语文周记范文十篇.docx

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语文周记范文十篇

语文周记范文十篇

语文周记范文十篇　　时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，一周的经历，可以助长我们的阅历，不如趁现在好好写一篇周记。

怎样写好周记呢?

以下是小编整理的语文周记10篇，希望对大家有所帮助。

语文周记篇1　　语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃！

语文！

我的最爱！

　　那一堂语文课是我最爱的一堂语文课，它充满了诗意！

充满了爱的温馨。

　　我们全班同学都沉浸在母爱之中。

那一堂课教室里鸦雀无声，它好似有一股寒气侵袭，又好似有一股温暖包围着你。

　　那一堂课我们一直期待着语文老师的精彩的演讲。

他的演讲能让我们时而欢乐，时而悲伤，时而沉思。

　　终于，开始了，全班都在认真，屏气的听着。

他朗诵的是关于一个人成长中与母亲的关系。

　　教室里冷的让人不禁发抖。

让我回想起了自己与母亲的点点滴滴，我真的很惭愧自己的所作所为，我想母亲也肯定曾为我悲伤过吧！

想着想着，突然一颗冰冷的，晶状体的小圆珠终于掉下来了。

我听得也真够认真的，老师已经停下很久了也还不知道。

突然望了一下四周发现全班同学的眼光都在齐刷刷的盯着我，我的脸顿时红的像一个红苹果，只好不好意思的低下了头，悄悄的将眼泪抹掉了。

　　老师要求我们写下自己想对母亲说的话写下来，一分、两分、三分……　　时间过的真快，恍惚才过一分钟。

老师好像在故意的折磨我，他无情的点了我的名字。

我含着泪将自己的真心话说了出来。

之后，我才发现原来很多同学都写下了自己的真心话，也都流下泪。

那是最真诚的泪。

　　终于，度过了这堂课！

虽然这不是一堂激动人心的课但它是走向心灵深处的一堂课。

是我最爱的一堂课！

　　它有着老师那诗一般的语言；有着老师那深情地朗诵；有着老师那亲切的目光！

　　这就是难以忘怀的一堂课，更是我最爱的一堂语文课！

语文周记篇2　　我眼中的英雄未必是曾为祖国做出巨大贡献的人。

我心中的英雄是平凡的，他们在马路上默默奉献，不管天气有多么炎热、或是多么寒冷，他们总是无怨无悔地把城市清扫的干干净净、一尘不染。

　　有一次我去上课，在桥上看见那些清洁工，他们顶着如火球一般的太阳，拿着清洁工具一点点地吧桥上的垃圾清扫干净，然后拿起抹布，把栏杆上的尘土“赶跑”。

他们不怕天气是多么的恶劣，每天都坚持清扫大街，要是我没准早就躲到树荫下休息了呢！

　　我发现大多数的清洁工都是一些老爷爷、老奶奶，用他们那一双苍老的双手还给了城市一片片绿色。

有的一扫就是几十年，如今我们美好的家园、清新的空气，都是那些清洁工的默默奉献吗？

难道我们还不快点保护环境？

难道我们不把他们看成城市中的无名英雄？

　　在报纸上也经常有人拍下清洁工那苍老无力的身影，是多么的震撼人心！

　　他们是平凡的，一心只想把祖国清扫得干干净净。

所以我把他们看做心中的英雄—清洁工！

语文周记篇3　　一、课改应以赞许的目光、语言，以民主、和谐的师生关系为前提　　心理学家的研究表明，人类的本性之一是渴望受到夸奖和赞美。

赞许具有伟大而神奇的力量，不容忽视。

美国著名心理学家杰斯雷耳指出：

“赞许对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。

没有它，我们就无法开花生长。

但是我们大多数的人，只是善于躲避别人的冷言冷语。

而我们自己吝啬于把赞许的温暖阳光给予别人。

”所以，教师首先要经常善于发现并肯定每个孩子身上不断闪耀着的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也会逐渐变得更加强烈而炽热。

　　新型的课堂应关注老师和学生、学生与学生这两种关系的处理，走出条条框框，让师生的情感、态度、认识走进课堂。

课堂不应以教师的“教”为主，也不应以好学生的“说”为重，而是全班每个学生各抒己见、老师画龙点睛的教学相长　　1、“严肃”并不是老师的代名词。

教师课前送学生一个微笑，消除学生心理障碍;“讲台”也不是老师的主阵地。

走进学生中，穿梭于课桌间，才是课堂最美的布局。

首先，教师要摆脱教参的“枷锁”束缚，不再做教参的奴隶，“把书上的话和作者的话向学生宣读”，也要转为引导学生通过学教材内容而获得学习方法，注重培养学生发现问题、解决问题的能力和感受美、欣赏美的情趣。

