记叙文阅读指导Word文档下载推荐.docx
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老母亲急了:
“已经感冒了不是?
怎么这么不听话?
从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:
“妈,你那边天气怎么样?
”老人答:
“雪还在下呢。
”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。
人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?
老王自己都有点发懵。
1.指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。
2、本文记叙了一件什么事?
例题二、《我敬佩的好老师》:
我们的语文老师姓李,大家都叫她李老师。
李老师性格开朗,说话风趣,经常逗大家开心。
可是,前几天,我们突然找不到李老师往日的笑脸了,出现在我们面前的李老师脸色发青,表情难看。
同学们都觉得心里不是滋味。
我心里也产生了一个大大的问号:
老师,您怎么了?
过了两天,我们正在上着语文课,老师捂着肚子走出教室,招手叫我出来,费力地说:
“你去帮我倒点热水来,记住,要热的。
”我飞快地跑到老师的办公室,倒了一杯热水,跑回教室。
把水递给了老师。
这时,只见老师慢慢地从口袋里掏出一个小纸包,小心翼翼地打开,把几片药丸倒在了手心,先喝下一口水,然后将手里的药丸放进嘴里,一口气吞了下去。
教室里静悄悄的,大家看着老师吃下药,眼睛都湿润了。
我心里久久不能平静:
原来老师生病了,这几天您还是忍着剧烈的疼痛坚持给我们上课,多好的老师啊!
老师吃完药后,若无其事地说:
同学们,我们继续上课。
”老师就这样忍着疼痛,艰难地讲解着。
大家听得更专心。
老师看见我们这么专心,又露出了发自内心的微笑。
老师啊老师,您为我们付出的太多了,您真是我们的好老师!
2、请找出本文的六要素?
2、请你概述本文的主要情节。
例题三、阅读下面文章,回答文后问题(计时5分钟)
礼物
李淑云
灯光很暗,女儿在母亲的床边站了一会儿,然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着,不时地发出轻微的酣声,借着不很明亮的灯光,女儿发现母亲又瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下,女儿便背起了书包和画夹,蹑手蹑脚地退出了房门。
天边还没有露出鱼肚白,朦朦胧胧的月色里,小星星还在不停地眨着眼,借着月光,女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
那是一所新校舍。
是一幢很高很高的大楼。
尽管路途遥远,但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
没入学那会儿,女儿常常做梦。
梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。
接到录取通知书的那天,女儿高兴地依偎在母亲的怀里,母亲欣喜地流了泪。
可是,入学要交纳1万元,建校费,1万元呀,到哪去弄呢?
入学的日子一天天地逼近,女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
终于有一天,母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前,数数,整整1万元人民币。
母亲病倒了。
夜里不断剧烈地咳嗽。
失去光泽的面孔,常常现出疲惫不堪的样子。
在女儿的眼里,母亲好久没有睡上一个完整的觉了。
母亲不很老,却有了白发。
女儿流泪了,她在心里暗暗发誓,有朝一日,一定要加倍回报母亲的爱!
放学归来的路上,女儿一脸的阳光灿烂,思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道,这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它,女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲,仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门,女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕,脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
她刚想问,就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒,走到女儿身边,“慧慧,你怎么学会乱花钱啦,看看你买的是什么玩艺儿,袒胸露背的,连件衣服都没穿,多寒碜人哪。
”?
“妈,这是一座母女雕像,是送给您的……”“好了,好了,就算是你有这份孝心,可买这能顶什么用啊,怎么摆得出呀!
”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推,“去,跟人家好好说说,退了吧。
”“不,我不退。
”“那就换成别的什么吧,袜子或手套都行。
”母亲说完,扎上围裙进了厨房。
女儿愣愣地站着没动,随着一声很清脆的响声,工艺品盒重重地滑落在地。
望着支离破碎的母女雕像,两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事,请写出故事的梗概。
故事梗概:
___________________________________________________________
2.本文采用了什么记叙顺序?
