小班音乐玛丽有只小羊羔教案.docx

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小班音乐玛丽有只小羊羔教案

小班音乐玛丽有只小羊羔授课方案

授课内容：

《玛丽有只小羊羔》器乐课第一课时

授课方案理念：

以审美为核心，以学生为主体，教师为主导，引导学

生在快乐中学习器乐，在音乐中快乐成长。

授课目的：

1，掌握葫芦丝左手三个音的指法和正确手型。

2，能视奏并且正确演奏《玛丽有只小羊羔》。

授课重难点：

重点：

感觉乐曲流畅的旋律，用快乐的节奏来正确演奏乐曲，并且唱会乐谱。

难点：

葫芦丝演奏中长短音的气味控制，以及正确掌握按孔的方法。

课前准备：

多媒体，葫芦丝

授课过程：

组织授课，师生葫芦丝旋律问好

第一环节：

音乐刹时，节奏分析

师：

欢迎同学们抵达我们的葫芦丝课堂，第一进入——

音乐刹时，听《玛丽有只小羊羔》音乐随老师律动，初步感觉歌曲四四拍的节奏。

/×××丨×××丨×-

第二环节：

我来演奏，你来听

师：

老师现在想送一首新的歌曲给同学们，听完此后，

老师要问问同学们的心情是怎样的，这首歌曲的速度是怎样

的好，仔细听，师随伴奏演奏《玛丽有只小羊羔》

师：

演奏完了，好听吗现在老师要请同学来说说，刚刚老师提出的问题。

师：

同学们回答的特别好，老师也相信，只要我们努力，并专心去演奏，你们也相同能够把这首曲子完成下来。

第三环节：

大家一起来

一：

导入课题

讲故事：

师：

从前有个女孩叫玛丽，她是一个特别喜欢音乐的小女孩，她特别喜欢葫芦丝，但家里很穷，买不起葫芦丝，因此她只能去利用悠闲时间去吹学校的葫芦丝，她每次都把最喜欢的小羊羔也一起带去，每当玛丽在学校学习乐曲的时候，同学都不让小羊羔进学校，于是小羊羔每次都在校门外等玛丽，玛丽每天下课后都会把新学的曲子吹给小羊羔听，今后，只要玛丽一演奏乐曲，小羊羔就会快乐的在玛丽身边跳起舞来。

就这样，她们建立起了深邃的友谊。

听后，让学生说出故事的名字，出示图片，玛丽，小羊羔，并且提问，故事里玛丽演奏曲子给小羊羔听的时候小羊羔都是一种怎样的形象？

二，教唱乐谱，歌唱接龙。

出示乐谱《玛丽有只小羊羔》，将乐谱分成四段，分组

带读歌词，并且模唱唱名，接下来设置成两个游戏，将全班

分成四个小组，一个小组负责一个乐段来进行歌唱接龙。

第

二个游戏，每组派代表选择一个音符,老师依照代表选择的音

符翻开的乐段中来演奏乐曲，让学生来听辨分别是哪组负责

的乐段.

师：

现在让我们把刚刚的故事变成歌词，来朗读一遍，一起感觉一下玛丽和小羊羔在一起的欢欣。

三，讲解指法1，师再次演奏，师生一起练习四，长短音的练习

师：

现在，玛丽带上葫芦丝，牵着小羊羔回到家乡去游玩了，看看他们遇到了什么？

“火车”

“拖拉机”突突突突

五，边唱乐谱边在发音孔上模拟指法

师:

