课稿范文三篇
【篇二】
1.说教材
1.1教材内容
本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
1.2教材的地位
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2.说目标
2.1教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：
能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：
face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子lookatme.thisismynose/eye/….;快速反应：
touchyourhead/eye/…
能力目标：
培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.2教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
3.说教法
3.1教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
3.2学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
3.3教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
4.说过程
4.1导入设计
4.1.1上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：
教师先示范自我介绍goodmorning!
/nicetomeetyou./hello!
i’mmr….然后让学生进行自我介绍。
4.1.2热身活动listenandact，教师说：
openyourpencil-case.closeyourbooks.…让学生做出动作。
设计意图：
提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
4.2新课呈现
设计意图：
让学生对本课学习的内容有个初步的印象。
4.2.1
教师依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。
然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。
4.2.2
教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。
让学生听录音，跟读let’slearn的词汇，全班分组齐读。
再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。
设计意图：
用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。
4.3
4.3.1
教师指着自己的鼻子说：
lookatme,thisismynose。
然后板书lookatme,thisismy…，让学生一起读一读。
接着问学生：
whereisyournose?
canyoutellme?
引导鼓励学生试着说一说自己的五官lookatme,thisismynose/eye/…。
设计意图：
语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句!
”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。
4.3.2
let’sdo教师发指令：
openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…让学生做一做，自然引入let’sdo:
touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye.
设计意图：
let’sdo既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。
在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。
让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
4.3.3game:
what’smissing?
教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。
设计意图：
通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。
4.4拓展延伸
game:
guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话：
a:
hello!
b:
hi!
who’sthere?
a:
guess.
b:
areyoumr.ear?
a:
yes./no.
设计意图：
进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。
也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。
4.5课后作业
熟读本课新词。
同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。
5.说评价
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。
把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
【篇三】
教材分析:
本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：
Let’slearn,let’sdo.
根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：
monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog和句子：
Actlikeamonkey….依据内容我采用了听、说、学和做的四步
教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
教案：
Teachingaimsanddemands:
1.Knowledge:
Studentscanlearnthewordsaboutanimalsasfollowings:
dogduckcatmonkeypandarabbit.
2.Ability:
Studentscanunderstandanddotheactions:
Actlikeacat/duck/panda/monkey/rabbit/dog.
3.Feeling:
canlovetheanimalsandprotecttheanimals.
MainPoints:
Studentscanlearnthesixwords:
dogduckcatmonkeypandarabbit.
DifficultPoints:
1.Studentscanpointandsayoutthesixanimals.
2.Studentscanpronounce“pandarabbitactlike”correctly.
Teachingaids:
Tape,tape-recorder,sixanimalpictures,cards,sixtoyanimals,sixkindsofexercisepapers.cards.
TeachingMethods:
ThePrincipleofthesituation;TotalPhysicalResponse.
TeachingPeriods:
One
V:
Teachingsteps:
教学过程
1.Warm-up（热身）Organizeteaching组织教学.Singasong.
T:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
Todaywe’llstudythenewlesson.Atfirst,we’llsingasongtogether,ok?
Ss:
Ok.
T:
Let’ssing.
设计意图：
课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。
2.Intonewlesson导入新课:
Theteachersays:
ThisisZoom.TodayisZoom’sbirthday.Someanimalsaregoingtotakepartinhisparty.Listenandlook,please.
设计意图：
以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
3.Presentation新课展现:
showaforestonthecream.Listenwhoiscoming?
Learnthewords
设计意图：
通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为let’slearn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。
4.Let’slearn.学
1）Showouttheanimals:
用图片出示小动物
Askthestudentstolookatthepictureandtelltheteacher:
whatcanyouseeonthepicturer?
Thestudentsshouldknowthemeaningoftheanimal.
设计意图：
用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。
2）Learntosaynewwordsbycomputerandtape.通过电脑和录音机来学说单词
Havethestudentslookatthewordonthecomputer.Lookandlistencarefully,andlearntosay.Playthetapeonceandletthestudentslistencarefully.Playitasecondtime, pauseitaftereachutteranceandgetthestudentsto
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