小萝卜头.docx

1、小萝卜头第三课： 小萝卜头教学目的要求：1.学习本课9个生字词。2.有感情地朗读课文。3.感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。教学难点：了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学准备：电影红岩教学时间：两课时授课时间： 年 月 日 第 周 第 节第一课时教学目标：1、学习本课9个生字词。2、正确流利地朗读课文教学重点：继续学习理解词语的方法，读通课文。教学程序教师活动学生活动复备一、提示课题，质疑导入。（设计意图：用图画激发学生学习的兴趣，用课文插图揭示课题，让学生直观形象的了解小萝卜头。）1、出示课

2、文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？2、简介人物。课文选自我的弟弟“小萝卜头”一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘XX绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。全班交流有关小萝卜头的资料。学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排）此时可教“链结”在电脑

3、查询中的意思。并学习。二、初读课文(设计意图：通过第二段中对小萝卜头动作的描写体会任务内心的情感。)1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语白鸽 弄脏 哀伤取名 熟悉 任何艰难险阻 传递 弧线 感激要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读评价再指名读齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近

4、字、“哀”和“衷”“熟”和“热”“激”的组成。理解词语重点理解“艰难险阻”“传递”“感激”用画简笔画的方法理解“弧线”学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。交流读书收获。三、再读课文，理清脉络(设计意图：可以配合好动作读好这一段，体会任务的思想感情。引导学生理解。)1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。2、提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上小虫，小虫，小虫的事情。在熟悉课文的基础上思考，回答。课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上小虫，小虫，小虫的事情。四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点2、重点指导“廊”“概”“缓”等字3、学生练习，教师巡视指导。观看学习。观察

5、生字，正确书写，写好“廊”“概”“缓”等字区分“栏”和“拦”。展示交流，取长补短。授课时间： 年 月 日 第 周 第 节第二课时教学目标1、理解课文，有感情地朗读课文。2、感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。教学难点：感受小萝卜头对自由的向往。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入(设计意图：复习巩固上节课的知识，检查学生自学情况。)通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。根据自己的感悟回答。进入学习状态。二、重点指导朗读感悟1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜

6、头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？教师从中点拨。指导朗读。2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答，（1）找出有关语句好好地读一读。（2）在小组里谈谈自己的体会。如果

7、你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？（3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！”学习用不同的符号勾画不同的内容。联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。三、拓展积累运用今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放

8、。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文。谈自己的感受，体会今天的幸福生活。把自己体会到的情感送到课文里读。四、练笔小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！指导书写。 给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。板书设计小萝卜头向往自由插图(贴与图对应的重点句)课后反思：授课时间： 年 月 日 第 周 第 节第四课： 一座铜像一、教学要求1、学会本课生字新词2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。3、学习小英雄机智，勇

9、敢和热爱祖国的好品质。二、教学重点、难点1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。三、教学过程（一）导入新课，揭示课题：1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。（1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。（二）

10、初读课文，感知内容，辨别词语。(设计意图：开篇点明铜像坐落的位置。第二句话是对铜像外形的描写，作者由整体到局部、从上到下的打量，突出了小男孩的调皮与可爱。)（三）理清层次，自选形式。1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。2、指名板书显示，解说，教师小结。（四）自读感悟，深入理解。1、学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。2、学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。3、学习第六自然段默读，思考有什么新的感受和体会。（“有有还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。）朗读指导并引导练读。你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。（五）总结全文、学会了什么学习方法。板书设计：一座铜像奇特的雕像爱国故事捐赠衣服？！咦噢啊（独立精神的象征）课后反思