培训体系教师培训方案.docx

培训体系教师培训方案.docx

《培训体系教师培训方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训体系教师培训方案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

培训体系教师培训方案

（培训体系）教师培训方案

教师培训方案

教学常规管理包括备课管理、上课管理、作业管理、课外辅导管理、学业考核管理等。

备课是教学过程的精心预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是上课的基础和先决条件。

壹、备课内容要求

1.拟定计划。

根据课程标准及掌握情况和心理特点等，于备课组集体讨论的基础上，做到：

学期有计划，单元有分析，课时有教案，且能超前备课。

学期教学计划的内容主要包括课件分析、学情分析、学期教学目标、教学进度、教学举措、关联准备等。

单元分析的内容主要包括：

单元课件解读、单元教学目标、重难点、单元教学整体构想等。

教案内容主要包括课题名称、教学目标、重难点、课时安排、教学准备、教学过程预设、作业设计等。

2.钻研课件。

深入研究课标和课件，仔细阅读有关参考书，理清课件的编写意图，结合学生实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内于联系等，科学地确定教学目标，深入了解学生的认知特点、心理特点、知识水平。

此外，课件处理的壹个重要环节是选择确定教学内容，于“课标”要求的前提下，以课件中最基本的概念、原理为中心，对课件进行科学的、适切的处理。

3.了解学生。

认真研究和分析学生的学习品质、学习态度、基础知识的掌握、基本技能的水平、学生个体差异等情况。

根据学生实际确定教学目标，精心设计教学程序，对课堂提问、基本训练和作业设计等进行全面、分层考虑。

4.设计教法。

根据课标要求、课件内容和学生实际，确定运用合适的教学手段，选择合适的教学方法进行教学。

按照教学程序设计考虑板书、准备教具，上课前要熟悉教学预设，做好教学语言的准备，恰当运用多媒体等现代化教学手段。

5.精备作业。

合理运用课件中的练习，课堂作业本的关联练习要于课内落实，仍能够于认真钻研课件后根据教学内容及学生的实际，设计壹些“自己的作业”或者对课件的练习进行改进，作业不于多，贵于精。

教师备课时对布置的练习、试卷均应先做壹遍，且提出参考答案；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），均要预先练习或操作过。

6．联系实际。

将课本知识和生活实践相结合，引导学生深入探究日常生活中的科学现象，体验科学实践的乐趣。

要注重实验实训课的安全和实验实训课科学性。

7.制定教案。

教案的体例结构要体现学科的性质和特点。

要鼓励不同学科的教师研究体现本学科特点的教案体例，以支持教师简洁有效地落实教学准备环节，避免把写教案视为应付检查的形式性工作。

8.强化反思.提倡进行主题式反思,要求初级教师反思不少于全学期备课量的1／3，中级教师反思不少于1／4，高级教师不少于1／5，每篇字数不少于200字。

教学反思具体可关注：

课堂气氛、学生反映、教学效果、时间分配、目标达成、作业反馈、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。

二、备课形式要求

1.纸质备课：

纸质备课是教师备课的基本方式，壹般每位教师每门学科每学期壹本。

除学期计划、单元分析外，课时教案具体做到：

有课题、有教学目标、有重点、难点、有教学准备、教学流程、有作业安排、板书设计、教学反思等内容。

纸质详案的字数不得少于1000字，纸质简案也必须包含之上内容和文本，且字数不得少于500字。

2.电子备课：

电子备课的内容和格式同纸质备课。

详案及简案的要求同上。

壹般壹篇课文（节）为壹个文档。

保存目录如下：

壹级目录：

学科学年学期教师；二级目录：

学期计划、单元；三级目录：

电子教案、多媒体、教学反思等。

为防范网上下载直接上课，电子备课稿必须打印，每学期的电子备课书面打印稿必须完整上交备查。

3.集体备课：

加强集体备课意识，注重资源共享。

要求每学期于备课组内安排4次之上集体备课（重点放于课件分析、教法研究上），做到“四定”：

定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

期末由备课组长按照规定格式把备课记录上交教导（务）处。

集体备课壹般采取集中讨论和个人钻研相结合的形式。

要发动全组成员认真钻研课标和课件。

集中讨论时，组长要引导教师各抒己见，同时要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

也能够采用“小课题研究”方式进行集体备课，要求围绕主题进行。

三、备课管理细则

1．执行计划，加强调控。

2．因人而异，分层要求。

3．超前备课，提倡复备

4．资源共享，鼓励原创。

第三章上课常规

上课是整个教学过程的中心环节。

要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好每壹堂课。

壹、教师上课规范

1．教学目标要明确。

根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，课件处理得当，知识讲授准确、清楚，重视思想品德教育和情感培养。