同时，在教学中要鼓励学生质疑，允许学生充分说出自己的感受，与学生共同探讨，平等交流，一起争鸣，使语文课堂不再有权威，不再有条条框框，让师生的情感、态度、认识真正地走进课堂。

如此一来，定会营造出和谐的课堂氛围。

　　2、如何在课堂中既要体现全员参与，又要把握好时间问题，小组合作无疑是一种有效的学习方式。

之前，小组应选好中心发言人（可每次调换），在小组讨论过程中，中心发言人应认真听取组员意见，然后归纳总结，反馈给老师和同学，使课堂“形散而神不散”，形成热烈的学习氛围。

　　3、教师课间和学生做游戏、谈心，拉近和学生之间的距离。

并且让学生以课堂学习小组的形式经行游戏比赛，增进组员之间的团结力和协调性，为课堂发言做好铺垫。

　　二、课改应以培养、提高学生学习能力为目标　　在小学语文教学中，教师为了完成教学任务和有力地应对上级考试，往往将主要精力放在了对掌握基础知识的讲读课的研究中。

其实，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，最大限度地体现学生的主体地位，也是语文课改的目标所在。

　　阅读课尤其是课前预习，给学生创建了自主学习的良好平台，它完全放手让学生自读自悟，但如果没有有效的学习方法的引导，学生的自主阅读就会显得十分渺茫，无从下手。

所以，明确要求、合理而有序的学习步骤是学生自学的前提和保障。

　　第一步：

读准字音。

　　课文是由一个个鲜活、生动的汉字组成的。

在阅读中，学生通常为了顾及对主要内容的了解，遇到不认识或不确定读音的字不去查字典，不研究，只是囫囵吞枣。

这样，不仅基础知识掌握不扎实，就文章内容而言，也是一知半解。

因此，在初读课文时，教师必须让学生一字一句的读，要真正做到掷地有声、顿挫抑扬。

如此一来，学生既积累了知识，又养成了认真阅读的好习惯。

　　第二步：

读通句子。

　　读通句子是理解课文内容的核心环节，但其关键在于对重点词语的理解。

在许多课文中，一些关键词对文章中心的揭示起到了画龙点睛的作用。

例如，五年级的《学会看病》一文中有这样一句“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”，其中，“艰涩”表示时间过得很慢，母亲（作者）内心承受着痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母亲（作者）心里十分慌乱，害怕儿子发生意外。

词语解释了，句意自然就清楚了，文章所揭示和赞扬的’“母爱”主题更是表达得淋漓尽致。

　　一般，理解文中词语的方法有：

（1）查字典;

（2）换词理解;（3）联系上下文，就语境反复品读、琢磨。

　　第三步：

读出感悟。

　　在上述两遍读文中，学生已了解了文章的主要内容，并且基本体会到了作者所要表达的感情。

在此基础上，教师应首先让学生带着文章所要表达的感情去读，然后把自己喜欢的语句画出来，再反复朗读，最后将体会到　　的感受真实地写在句子的旁边。

这样，便使学生做到了由被动阅读到主动体验的情感角色转变，学生的阅读兴趣也就大大提高了。

　　第四步：

读出有价值的问题。

　　读懂文章是语文教学的重要任务，但就大语文的精神而言，在教学中还必须培养学生对语言文字的独到见解和敏锐的洞察力。

所以在学生自己学文的时候，除了让学生说出自己所理解的知识之外，还应该结合文章中心或联系自己的生活实际提出不懂的问题。

　　例如，在教学《慈母情深》一文中，学生就“母亲大声说：

‘我很高兴他爱看闲书’”提出质疑：

“题目中说是‘慈母’，但她为什么要大声说话，是不是生气了？

”这个问题就提得很有价值，因为“大声”一词既反映出了母亲工作环境的恶劣，又表现出了她因儿子爱读书而内心无比自豪的情感。

所以，学生在提问的同时其语文理解能力又得到了更进一步的训练和升华。

　　所以，在日常的语文教学中，教师应注重学生自学课文能力的培养，做到有的放矢，让学生清楚先干什么，再干什么，循序渐进，层层深入。

长此以往，就会形成一种模式，养成一种习惯，也就为学习找到了钥匙，插上了翅膀。

　　三、课改应以巧妙、合理的教学思路设计为关键　　课堂上，教师如何做到心中有“术”，并能对教学起到画龙点睛神来之笔，提高课堂效率？

教学思路的设计是授课成功的关键。

只有巧妙的构思，因材施教的策略，才能解决重点，突破难点，才能化繁为简，化难为易。

例如，《自然之道》一课篇幅冗长，内容深刻，如果串讲起来既费时又不透彻，于是，我从课文的中心入手，先让学生通过读文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他们很自然的勾出“一只鸟遇难和数十只鸟遇难”的语句，然后再请学生思考这两者之间存在的联系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，这样，便在最短的时间内最有效的完成了教学任务。