为什么要这样写?
答
3、如何概述文章情节?
例题三、阅读下面文章,回答后面问题。
(计时2分钟)
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;
第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;
他只说:
“不要紧,他们去不好!
”
我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;
就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;
我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里要警惕些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂,他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
节选自朱自清《背影》
1、指出这段文字的记叙要素。
A.时间:
B.地点:
C.主要人物:
D.事情:
2、用横线在文中画出插叙的语句。
答:
四、记叙文的线索
(一)线索:
(1)以时间的推移为线索
(2)以空间的变换为线索
(3)以人物为线索
(4)以事件为线索
(5)以某物为线索
(6)以情感为线索
(7)以某一问题为线索
(8)明暗两线
(二)怎样把握记叙的线索
线索,是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的,其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
练习一:
1、以为线索。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是:
1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
2、以为线索。
如《从百草园到三味书屋》
如《登上地球之巅》(七年级下册)中登山运动员的行踪是:
在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
3、以为线索。
如《最后一课》(七年级下册)一文,“我”是贯穿全文的线索:
“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常,上课时明白了事情的原委。
4、以为线索。
如《皇帝的新装》(七年级上册)一文情节发展的线索是:
皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。
5、以为线索。
如《羚羊木雕》(七年级上册)一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。
如《爸爸的花儿落了》(七年级下册)一文。
其中的“花儿落了”一语双关,既指爸爸栽植的花花草草,也指爸爸的生命。
6、以为线索。
如《生命生命》(七年级上册P13课后研讨与练习)一文,该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索:
厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。
又如《阿长与山海经》(八年级上册)一文,“我”对阿长的感情是:
憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
练习二:
看山老爹
⑴太阳醒了。
看山老爹醒了。
⑵他从炕上爬起来,不吃不喝,头一件事是撕掉一页日历,然后揣两个冷馍,背上水壶,踏上那条山间小路。
当他经过山涧流下来的那股泉水时,猫下腰,洗几把脸,再掬几捧清凉的泉水,咕咕喝下,顿时觉得一阵透心地爽快。
⑶同一万个昨天一样,一成不变,再量一次生活的周长。
孤零的身影,叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里,相伴山风,铺就生命的四季。
⑷并非孤身独旅,风、雨、雪,都是他形影不离的旅伴。
⑸春风如酒,扑面微寒;
夏风如茶,香飘山峦;
秋风如烟,落叶飞天。
雨很珍贵,说来就来,说走就走,小似喷雾,大如瓢泼。
⑹温则为雨,寒则为雪。
山上冷得早,有时旧历八月就飘起雪花,九十月就可能大雪封山,只跋涉几步,便大汗淋漓。
他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴,走过了几个地球的周长。
没有视线不及的远方,没有步履不及的山峰。
他那双千针细纳的布鞋,不知踏落了多少个夕阳。
他的牙齿掉光了,不用着意去咀嚼生活,也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
⑺走啊走啊,黎明的起点就是看山老爹的家,落日的尽头就是看山老爹的家。
⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛,一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发,大山就再也遮掩不住贫(jí
)
与荒漠。
看山老爹呼天喊地,天地不应。
他像个孩子似的抱着树墩子大哭。
从此,那些没有月色没有星光的夜晚,再也听不见北方的狼嗥了。