2．课堂常规要遵守。

教师应准时上课，提前3分钟于教室门口候课，且带齐教案和必要的教具等，要示意学生做好上课的准备，以保证40分钟的教学时间。

教师要示范遵守课堂规则。

上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。

衣着整洁大方，精神饱满，行为端庄文雅，态度亲切自然，语言确切简明。

坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生。

积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。

3．教学手段要合理。

要合理使用现代化教学设备和技术，充分发挥现代教育技术于激发学生兴趣、化解教学难点等方面的优势，但又要把握好现代教育技术辅助手段使用的尺度，不能喧宾夺主、越俎代庖。

重视实验教学，培养动手能力。

演示实验，各校必须按进度100%做；有条件的学校可要求边讲边实验和增补演示实验。

学生分组实验，直属中学开出率要求达100%，其他学校达到90%之上。

4．教学内容要正确。

教学内容的讲解要注意科学性和准确性，对概念、定义的表述，对定理、定律的论证，对例题的讲解等，均要准确无误。

新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标于学生头脑中形成条理，促使新旧知识结构化和网络化。

教学信息反馈及时。

对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价和总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

5．教学方式要变革。

灵活合理地组织和调控课堂教学。

正确处理预设和生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；充分发挥师生双边于教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。

各教学环节之间安排有序、环环相扣，过渡自然流畅。

教学内容应由低层次到高层次逐步加深，课堂结构严谨、合乎逻辑。

新授时间壹般控制于30-40分钟，练习10分钟左右。

上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改进教学。

6．考验实训要抓紧。

职高教师要按计划完成实验实训任务，确保实验实训的安全规范，注重实验实训过程的科学、实验实训数据的记录、实验实训结果的分析、实验结束后的小结。

要积极拓展实验实训方式，和社会生产相结合。

第四章作业常规

布置作业于于巩固消化所学知识，且使知识转化为技能技巧。

认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存于问题和提高作业质量的重要手段。

壹、作业布置规范

1．有效作业。

教师设计作业必须根据《课程标准》和课件的要求，挑选具有科学性、典型性、启发性的作业内容和形式。

防止教师布置无效或低效作业，凡布置给学生的作业，教师应亲自尝试壹遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。

布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

2．精选习题。

除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；份量要适当，能于课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间初不超过90分钟，低年级壹般不留书面家庭作业；难易要适中，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养"尖子"，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

3．分层布置。

针对不同学生对象设计不同程度、可供选择的作业。

使学生的个性得到充分的展示，使所有的学生能尝试到成功的快乐。

作业数量上实行弹性作业，根据学生的实际情况布置不同数量的作业，照顾学生的差异，多给学生创造自主选择的权利和机会。

4．形式丰富。

每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做壹遍，做到心中有数。

5．创新作业。

作业内容和形式要多样化，具有吸引力、趣味性，短期、中期、长期作业统筹安排。

努力推行课外实践性作业，多让学生去读书思考，多让学生搜集和整理资料。

非书面作业教师应作相应的指导和评价。

二、作业批改规范

1．批改规范。

批改次数和学生作业的次数壹致，有实例点评，错误有圈点或指正，有改错。

按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，无漏批、批错现象，批改率100%，严禁只布置不批改。

