小萝卜头.docx

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小萝卜头

第三课：

小萝卜头

教学目的要求：

1.学习本课9个生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。

教学难点：

了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

教学准备：

电影《红岩》

教学时间：

两课时

授课时间：

   年  月  日  第  周   第   节

第一课时

教学目标：

1、学习本课9个生字词。

2、正确流利地朗读课文

教学重点：

继续学习理解词语的方法，读通课文。

教学程序教师活动学生活动复备

一、提示课题，质疑导入。

（设计意图：

用图画激发学生学习的兴趣，用课文插图揭示课题，让学生直观形象的了解小萝卜头。

）

1、出示课文插图，谈话：

图上画的是谁？

他的外貌是怎样的？

他在什么地方？

从哪里看出来？

他在干什么？

你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？

2、简介人物。

课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。

他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘XX绮云烈士的儿子。

1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。

观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？

从哪里看出来？

他在干什么？

说说他是一个怎样的孩子。

全班交流有关小萝卜头的资料。

学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排）

此时可教“链结”在电脑查询中的意思。

并学习。

二、初读课文　（设计意图：

通过第二段中对小萝卜头动作的描写体会任务内心的情感。

）

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

　2、检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语

白鸽   弄脏   哀伤

取名   熟悉   任何

艰难险阻   传递   

弧线   感激

　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读

②评价

②再指名读

③齐读

（3）交流读书收获：

通过初读课文，你已经知道了什么？

自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。

`

自学生字：

同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

“哀”和“衷”

“熟”和“热”

“激”的组成。

理解词语

重点理解

“艰难险阻”

“传递”

“感激”

用画简笔画的方法理解“弧线”

学习理解词语的方法。

1、查字词典  

2、联系上下文。

交流读书收获。

 三、再读课文，理清脉络（设计意图：

可以配合好动作读好这一段，体会任务的思想感情。

引导学生理解。

）

1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、提示：

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。

在熟悉课文的基础上思考，回答。

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点

2、重点指导“廊”“概”“缓”等字

3、学生练习，教师巡视指导。

观看学习。

观察生字，正确书写，

写好“廊”“概”“缓”等字

区分“栏”和“拦”。

展示交流，取长补短。

授课时间：

   年  月  日  第  周   第   节

第二课时

教学目标

1、理解课文，有感情地朗读课文。

2、感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。

教学难点：

感受小萝卜头对自由的向往。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备

一、复习导入（设计意图：

复习巩固上节课的知识，检查学生自学情况。

）

通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？

今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。

根据自己的感悟回答。

进入学习状态。

二、重点指导

朗读感悟1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。

抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？

教师从中点拨。

指导朗读。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？

3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？

关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。

4、小萝卜头的愿望实现了吗？

为什么没能像小虫那样飞出去？

结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

 从第一自然段可以知道这些信息：

故事的时间，地点，主要人物。

从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。

反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。

根据课文回答，

（1）找出有关语句好好地读一读。

（2）在小组里谈谈自己的体会。

如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？

（3）全班交流，讨论。

（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。

“啊，爸爸说，我们家在北方！

”

学习用不同的符号勾画不同的内容。

联系上下文和自由查阅的资料，说说：

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。

“啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。

要读出对家的向往。

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。

结合自己的理解回答。

三、拓展

积累运用

今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。

想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？

有感情地朗读全文。

谈自己的感受，体会今天的幸福生活。

把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！

指导书写。

给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。

板书设计

小萝卜头　　向往自由

插图

（贴与图对应的重点句）

课后反思：

授课时间：

   年  月  日  第  周   第   节

第四课：

一座铜像

一、教学要求

1、学会本课生字新词

2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。

3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

二、教学重点、难点

1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。

2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

三、教学过程

（一）导入新课，揭示课题：

1、看到课题你知道了什么，想到了什么？

（一座铜像、也许是说明文）

2、课题有什么特点？

（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？

3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？

（铜像？

什么样？

在哪里？

）

4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。

（1）解疑：

看到了什么，有什么特点。

（小孩子尿尿，外国小孩子。

）

（2）再疑：

这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。

为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？

让我们从课文中找到答案吧。

（二）初读课文，感知内容，辨别词语。

（设计意图：

开篇点明铜像坐落的位置。

第二句话是对铜像外形的描写，作者由整体到局部、从上到下的打量，突出了小男孩的调皮与可爱。

）

（三）理清层次，自选形式。

1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。

2、指名板书显示，解说，教师小结。

（四）自读感悟，深入理解。

1、学习第一至第三自然段。

引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。

把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。

2、学习第四、五自然段：

男女生分读两个故事。

（大同小异。

第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。

）读后，你们有什么感受？

（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）

指导学生自读自学，完成课后题1和2。

全班交流、教师点拨。

3、学习第六自然段

默读，思考有什么新的感受和体会。

（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。

）朗读指导并引导练读。

你还知道哪些小英雄的故事。

自古英雄出少年。

（五）总结全文、学会了什么学习方法。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　一座铜像

　　　　　　　　　　奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服

　　　　　　　　　　　　？

——————！

————……

　　　　　　　　　　　　咦——————噢————啊

　　　　　　　　　　　　　　（独立精神的象征）

课后反思