小羊羔说，同学们必定把指法掌握熟练，才能够跟我们一起去游玩，同学们有信心吗？

六，师指导学生试奏，七，听辨练习：

师演奏乐谱，生填补空缺音符，引出换气符号。

1=C/4

1丨丨

-丨丨

1丨丨

丨---丨

师：

现在请同学看乐谱，老师演奏乐谱，你们听一听乐谱中缺少了哪些音符生：

3、3、3、1

八，速度变化

师生齐奏，表现小羊羔和主人一起蹦蹦跳跳爽朗可爱的形象。

第四环节：

音乐大交融

随伴奏，和玛丽一起齐奏乐曲，在快乐的气氛中结束课堂！

各位老师清早好：

今天我授课的课题是《玛丽有只小羊羔》，下面我对本课题进行以下分析：

一，说设计理念

本课以音乐审美为核心，以学生为主体，教师为主导，引导学生在快乐中学习器乐，在音乐中快乐成长。

二，说学情

本课的授课对象是二年级学生，此阶段孩子们喜欢童话故事，有着以形象为主，好奇，好动，模拟力强的身心特点，因此我多采用律动、图谱，童话故事与多媒体相结合的综合手段，进行有效的授课。

三，说教材

《玛丽有只小羊羔》是葫芦丝课入门歌曲，只包含左

手三个音的练习，该曲是一首美国儿歌，短小干练，节奏明

快，旋律爽朗流畅，很有一气呵成之感，这首乐曲塑造了小

羊羔蹦蹦跳跳爽朗可爱的形象，表达了主人公对小羊羔真挚

平和之情。

四，说授课目的

依照新课标和我对教材的理解，结合学生的本质水平，

我将本课的目标定为以下三个：

1,知识与技术目标：

掌握葫芦丝左手三个音1的指法和

正确手型。

，过程与方法目标：

掌握长音和短音的气味控制，

能够背熟歌曲，和正确演奏《玛丽有只小羊羔》。

3，感情与价值观目标：

能够变换速度演奏，表现出歌

曲的快乐爽朗。

五，说授课的重难点

我确定了以下授课重点和难点：

1，授课重点：

感觉乐曲流畅的旋律，用快乐的节奏来

正确演奏乐曲，并且背熟乐谱。

2，授课难点：

葫芦丝演奏中长短音的气味控制，以及

正确掌握按孔的方法。

六，说教法

考虑到二年级学生的年龄特点，我主要采用故事激趣

法和听唱法，和听，唱，奏的学习模式，让学生积极主动地

参加到授课活动中来。

七，说授课过程

第一环节，激趣导入：

本课的导入我采用了讲故事和教师示范演奏的形式来用最直观的方式感觉美的音乐，激发学习兴趣，提高欣赏能力。

我会这样说。

从前有个女孩叫玛丽，她是一个特别喜欢音乐的小女孩，她特别喜欢葫芦丝，但

家里很穷，买不起葫芦丝，因此她只能去利用悠闲时间去吹学校的葫芦丝，她每次都把最喜欢的小羊羔也一起带去，每当玛丽在学校学习乐曲的时候，同学都不让小羊羔进学校，于是小羊羔每次都在校门外等玛丽，玛丽每天下课后都会把新学的曲子吹给小羊羔听，今后，只要玛丽一演奏乐曲，小羊羔就会快乐的在玛丽身边跳起舞来。