另外，在《黄河是怎样变化的》一课中，我采用了分散。

铺垫。

两种策略。

因为是阅读课，所以放手让学生自己找喜欢的知识点，然后再相机引导汇报交流，这样就提高了兴趣也分散了难点。

课文的重点在于怎样二字也就是变化的原因，所以，我在恶劣的现状方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。

语文周记篇4　　在我这几年的学习光阴里，让我最难忘的老师，莫过于刘老师了。

她是一位语文老师，现在已经带了我们快五个学期了。

至于为什么难忘，还要从那个故事说起了。

　　记得有一次班队会，刘老师让我们把你认为她最喜欢的学生的名字写在一张纸上。

刘老师话音未落，同学们便在底下窃窃私语起来，有人说刘老师喜欢李小岳麓，也有人说刘老师喜欢张漪……当我们把好奇的目光投向刘老师时，刘老师故作神秘的对我们说，谜底将在下个星期揭晓。

　　终于，星期一刘老师就公布了答案，刘老师说答案就在她带来的盒子里，让我们每个人都上去看一下。

我心想：

刘老师的葫芦里到底买了什么药啊？

这个盒子里到底是什么啊，搞得这么神秘，是卡片？

是照片？

还是……我正想着，第一组已经上去了，但他们看完回来时，脸上都露出了一片灿烂的笑容。

这更让我更加感到好奇，迫切的想要知道答案。

到我了！

终于到我了！

我伸长脖子往讲台那边一望，恍然大悟。

原来是一面镜子。

只要我们上去一看，镜子里出现的就是我们的灿烂笑容。

这就是刘老师的用意所在，她是想告诉大家，她喜欢我们每一位同学。

看到这，我的心想吃了蜜一样甜。

其他同学基本也一样，你看，吴云涛笑嘻嘻，手舞足蹈地回到了座位；李小岳麓像兔子一样蹦蹦跳跳地回到了座位，脸上笑开了花。

这节语文课让我听得更认真了。

　　这就是我们的刘老师，她让我们更加快乐，更加自信。

她，让我难忘！

语文周记篇5　　瞧，这位穿着一条裙子，身材小巧的人是谁呢？

她就是我们新学期是语文老师-肖老师。

　　肖老师长着高高的鼻梁，瓜子脸，还有一双明亮的眼睛。

　　肖老师常常给我开“绿灯”。

比如星期二那天，肖老师让我们写一篇关于场面的作文，我还不会写，就来到教室里给同学们借同步作文看，可时间偏偏跟我作对，一眨眼的功夫就已经上课了。

肖老师让同学们把作文交给他看，全班有六分之五的同学还没写，肖老师气得火冒三丈，大声地说：

“没写作文的全部跪在板凳上！

”我急忙向老师说明了原因，肖老师说：

“好，你可以坐下。

”接着又对同学们说：

“你们最好别跟李纪华比，要是你们都像李纪华那样了，我作业都不要你们做了。

”听了这话，我感到骄傲和满足。

还有一次，肖老师布置了一些试卷上的题目让同学们做，而我的试卷丢失了，肖老师对我说：

“你的学习好，就不需要做了。

”我感到十分高兴，骄傲情绪也就更高涨了。

　　肖老师常常给我们讲故事呀，唱歌呀，等等。

肖老师从不占下课时间，从不占副科老师的课。

所以，我们大家都喜欢肖老师，喜欢语文。

语文周记篇6　　不知是何时，与你结下不解之缘。

许是露轻月圆之夜的奋笔疾书，许是秋殇寒浓之时的静坐捧读。

无声不息，你深入我的血液，让我深深执恋——我的语文。

　　我爱你浩如烟海的文学，漫步历史长河。

有着“将干龄兮此遇，茎何为兮独往”的豪情感慨；有着“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的苦口劝导；亦有着“缕衣檀板无颜色，一曲当年动帝王“的风花雪月……简单如你，道尽历史风云；复杂如你，承载千言万语，遨游现代文学巨着，你是《红与黑》中的爱恨纠缠，是《四世同堂》中的倭寇遍野，亦是《红楼梦》中的旺族衰败；