⑼无量的绿色无量的财富,曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。
他不甘心这个曾经的梦想就此破灭,于是老爹吃在山里,睡在山里,像个淘金人,捡拾一粒一粒树种,栽下一棵一棵树苗。
一个脚印即是明天的一株参天大树。
⑽跋涉了一天的看山老爹,席地盘坐在松树下,不眠的目光,于皎洁的宁静中,寻觅少得可怜的树影。
他一点也不灰心丧气。
他相信人心,也坚信自己的双手。
他用落叶擦去手上的泥土,牵起衣衫揩脸上的汗水。
晚风习习,他抬起身,提了提大半口袋树籽儿,沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
⑾从来没有人说过,看山老爹命定要与大山厮守一生,也不是没有人接他看山的班。
可是多年以后,当他种下的一粒粒树种,栽下的一棵棵幼苗,终于长成山的血脉,山的灵魂,看山老爹就以终生放逐林海为福气,以每天梳理绿色阳光为乐趣,为享受。
他的心很广阔,装得下整座大山和那些松柏杨槐。
他的心又很窄小,只装着绿色,只装着染着绿色的阳光。
⑿看山老爹又一次面对大山,面对自己以毕生汗水养育的山林,量一次生命的周长,呵护四季绿荫。
夕阳西下,他默默饮进几许孤独,望穿夜幕下山的梦境,倾听林海中不尽的涛声。
明天,像一只看不见的手,无时不在召唤一位老人。
透过淡淡的月光,老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
⒀太阳醒了。
大山绿了。
看山老爹笑了。
1.给文中加点字注音,根据拼音写汉字。
⑴揣着(
⑵贫
(jí
2.结合语境,品味语言。
⑴春风如酒,扑面微寒;
⑵黎明的起点就是看山老爹的家,落日的尽头就是看山老爹的家。
3.本文有明暗两条主线,明线索是
,暗线索是
,其中插叙了
看山老爹种树的情节。
五、赏析句子
如何赏析句子?
从那些角度入手?
(一)修辞角度
常见的修辞手法有哪些?
例1:
油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。
(《从百草园到三味书屋》)
该句运用了什么修辞手法?
具有怎样的表达效果?
表现什么事物的什么特点?
抒发了作者的什么感情?
例2:
春天里,几场雨一下,豌豆藤就开始长起来。
它长得可真快呀,不像长,倒像跑一样,像小毛头孩子在麦地里举着白蝴蝶一样的小花一路跑,跑疯啦,
例3:
远远看去,那红色的花朵像一簇簇火焰。
近看,一朵朵石榴花像一个个小喇叭。
六、赏析写景句子
例题
(甲)雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(乙)云还没铺满天,地上已经很黑,极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。
风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞。
北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块,露出一大片血似的。
风小了,可是利飕有劲,使人颤抖。
一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点儿什么。
又一个闪,正在头上,白亮亮的雨点紧跟着落下来,极硬的,砸起许多尘土,土里微带着雨气。
几个大雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下。
雨点停了,黑云铺满了天。
又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落;
风,土,雨,混在一处,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。
风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。
几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。
问题1:
甲文把“雨”比作什么?
有何作用?
甲文还运用了什么修辞手法?
问题2:
甲段从视觉角度写雨,运用一些表色彩的词语,它们是______、________、________,给人一种清新温和的感觉;
乙段中运用比喻描绘夏雨猛烈的词语是_________、_________。
问题3:
甲段间接描写风的句子是______
问题4:
下面对加粗词语的理解不正确的一项是(
)。
A.甲段中“别恼”一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。
B.甲段中“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点,和“像花针”相照应。
C.乙段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈,神韵毕现。
D.乙段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力,又照应下文祥子的“哆嗦”,写得准确、精彩。
问题5:
“北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块”一句中加点词“掀”是否能换成“撕”,为什么?
问题6:
这两段文字都是景物描写,但作用不同,请简答其作用各是什么?