教师壹律用红笔批改，打勾规范，不连勾带拖，尽量打于题目的结尾处。

对差生要努力做到面批面改。

作文批改可精批（通览后细改，有眉批、总批）和略批（通览全文，找出问题，写出评语）相结合，精批和略批轮换进行，杜绝形式主义，只批不改。

2．批改及时。

壹般作业（除作文外）的批改不超过2天，单元试卷批改不超过3天，作文批改不超过壹周，以保证作业讲评的时效性。

提倡于教师指导下的学生之间互批自改，但不允许用学生批改来代替老师批改。

不允许以集体评讲代替老师批改，以张贴答案代替老师批改，以家长签字代替老师批改。

提倡当天的作业当天批改（除作文外）。

3．及时评价。

要求各学科作业实行“等级+评语+日期”的批改方法，小学仍可用带有激励性的标志（如小红花、五角星等）进行评价。

等第、评语和批改日期要书写规范。

记分要客观公正、评语要实事求是，多用鼓励性的评语，肯定学生的成绩，遇到问题，要委婉地指出存于的不足，帮助学生找到解决的方法。

小学建议实行作业等级双批制度。

壹是正确率，分“优、良、合格、待合格”四个等级；二是书写的质量，分为A、B、C三个等级。

促使学生养成良好的作业习惯。

使每个学生均能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向，从而激发了学生的学习兴趣、强化了学习动机。

三、作业反馈规范

1．有发必收。

教师要督促学生及时上交作业，且及时批复，从而了解学生知识掌握情况和学习上存于的漏洞和缺陷，且针对作业中出现的漏洞和缺陷及时采取补救措施。

2．有批必评。

教师对批改的作业应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。

3．有错必纠。

壹般作业于第二天反馈，最迟于下节课前。

对无故缺作业的学生要及时询问原因，进行批评教育和补做，抄袭、马虎的重做。

订正形式应当统壹。

订正不需要擦去错误内容，可于空白处重新作业。

订正后的作业仍然要及时批改，且进行二次批阅。

4．有评必展。

采用集体讲评和个别反馈相结合。

共性的错误要引起重视，详细分析，找出根源，有针对性的进行讲解。

个别学生出现的个性问题应考虑单独解决，尽量进行个别辅导；学生作业中独创的方法更要及时推广，成果共享。

对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用，使每个学生养成良好的作业习惯。

第五章学业考核常规

考核是教学中十分重要的壹环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。

壹、学业考核规范

1．评估次数要控制。

2．试题命题要科学。

3．考风考纪要严肃。

4．阅卷工作要仔细。

5．分析评讲要到位。

6．多元评价要运用。

7．成长记录要贯穿。

第六章课外辅导常规

课外辅导是教学工作中壹个不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的具体措施，于集体教学之外，对个别学生或部分学生进行课外辅导是十分必要的。

壹、课外辅导规范

1．集中和个别辅导相结合。

这是指教学需要采用不同的辅导形式。

集中辅导如：

于正常的教学进程中，对学生进行集体的“专题化”小结和辅导；于每壹单元结束后，根据作业等反馈渠道汇总的信息，有计划地对部分学生进行集体答疑、指导。

分散辅导如：

深入班级进行个别辅导、答疑；课余时间接受学生的提问，或主动为后进生实施补差辅导等。

2．提优和补差辅导相结合。

这是指针对不同对象确定不同的辅导重点“对后进生以补差”为主，从基础知识、基本方法、基本技能等方面认真辅导，反复训练，使其夯实基础，逐步提高；对优秀生以“提优”为主，进壹步发展基思维，拓宽其知识面，加强学科知识学习和生活、社会、科学的联系，充分满足他们的兴趣、爱好。

3．知识和方法（习惯）的辅导相结合。

这是指科学安排辅导的内容：

既要辅导学生巩固知识和技能，更要引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，从而提高学习能力。

4．课内和课外辅导相结合。

这是指合理安排辅导的时间：

本着尽量不占用学生休息和活动时间的原则，应以课内辅导为主，课外辅导为辅；课内辅导重于面向多数，全面提高；课外辅导重于关注俩头，提优补差。

二、课外辅导管理细则

1．统筹安排课外辅导活动时间。

学校课外辅导活动时间壹般安排于晨读前、午休时、自修课或放学后进行，明确课外辅导内容，课外辅导的内容壹般为答疑，即给学生解答疑难问题；补课，即给因病事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，帮助克服学习上的困难；指导学生做好课外作业，于学习方法上给予指导，于学习态度上给予指教。

2．建立课外辅导典型学生学习档案。

课外辅导要分类指导。

教师应对所教的好、中、困难生三类学生做到心中有数，对每壹个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握，对其中的重点或典型学生建立学习档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。

学校对教师辅导学生的工作也要进行定期和不定期的逐级检查，评定等第。

3．严格禁止有偿辅导及家教。

学校不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动课程等及节假日休息时间进行辅导，以保证学生正常的学习和休息时间。

课外辅导是教师的职责，不得搞有偿辅导和有偿家教。