不信啊，老师现在演奏这首乐曲给大家听。

接下来我会用葫芦丝演奏乐曲，玛丽有只小羊羔。

第二环节。

情境授课

1，音乐刹时，节奏分析

欢迎同学们参加到我们的葫芦丝课堂，第一进入——

音乐刹时，听《玛丽有只小羊羔》伴奏音乐随老师律动，初

步感觉歌曲四四拍的节奏。

4/××丨××××丨××-×丨×××--丨-

玛丽有只小羊羔啊跟在身边跑

用律动的方式一下子就引起了学生的好奇心，让学生

在此气氛中感觉四四拍的节奏，初步分辨长短音的音值，为

长短音的演奏打下基础。

2，教唱乐谱，歌唱接龙。

这一环节中，我会将乐谱分成四段，分组带读歌词，

并且模唱唱名，接下来设置成两个游戏，将全班分成四个小

组，一个小组负责一个乐段来进行歌唱接龙。

如：

课件。

第二个游戏，每组派代表选择一个音符,老师依照代表选择的

音符翻开的乐段中来演奏乐曲，让学生来听辨分别是哪组负

责的乐段.如：

课件。

这样。

让学生唱熟乐谱，为正确演奏

乐谱打下优异的基础

3，讲解指法

在前面的环节中，学生对乐曲已经特别熟悉了，剩下

的就是配上指法了，这时我就讲解指法，在黑板上板书，加

强学生的记忆，如：

我会把3的指法比喻成孔雀的第一根羽

毛，是由左手大拇指和食指组成，依次类推，2是第二根羽

毛，每加入一根羽毛就要在前面两根手指的基础上再落下一

根，是大拇指和中指，1是第三根，是大拇指和无名指。

课

件

4，熟练指法

讲解完指法今后，必定一鼓作气的检查学生对指法的

掌握情况，再增强训练，目的让学生熟练掌握指法的正确按

法，纠正发音孔漏气，按不严的情况。

因此，我会做出以下

两个测试方法，第一步：

我任意指出板书上的一个音，同学

们就要按住这个音的音控并唱出来。

第二步：

我任意唱一个

音，学生能按住音孔并演奏出来。

5，长短音练习

有了前面几个环节的铺垫，再来学习长短音，已经是水到渠成了，因此，在学习过程中，我采用比较法，把长音

比喻成火车，把短音比喻成拖拉机，如：

现在，玛丽带上葫芦丝，牵着小羊羔回到家乡去游玩

了，看看他们遇到了什么“火车”

“拖拉机”突突突突

我会对长音要求：

吹完后换气，气味平稳，音响饱满

短音要求：

演奏时要用吐音去演奏，防备用“hu音”去

吹。

讲解后拿同一个音来做练习，选出代表来示范，熟练后，用不相同音来演练。

6，视奏歌曲，乐曲办理

经过前面环节的练习，同学们完满地演奏歌曲应该是

问题不大的，我会用分组，接龙等方式牢固歌曲的掌握，但

是乐曲办理有两个问题需要注意：

一个是换气符号，要提示

学生正确依照乐谱的换气符号进行换气。

第二个是歌曲的情

绪应该是快乐爽朗的，表现了小羊羔蹦蹦跳跳的形象。

于是

我会提问。

让学生感觉到这种情绪。

于是，我会在学生基本

掌握了歌曲的基础上，变换速度，示范加快速度的演奏，尔后提示学生进入，师生齐奏。

三，音乐大交融。

随从音乐伴奏，分组练习，当学生的成就出来今后，接下来必定就是显现，各组选出一个代表到台前显现，尔后就是多元化的议论，有师生议论，学生自评，学生互评，但都是以夸耀为主，激发学生的表演欲望。

四，课堂小结

课堂小结的目的是增强知识，能够把课堂教授的知识赶忙地转变成学生的素质，因此，我的课堂小结采用了提问的形式，让学生主动回忆这首歌最应该注意的地方是哪一点，如：

气味控制好，不能够太强，也不能够太弱，把发音孔要按严，不要漏气。

MaryHadalittleLamb

玛丽有只小羊羔

Maryhadalittlelamb,littlelamb,littlelamb.

玛丽有只小羊羔，小羊羔，小羊羔。

Maryhadalittlelamb,itsfleecewaswhiteassnow.

玛丽有只小羊羔，啊雪白小羊羔。

AndeverywherethatMarywent,Marywent,Mary

went.

无论玛丽到哪里，到哪里，到哪里。

EverywherethatMarywent,thelambwassuretogo.

羊羔总要跟着她，啊总要跟着她。

Itfollowedhertoschooloneday,schooloneday,schooloneday.

一天玛丽到学校，到学校，到学校。

Itfollowedhertoschooloneday,thatwasagainstthe

rule.

羊羔跟在她后边，啊违反了校规。

Itmadethechildrenlaughandplay,laughandplay,

laughandplay.惹得同学哈哈笑，哈哈笑，哈哈笑。

itmadethechildrenlaughandplaytoseealambatschool.

羊羔怎能进学校，啊怎能进学校。

Andsotheteacherturneditout,turneditout,turnedit

out,

老师把羊赶出去，赶出去，赶出去，

Andsothe