6.理解文章的详略与表达中心的关系:
记叙文都很讲究详写和略写的配合,文章写起来有繁有简,无论详略繁简,都是为突出文章的中心思想服务的。
一般说来,详写的往往是最能表现中心意思的材料,略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。
7.能归纳文章的中心意思:
文章的中心意思体现着作者的写作目的。
记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的,所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意的内容。
对于侧重记人的记叙文,要具体分析人物的言行,抓住人物的性格特点,进而把握文章的中心意思。
侧重记事的记叙文,要从分析情节入手,把握事情的意义,从而归纳出文章的中心意思。
有的记叙文写几个人物或几件事情,这就要在分析每个人物、每件事情的基础上,把握人、事间的关系,综合概括出中心意思。
归纳中心意思的方法有以下几种:
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。
②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句,用适当的词语连贯起来。
③还可以通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,总结出作者要表达的思想、感情、态度等。
另外,在记叙文阅读中应注意解决好以下几个问题:
1.如何正确理解文中的重要词语:
所谓文中重要词语,是在文章主题、结构上起重要作用的词语。
理解这些词语对于读懂全文作用极大。
理解这类词语在文中的含义,一是弄清这些词语本身有哪些含义,二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩,三是这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。
2.如何概括段意:
①有中心句的摘出本段的中心句即可,如果是半中心句则需要加以补充完善;
②到本段开头找,看看有没有提示本段内容的句子可以利用;
③到本段末尾找,看看有没有总结本段内容的句子可以利用;
④到上一段的末尾找,看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用;
⑤到下一段的开头去找,看有没有承接上一段内容的句子可以利用;
⑥划分该段的层次,概括出各层的意思,如果各层次是并列关系,将各层层意合起来就是段意;
如果各层之间是偏正关系,比如因果、转折、递进等,就要以“正”的部分为重点概括段意。
这里实际上是运用复句知识概括段意,即将每一个层次看做一个分句,将全段看做一个复句。
3.如何归纳全文主题:
①看开头。
很多文章都是开篇点题,因此分析开篇,有助于把握主题。
②看末尾。
许多文章篇末点题,注意分析文章结束部分,也可以迅速捕捉到主题。
③分析文中议论抒情的部分。
记叙文中记叙、描写部分是“画龙”,而议论、抒情部分则往往是“点睛”。
抓住“睛”有助于抓住主题。
④抓题目。
题目是文章的“眼睛”,目能传神,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题,所以要注意分析题目。
⑤分析写作背景和写作目的。
你只要分析出该文是在何种背景下为什么而写的,主题也就呼之欲出了。
例题五、阅读下面文章,回答后面问题。
(计时5分钟)
让 铺
从大连返回大庆时,总算买到上铺硬卧票,心里暗自庆幸的同时,也担心着儿子睡上铺的“危险”。
看着邻近的两个铺,中铺住着母女两个,下铺是年近古稀的老人。
曾经期待着的“希望”,瞬间在心底破灭了。
临近睡觉时,懂事的儿子多次攀爬到上铺适应环境,看得出来,他还是有些胆怯。
我和爱人便想尽办法鼓励他。
多希望听到一个声音“哎,换到我的下铺来吧”。
其实我们心里明白,谁愿意把下铺换给你?
就在车厢熄灯的前几分钟,中铺的女孩明白自己要同妈妈挤在狭小的中铺,说什么也不干,哭闹着要在老爷爷的下铺睡。
已经躺下去的老爷爷明白了小女孩哭闹的原因,便坐了起来,阻止着妈妈对小女孩的呵斥,忙着收拾铺位上的东西,并笑着对小女孩说:
“小宝宝,睡爷爷的铺,爷爷的铺又凉快又方便。
”小女孩的妈妈见老爷爷真要让铺给她们,说什么也不干,又制止不了女儿的哭闹,急得脸都红了。
倔强的老爷爷,不顾小女孩的妈妈的阻拦,便从梯子向上爬。
看着老爷爷吃力的样子,我便扶着老爷爷,并对他说:
“别这样,要是把您摔着就麻烦了,咱们再想想办法。
小女孩仍旧哭闹不止,就在这时,走过来一位中年军人,把老爷爷接到下铺。
半夜我醒来时,看到那位军人在过道的凳子上坐着。
那位军人看到醒来的我,便示意我下来,帮助他攀爬那张中铺。
就在我感到奇怪的时候,手触摸到了他冰冷的腿,原来他那双腿是假肢。
看着他微笑着对我表示谢意的眼神,我的热泪止不住流了下来。
1请你在横线上填写文章的主要情节。
______________——______________——______________——______________
2.文章为什么从“我”期待换铺写起?
这样写有什么作用?
答案:
1.“我”在心里想换铺 小女孩哭闹要换铺 老爷爷主动要换铺 中年军人主动让铺(语句相近即可。
)
2.因为“担心着儿子睡上铺的‘危险’”,“我”在心里想换铺,这表明“我”是自私的。
这样写更能够突出老爷爷和中年军人人格的高尚。
(意思相近即可。
)
例题六、阅读下面文章,回答后面问题。
(2012年广东省语文中考试题)
淡淡的深情
常跃强
1.母亲只有我一个儿子。
恢复高考的第2年,我考上了大学,在我那个偏僻的小村子里是第一个。
嗜酒如命的父亲,天天与乡亲喝到一醉方休。
酒后吐真言:
“没事了,往后这是没事了!
”自豪里带着炫耀。
只有母亲总是淡淡的,不见她多么喜。
她戴了老花镜,在暖暖的秋阳里给我缝新被子。
我走过去;
她听见了我的脚步声,目光从老花镜上方探出来,淡淡地一笑。
我说:
“妈,我要上大学去了!
”母亲说:
“我知道了。
”没有鼓励,连声音也是淡淡的。
2.上学的那天是个好晴天,母亲提着提包送我出了大门。
出大门也就是走了三五步,母亲就把提包递给我,说:
“你走吧……”而后便是很决断地转身,硬朗朗地走回去,院里葡萄架的叶子遮住了她的身子,我只看见了一个淡淡的背影。
3.在车站上,见一些同学的父母来送行,依依惜别,千叮咛万嘱咐。
我孤零零的,便觉得很委屈。
上了车,我赌气坐在一个角落里,谁也不理,埋头读书。
车开动了,一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。
我反倒觉得赤条无牵挂,心里轻松。
4.大学四年,花开花落。
读书读烦了,每每对窗呆坐便想起母亲。
小时候,母亲一眼看不见我就满街喊;
喊不应,就往水井里看,到池塘边去找。
我忽然猴一样从哪个旮旯里钻出来,母亲就笑骂一声,巴掌扬起来要打,但落下来却极轻,拍打掉沾了一身的泥土……温馨的回忆,常使一颗心阵阵发热,泪就在不知不觉中从腮边滑下来。
5.我结婚以后,偕妻回老家探望父母。
正值隆冬,又下了大雪,一家人围炉闲话。
说到我当年上大学的事,母亲就说:
“你上大学以后,我做了一个噩梦,梦见你死了,我一哭哭了个没气……”妻子抿着嘴笑,父亲笑得扭过脸去,连母亲也忍不住笑了。
只有我笑不起来,甚感惊讶。
联想我刚到家那天,母亲悄悄问我的那句话:
“她也舍得炒一顿肉让你吃吗?
”一霎时我恍然大悟。
母亲在我去上大学的那些漫长的日子里,她该如何的牵挂和思念她的儿子呀!
她知道她的儿子是个心浮气躁的人,这自然又给她添了一份担心。
母亲一辈子生活在农村,她不知道她儿子去上学的这个地方究竟有多大,是非多不多。
日思夜想,坐卧难宁,思念伴着惊恐默默地郁结在她的心里。
于某一夜,噩梦就扇动着黑色的翅膀朝她飞来了。
试想,一个连媳妇舍不舍得让她的儿子吃一顿肉菜都挂念的母亲,这样的母亲,活得该有多累呀!
6.
母亲为什么对她的儿子总是淡淡的,以我当时的浮躁心境,很难体悟到。
7.四年寒窗苦读,之后辛勤笔耕,终于在大大小小的报刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字时。
后来,母亲说了一